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初中的政治教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略論文
摘要：政治教學在每一個教育階段都扮演著十分重要的角色。初中階段是學生的思想意識逐漸趨于成熟的階段，因此政治教育尤為重要。在教育改革不斷深入的當代，初中zheng治教學的目的不僅僅局限于對學生思想意識的培養(yǎng)，更要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文針對初中zheng治教學在教育改革階段出現(xiàn)的一些問題，立足于政治教學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則，提出一些初中zheng治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略，旨在有效培養(yǎng)初中學生政治學習中的創(chuàng)新意識。
關鍵詞：政治教學；創(chuàng)新意識；初中zheng治
一、引言
初中zheng治教學旨在通過思想意識的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的思想價值觀以及社會人生觀，同時還要高度重視培養(yǎng)學生的綜合能力以及創(chuàng)新意識的提高。教育改革中強調(diào)，學生的創(chuàng)新意識重要體現(xiàn)在學生的求知欲、獨立思維能力以及創(chuàng)造能力等。因此通過初中zheng治教育促進初中學生創(chuàng)新意識的提高是教育改革不斷深化以來最為重要的課題。
二、初中zheng治教學中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則
在全面推行教育改革、培養(yǎng)學生綜合能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的初中zheng治教育首先要遵循以下幾個原則。
第一，鼓勵學生提出問題。學生的創(chuàng)新意識首先要鼓勵學生勇于提出自己的問題。只有學生在學習活動中能夠主動思考，勇敢探索，積極提出自己的問題，才能促進學生主動學習。因此教師在初中zheng治教學過程中，不但要鼓勵學生提出問題，更要對學生提出的一些錯誤、荒唐的問題加以詳細的解釋和肯定的鼓勵。
第二，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能夠使學生學會主動思考，自主學習，不但能夠有效的集中學生的注意力，更能夠不斷培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。尤其是在初中zheng治學習過程中，教師應不斷的通過設計一些有趣的情境問題，利用豐富靈活的語言，為學生營造一個活躍的教學氣氛才能夠不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第三，激勵學生的需要。學生在學習活動中的需要是多方面，每一個學生在學習過程中都希望自己的創(chuàng)造需求得到滿足。因此教師在教學設計中，應不斷的采用更加新穎的教學手段以及新的情境的創(chuàng)設來激勵學生的學習動機的形成，最大程度上滿足學生參與教學活動的成就感和創(chuàng)造感。
第四，尊重學生的個性發(fā)展。每一個學生都擁有不同的生活背景和個性，教育改革提倡教學活動中應尊重學生的個性發(fā)展，這種獨立性思維的存在是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎條件。因此教師在教學過程中，應尊重學生的個性化發(fā)展，并且善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個學生的閃光點，鼓勵學生積極發(fā)揮自身思維的優(yōu)點，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
三、初中zheng治教學中存在的一些問題
第一，教學理念滯后。在當今的初中的政治教學中，教育改革的推進依然處于成長階段。這主要是由于傳統(tǒng)應試教育的影響十分深遠，使得政治教學在初中課程學習中并沒有受到應有的重視，使得各學校在課程安排以及教學計劃中對政治教學的規(guī)劃存在一些問題。
第二，政治教材缺乏創(chuàng)新性。由于初中教學中的政治教學課堂時間不夠充分，不能完全滿足教育改革的實施要求，因此有必要對政治課程進行重新的規(guī)劃，以確保在有限的教學時間內(nèi)既能夠完成課堂教學，還能夠為學生提供一些課外實踐活動。從而發(fā)掘出學生的潛在能力，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。政治課程教材和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，容易使學生失去學習興趣，無法激勵學生自主學習和思考，制約了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
第三，忽視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于應試教育的深遠影響，導致許多初中學校依然無法完全轉(zhuǎn)變教學觀念，對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不能有計劃的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學內(nèi)容的安排上也沒有對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的規(guī)劃，依然將書本教材上的基礎知識作為教學的重點目標，不利于學生的創(chuàng)造力的形成。
四、初中zheng治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略分析
第一，課堂教學應有計劃性和針對性。在初中zheng治教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要在課堂教學中更加有計劃性和針對性。尤其是在教育改革不斷深入推進的今天，許多教師已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了自己的教學理念，在課堂教學中逐漸適應了自己的新角色，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中不斷引導學生自主學習。因此教師在教學過程中，應重點考慮到學生的自身特點，詳細掌握學生的個人信息，進而有計劃性的針對不同的學生制定不同的培養(yǎng)目標，引導學生向個性化需求的方向發(fā)展，從而提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效率。
第二，引導學生發(fā)散思維思考問題。在教學過程中，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就要不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，采用更加新穎的教學模式，對學生的思維進行正確的引導，從根本上提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一節(jié)課的教學過程中，教師可以利用一個有趣的故事作為教學的開端，歷史上有一位十分英勇的將軍，李廣，這位將軍的箭法十分高明。有一日，他喝醉了在林間小憩，朦朧中發(fā)現(xiàn)面前撲出一只猛虎，情急之下連射三箭后認為猛虎已被自己射死。酒醒后發(fā)現(xiàn)自己面前只有一塊巨石，上面插著三支自己射出的箭。這個故事說明，人在危急時刻能激發(fā)出平時感知不到的潛能。
五、結束語
初中zheng治教學不但要培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，更要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。本文針對當今初中zheng治教學存在的一些問題，提出一些改善教學方法，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學效率的措施。
參考文獻：
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[2]劉艷波.初中zheng治教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(教育教學刊),2015（07）:138.
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