初中的政治教學(xué)模式探索論文
一、生活化視角教學(xué)所遵循的原則
在初中的政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅持以下幾點原則：首先，將政治教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會在實踐中挖掘理論根源，進(jìn)而將思想政治理論放到實踐中進(jìn)行檢驗與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實案例相結(jié)合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，時政要聞、社會熱點也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時俱進(jìn)的理念，及時為學(xué)生做出案例補(bǔ)充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合，每個人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐岳鼘W(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動有趣。
二、基于生活化視角的初中的政治教學(xué)模式
1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
興趣是最好的老師，在教學(xué)實踐中，學(xué)生只有對某一新知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計的來源，初中的政治教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。
2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
初中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經(jīng)濟(jì)體制、未來發(fā)展有一個概括性的了解，然后通過內(nèi)容的細(xì)化，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，如在“情系祖國”這一章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學(xué)生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時效性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵成為社會關(guān)注的熱點，而教師在生活化的.教學(xué)實踐中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的時效性，緊跟時代步伐，用最新的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網(wǎng)上吵的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了社會的風(fēng)氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學(xué)中，可以利用正反兩方面的案例，組織學(xué)生展開思考與討論，以保證在基礎(chǔ)教育階段糾正社會的不良風(fēng)氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結(jié)束語
總之，初中思想政治課程理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少，教師在教學(xué)中不僅要實現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)σ恍┥鐣录纬瑟毩⒌乃伎�。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學(xué)的新途徑，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于推動教學(xué)改革的不斷深化。
參考文獻(xiàn)
[1]高建文.基于生活化思維下的初中的政治教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊,2016,10:68-69.
[2]杜鳳芹,郭明會,杜先民.基于生活化視角的初中的政治教學(xué)模式研究[J].中國校外教育,2016,15:86.
[3]曾椿樹.對基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,11:133.
【初中的政治教學(xué)模式探索論文】相關(guān)文章：
初中政治教學(xué)模式11-28
高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索論文11-23
對創(chuàng)新教學(xué)模式的探索與評價論文09-09
工程化實踐教學(xué)模式的探索論文06-14
淺談軟件工程教學(xué)模式探索論文06-11
對歷史教學(xué)模式的探索和嘗試論文09-09