[政治論文]“低起點(diǎn)、多層次”教學(xué)嘗試
摘要:實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),要求之一就是在教學(xué)中要面向全體學(xué)生。但就目前各校各班的學(xué)生狀況看,就學(xué)習(xí)成績而言,參差不齊,且差異較大。那么,在課堂教學(xué)中,如何設(shè)計教學(xué)過程,才能真正體現(xiàn)面向全體,才能使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和開發(fā),都能獲得較大的收益,這就是我們在課堂教學(xué)中必須認(rèn)真考慮的一個問題!暗推瘘c(diǎn)、多層次”教學(xué)法,給出了一種嘗試。
關(guān)鍵詞:低起點(diǎn)、多層次、面向全體。
一、問題的提出:
據(jù)大連市現(xiàn)行的初升高招生政策,即使是重點(diǎn)高中,每屆學(xué)生的入學(xué)成績也是參差不齊,且成績差異較大。即對高一新生而言,原有基礎(chǔ)不等,又由于初升高試題重考察學(xué)生能力不夠,使得有些靠初中用功學(xué)習(xí)而升入重點(diǎn)高中的學(xué)生,因高中學(xué)習(xí)理性要求較初中強(qiáng)或因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而不適應(yīng),又要產(chǎn)生一些入學(xué)成績較高不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的成績差生,而實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))要求在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,那么,如何設(shè)計教學(xué)過程,才能真正體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?對此,我做了“低起點(diǎn)、多層次”教學(xué)試驗(yàn),收到了較好的效果。
二、“低起點(diǎn)、多層次”及其做法
所謂“低起點(diǎn)”,就是在分析教學(xué)內(nèi)容和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放低教學(xué)過程的起點(diǎn),使全班學(xué)生從教學(xué)過程開始,都能進(jìn)入到教學(xué)活動中去。
所謂“多層次”,就是在分析教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,將教學(xué)內(nèi)容及其所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)分解為若干個由低到高的梯度較小而又層次分明的問題,使絕大多數(shù)學(xué)生都能在這些問題的引導(dǎo)下,一步一個臺階上到本節(jié)教學(xué)所要達(dá)到的基本目標(biāo),同時又使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能上到盡可能高的層次,達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)。
“低起點(diǎn)、多層次”教學(xué)思想用一句話來表示就是:適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn),適當(dāng)增多教學(xué)層次,盡可能提高課堂效益。這種做法,尤其適用于專題教學(xué)和拓寬引用方面的教學(xué)。
具體做法是:
(一)分析與新課相關(guān)的舊知識有哪些,了解差生對這些舊知識掌握情況。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確定本節(jié)課教學(xué)過程的起點(diǎn),一般說來,這個起點(diǎn)要比傳統(tǒng)教學(xué)過程起點(diǎn)低,使成績差生都能接受。上課時,從這個適當(dāng)放低了的起點(diǎn)出發(fā),把全班學(xué)生都吸引到教學(xué)活動中來。
(二)剖析教學(xué)內(nèi)容及其要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的層次和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展過程的階段結(jié)構(gòu),按照由低到高、由淺入深、由單一到綜合的順序,安排教學(xué)層次,包括教師講課的層次和學(xué)生活動的層次。
(三)根據(jù)教學(xué)層次安排,設(shè)計或選配相應(yīng)的啟發(fā)性問題、例題和練習(xí)題,使之形成梯度較小,層次分明的臺階,上課時,教師引導(dǎo)學(xué)生沿著這些臺階逐步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到自己力所能及的目標(biāo)。
(四)對于學(xué)生可能出現(xiàn)的困難和較高層次的問題,在備課時要準(zhǔn)備補(bǔ)充性問題,以便使學(xué)生“啟而不發(fā)”時,再上一個臺階,讓學(xué)生能借助這個臺階攀上教學(xué)的較高層次。
(五)上課時注意學(xué)生的反饋信息,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識過程發(fā)展的實(shí)際情況及時調(diào)整某些不完全符合實(shí)際的教學(xué)層次,同時注意掌握各教學(xué)層次的節(jié)奏使其與大多數(shù)學(xué)生相適應(yīng)。
(六)每節(jié)課都要安排有盡可能高的層次問題,作為機(jī)動內(nèi)容,供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生研究,如果課堂時間不夠,就留給學(xué)生課外研究。
三、“低起點(diǎn)、多層次”課例:
課題:求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間
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