讓學生從社會教材中走出來

如同小說源于生活又高于生活一樣，一切教學活動都應根據(jù)教材實施進行，但又不能禁錮、局限于教材。小學社會課是幫助學生了解社會常識，培養(yǎng)學生觀察認識社會、適應社會的初步能力和社會責任感的重要課程�！吧鐣�”這一概念包涵面廣，更何況現(xiàn)代社會又是一個開放的、信息化的社會。因此說，社會課的教學更不應局限于教材。社會教師既要讓學生走進社會教材，更要帶領學生從社會教材中走出來，去面對一片更廣闊的天空。

一、加強社會課與其他學科的聯(lián)系

小學社會課是一門綜合型學科。從《大綱》規(guī)定的教學目的中可以看出社會課擔負著傳授社會常識，培養(yǎng)適應社會的能力和愛國主義及法制觀念啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）這三個方面的任務。因此說，它與思想品德課、勞動課、班會課等有著密切的聯(lián)系。只不過社會課是以認識社會的角度去組織教學內容；以社會知識為載體向學生進行思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的。為更好地達到《大綱》規(guī)定的教學目的和要求，教師應加強社會課與其他學科之間的聯(lián)系。

如在教學第一冊第三單元《學�！窌r，社會課著重講述的是學校的部門分工和人員組成，班集體的組織結構，學校的環(huán)境和設施等，引導學生了解學校這個社會群體，以及學校與社會的關系，幫助學生更好地樹立群體觀念，增強參與意識。為更好地完成本單元的教學目的，促使學生各方面素質的協(xié)調發(fā)展，教師可及時在思想品德課上強調教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學生在學校要遵守紀律，尊敬師長，團結同學，愛護公共財物等。在勞動課上則可以帶領學生參加校園的衛(wèi)生清潔，綠化工作等。還可以在班會課上進行“我是學校小主人”、“爭為班級出份力”等主題班隊活動。再如，社會教材中歷史知識占了一定的比例，它們按社會編排體系分插到了不同的單元中，使之與社會常識、地理知識融為一體。在教學這類課文時，可借鑒語文課課外閱讀及讀書手記等方法，以豐富學生的社會知識。如《中國共產黨的誕生》一課時，講到黨的創(chuàng)始人李大釗時，可讓學生回憶語文課中學到的有關李大釗生前教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）子女的課文《我的爸爸》，向學生講述李大釗與敵人頑強斗爭、英勇就義的課文《十六年前的回憶》，、使學生感到黨的誕生是多么的艱辛不易，從而激發(fā)他們的愛黨之情。同時，在學完了這一課后教師還可以組織學生進行課外閱讀，了解中國共產黨誕生的經過，共產黨員為正義而斗爭的事例，并及時作好讀書筆記，以擴大學生的知識面，豐富學生的社會知識。

二、加強社會課與學生生活實際的聯(lián)系

小學生和成人一樣生活在社會和群體環(huán)境中。在日常生活中，他們每天都會接觸許多的社會現(xiàn)象，也積累了一定的社會經驗。對于熟悉的學習內容，他們往往比較感興趣，容易積極、主動地參與。因此，教師不能只是照本宣科，而應注意收集周圍新近發(fā)生的事情，將教學與學生的生活實際相結合，溝通學生的生活積累，使學生從現(xiàn)實生活中吸取知識營養(yǎng)。這樣的教學才使學生感到親切、易于接受，同時，也更能體現(xiàn)社會課的社會性。

例如在教學《我們的學�！芬徽n時，教師可直接引導學生討論：我們學校里有哪些人？他們的主要工作是什么？由于問題貼近學生的生活實際，討論顯得十分熱烈，學生自然而然地說出學校里有校長、教導主任、少先隊輔導員、教師、圖書館理員、食堂工作人員等。這些人物就在學生的身邊，他們各自的主要工作學生也能順利地回答。再如在教學第二冊《注意交通安全》一課時，我先讓學生聯(lián)系實際說說是否見到過或聽到過有關的交通事故？能不能講給大家聽一聽？這時，同學們紛紛把自己知道的交通事故講給我聽，一樁樁血的教訓擺在同學們面前，學生的注意力十分集中，課堂氣氛可以說是既活躍又緊張。同時，我還把我們北厙鎮(zhèn)最近發(fā)生的幾起重大的交通事故講給同學們聽，使學生明白交通安全的重要性，在此基礎上討論講述怎樣防止發(fā)生交通事故，效果也就十分好。

三、加強社會課與課外活動的聯(lián)系

由于社會課要求學生認識的一些常見的社會事物、社會現(xiàn)象、社會常識等都來自于社會，而培養(yǎng)學生對社會的觀察、認識、適應能力也只能在接觸社會，置身于社會之中，才能得以實現(xiàn)。因此，社會課教學必須貫徹課內外結合，校內外結合

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