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興趣 感官 計算機(jī)多媒體技術(shù)
興趣教學(xué)·感官·計算機(jī)多媒體技術(shù)
盤縣二中 李 琳
學(xué)過心理學(xué)的人都知道，人的興趣表現(xiàn)在力求更深入地認(rèn)識世界，就稱作認(rèn)識興趣，而渴望獲得科學(xué)知識的狀態(tài)就叫做求知欲。具有認(rèn)識興趣或求知欲強(qiáng)烈的人常常廢寢忘食，津津有味地學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足。所以認(rèn)識興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在動力，而滿足求知欲，則會使學(xué)生產(chǎn)生與更高的認(rèn)識活動水平相適應(yīng)的新的興趣。我國古代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽覈锢韺W(xué)家楊振寧也說“成功的真正秘訣是興趣�！边_(dá)爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物�！睈垡蛩固拐f“興趣是最好的老師”。瑞士著名教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因而培養(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)興趣、滿足其強(qiáng)烈的求知欲，應(yīng)該是我們教師在教學(xué)中的主要任務(wù)之一。
那么，應(yīng)該采取什么方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足其求知欲，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶保持率、提高學(xué)習(xí)效果的目的呢？
我們都有這樣的體會和感受：看一本書、就算我們連續(xù)地看幾遍，可能也未必能將將其具體情節(jié)、細(xì)節(jié)說得清楚，道得明白，但如果將這本書拍成電影或電視劇，就看是看一遍或兩遍，也能將其大概情況和細(xì)節(jié)的絕大部分記得清清楚楚。這說明，人體生理器官 (眼、耳、鼻、舌、身等 )與人們學(xué)習(xí)和接受知識有著密切的聯(lián)系。可以說，人類的學(xué)習(xí)過程，就是通過各種感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)分析、綜合而獲得知識的過程。古人亦云：“讀書要三到：心到、眼到、耳到”。前不久，筆者看到這樣一份資料： 1967年，特瑞赤拉（ Treichler）提供了這樣一個研究結(jié)論：人們學(xué)習(xí)知識和人體生理器官的關(guān)系是味覺占1.0 ％，觸覺占 1.5％，嗅覺占 3.5％，聽覺占 11％，視覺占 83％，僅聽和看就占 94％，可見，聽和看是人體的主要學(xué)習(xí)媒介。從記憶的角度講，人們可以記住閱讀的 10％，自己聽到的 20％，看到的 30％，自己看到和聽到的 50 %，交談時自己所談的 70%。記憶率的研究結(jié)果也表明相同的結(jié)論：同樣的學(xué)習(xí)材料，不同的感官學(xué)習(xí)后保持率變化為：單用聽覺， 3小時后，能保持所獲知識的 60 %， 3天后，則降為 15 %；單用視覺， 3小時后能保持 70 %， 3天后降為40 %；如果視覺和聽覺并用， 3小時后能保持 90 %， 3天后可保持 75 %。因此，將聽和看結(jié)合起來，對于學(xué)習(xí)知識就顯得十分重要。
傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)模式，是一種粗放型教學(xué)，其公式可以概括為“時間 +精力”，靠教師和學(xué)生投入大量的時間和精力取得成績，其實(shí)質(zhì)是一種“告訴”教學(xué)。這種模式，使教師習(xí)慣于“滿堂灌”和“一言堂”，教學(xué)主要圍繞教師、課堂、書本三個中心而展開。學(xué)生基本上只是被動地接受知識。其教學(xué)過程，是教師作抽象的講解、描述和演示，學(xué)生通過聽課和看書對其抽象的理解和囫圇吞棗式的把握
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