思想品德課教學的“十六字方針”

    “緊扣目標、優(yōu)化過程、強化反饋、講求實效”（又稱十六字方針）是思想品德課堂教學質量評估的標準 之一，落實十六字方針，有助于提高思想品德課的教學質量。

    一、緊扣目標

    教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點和歸宿，教師在備課、教學中要注意制定、落實教學目標。

    １．每節(jié)要有教學目標。思想品德課的教學目標，一般分認知目標、情感目標、行為目標三個方面。

    認知目標分知道、懂得二級�！爸�道”（認識了解）是指學生對已學道德知識的初步識記，基本上能回答 “是什么”“該怎么做”；“懂得”是指在“知道”的基礎上能回答“為什么”，并能初步運用學過的知識辨 別是非。

    行為目標一般分學會、初步養(yǎng)成二級�！皩W會”（能、要）是指學生在教師的指導下，或在一定的場合中 能按正確的行為方式去做，糾正錯誤的行為�！俺醪金B(yǎng)成”（做到）是反映學生通過學習和實踐活動，在不同 的場合能按正確的行為方式去做。

    情感目標是檢測學生道德認識和行為表現(xiàn)的心理反映的依據(jù)，由于操作上的困難，一般融于認知、行為目 標之中。

    ２．要注意教學目標的整體性、層次性，把握好教學目標的“度”。

    整體性即體現(xiàn)大綱對小學思想品德教學總的內容的要求（學科目標）。層次性則體現(xiàn)在把總目標分解成適 合學生年齡特點的各個年級的教學目標上（年段目標、課時目標）。教師在教學中就要根據(jù)不同的教學目標， 把握好“度”，不隨意提高或降低要求。

    ３．教學中的各個環(huán)節(jié)要圍繞目標。在思想品德課教學中，一般分揭示課題、學文明理、聯(lián)系實際、深化 導行四部分。各個環(huán)節(jié)的目標（子目標）應緊扣課時總目標，形成一條目標鏈。具體來說：揭示課題，要求教 師根據(jù)教學內容，用最能激發(fā)學生學習興趣的方法，盡快地把學生帶入學文明理的環(huán)節(jié)；學文明理，師生要通 過對教材的分析來揭示事物發(fā)生、發(fā)展的根本原因或榜樣人物的道德動機，從中歸納出道理；聯(lián)系實際，是課 堂教學由知到行的轉化階段，也是學生道德認識的內化階段，要讓學生列舉熟悉的事例，進行現(xiàn)身說法，使他 們對學文明理中所形成的認識得到驗證和鞏固；深化導行，是通過對一些有關的似是而非的事例的辨析，拓寬 教學內容，使學生形成較為完整的道德認識。

    二、優(yōu)化過程

    教學過程的優(yōu)化，主要是指課堂教學結構的優(yōu)化與教法的優(yōu)化。

    教學結構是課堂教學的組織形式，常用的有目標導向式，表現(xiàn)為“課本－－際－－課本”，即先是師生一 起學文明理，然后根據(jù)教材內容，有針對性地聯(lián)系學生的社會、生活實際，由近及遠，拓寬教學內容，最后再 聯(lián)系課本，對教學內容進行歸納，深化，進一步提高學生的道德認識。這種結構，緊扣教材，便于教師把準目 標。另一種是調查討論式，表現(xiàn)為“實際－－課本－－實際”，即先從實際生活中的問題討論入手，然后把討 論結果用教材內容加以驗證，最后再用驗證了的道理來分析學生周圍的其它事例，從而提高學生的道德認識。 這種結構的優(yōu)點是能培養(yǎng)學生的多角度思維，開闊學生的視野，教學的針對性強，如果教師駕馭得好，效果明 顯。

    教學方法的選擇與優(yōu)化，首先要因教材而異，要根據(jù)不同的教材內容，選用不同的教法。如以政治常識教 育為主的課，可用故事教學法，討論交流法，參觀調查法等組織教學；以道德品質教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）為主的課，可用榜樣教 學法、談心啟迪法、行為辨析法等組織教學；而以行為習慣培養(yǎng)為主的課，則多用訓練

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