高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的論文
一、高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的意義
。ㄒ唬┯兄趯(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享
在更高的層面分工協(xié)作,分頭搜集、整理教學(xué)資源,在整體框架內(nèi)進(jìn)行融合,能夠讓教師所擁有的教學(xué)資源更為豐富,更具針對(duì)性。尤其是在整體框架內(nèi)的分工協(xié)作,能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時(shí)間,同時(shí)獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。
。ǘ┯兄诖龠M(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升
構(gòu)建課內(nèi)課外相結(jié)合的一體化教學(xué)體系,讓學(xué)生在課外活動(dòng)中探究,在實(shí)踐活動(dòng)中感悟,在各種專題研究中得到鞏固和提高,是提升語(yǔ)文教學(xué)效率、提高學(xué)生綜合能力的有效抓手。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的現(xiàn)狀
高中語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)資源的優(yōu)化整合具有積極意義,但是這方面工作并沒(méi)有得到重視,不同程度地存在著一些不合理、不充分、不重視、不扎實(shí)的現(xiàn)象,總結(jié)起來(lái)主要有以下四個(gè)方面。2015.6學(xué)術(shù)
。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)資源未能體現(xiàn)有效促進(jìn)功能
部分教師在多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用中奉行簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義,設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)基本上靠“拼貼”成品課件,這就導(dǎo)致許多課件在課堂上“水土不服”,無(wú)法發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
。ǘ┵Y源不能滿足學(xué)生需求
有些高中語(yǔ)文教師在搜集整理教學(xué)資源時(shí)渠道較為狹窄,主要是從一些教輔資料中搜集知識(shí)點(diǎn),未能以更廣闊的視野來(lái)開(kāi)展這項(xiàng)工作。還有些教師在教學(xué)資源搜集過(guò)程中貪大求全,沒(méi)能突出重點(diǎn),也沒(méi)能和學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)掛鉤,導(dǎo)致所搜集的教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié),無(wú)法滿足語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。
。ㄈ┵Y源未能凸顯重點(diǎn)
對(duì)于教學(xué)資源,部分教師重搜集而輕整理,導(dǎo)致資料如同亂麻一樣雜亂無(wú)章,也沒(méi)能針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑難進(jìn)行有針對(duì)性的整理,影響了實(shí)際運(yùn)用的成效。
。ㄋ模⿲W(xué)生能力發(fā)展缺乏有效空間
部分語(yǔ)文教師沒(méi)有將課外活動(dòng)資源的作用體現(xiàn)出來(lái),甚至在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中直接略過(guò)這一環(huán)節(jié),或是僅僅停留于計(jì)劃環(huán)節(jié),沒(méi)能對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效延伸,導(dǎo)致這一方面存在空白,影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
三、緊扣重點(diǎn)優(yōu)化整合,充分發(fā)揮教學(xué)資源輔助教學(xué)的功能
。ㄒ唬﹪L試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件,增強(qiáng)教學(xué)匹配程度
教師應(yīng)從初始的直接運(yùn)用教學(xué)課件,逐步過(guò)渡到自主設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用教學(xué)課件。這里的'重點(diǎn)是要將課件設(shè)計(jì)與學(xué)生感知結(jié)合起來(lái),以有利于學(xué)生理解教材、深化認(rèn)識(shí)為目標(biāo),搜集相應(yīng)的素材,演示的流程也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解具有積極的作用。廣大教師應(yīng)充分提高自身有效駕馭信息化教學(xué)手段和自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件的能力,使語(yǔ)文教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程聯(lián)系得更為緊密,更有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
(二)廣開(kāi)教學(xué)資源搜集渠道,及時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)信息
高中語(yǔ)文教師應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待教學(xué)資源的搜集,一方面要從各種教輔資料、教學(xué)刊物中搜集有價(jià)值的信息,平時(shí)也要注重積累,圍繞教學(xué)難點(diǎn)搜集資料;另一方面,要注重汲取其他學(xué)校、其他教師在教學(xué)資源整理方面的成果,通過(guò)這樣的方式快速有效地搜集各種資源。另外,教師還要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,通過(guò)瀏覽專門的教學(xué)網(wǎng)站,搜集下載各種教學(xué)資源,通過(guò)這樣的綜合整理方式獲得與教學(xué)相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)資源。
。ㄈ⿲H苏恚阌谶\(yùn)用
每位教師都有搜集整理教學(xué)資源的義務(wù),但是如果一哄而上,勢(shì)必耗時(shí)費(fèi)力、效率低下。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍?duì)目前搜集到的資料進(jìn)行分類整理,例如哪些屬于文言文的,哪些屬于文學(xué)常識(shí)的,哪些屬于閱讀理解的,哪些屬于基礎(chǔ)知識(shí)的等,經(jīng)過(guò)分門別類使之形成系統(tǒng)性的教學(xué)共享資源。教師還可以進(jìn)行分工,每個(gè)人選取一個(gè)方向或一個(gè)類別、一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)資源的搜集整理,然后以年級(jí)組、教研組為單位進(jìn)行整合,實(shí)現(xiàn)資源共享。另外,教學(xué)資源的整理還要突出重點(diǎn),教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及應(yīng)試要點(diǎn)為方向,整理出一批重量級(jí)的教學(xué)資源,以便有效提高資源的使用效率。
(四)發(fā)揮課外活動(dòng)促進(jìn)功能,提高學(xué)生綜合能力
在高中語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師要善于發(fā)揮課外活動(dòng)資源的作用。課外活動(dòng)資源是對(duì)課堂的有效補(bǔ)充和完善。教師一方面可以借助一些趣味活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng);另一方面,還可以指導(dǎo)學(xué)生借助課外活動(dòng)進(jìn)行互幫互助,從整體上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。綜上所述,教學(xué)資源的運(yùn)用在高中語(yǔ)文教學(xué)中有非常重要的意義,廣大教師要著眼于資源的發(fā)掘、優(yōu)化與利用,認(rèn)真審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使語(yǔ)文教學(xué)資源的利用更加科學(xué)高效。
【高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的論文】相關(guān)文章:
高中語(yǔ)文與操作教學(xué)論文08-07
高中語(yǔ)文教學(xué)論文08-13
淺議高中語(yǔ)文教學(xué)論文11-22
整合教學(xué)高中語(yǔ)文論文11-05
互動(dòng)教學(xué)高中語(yǔ)文論文11-05
新課改高中語(yǔ)文教學(xué)論文08-20
高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)情境教學(xué)的運(yùn)用論文08-10