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基于系統(tǒng)工程論下的高職院校思想政治教育模式構(gòu)建分論文
摘要：本文通過對(duì)思想政治教育特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、理論構(gòu)成等方面的綜合敘述，從系統(tǒng)論、控制論、信息論的角度，對(duì)高職院校SPDCA思想政治教育模式的構(gòu)成與應(yīng)用進(jìn)行了分析與探索，論證了高職院校SPDCA思想政治教育模式的科學(xué)性與合理性，為在新形勢(shì)下高職院校進(jìn)行思想政治教育教學(xué)改革提供了一個(gè)新的有參考意義的啟示。
關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 模型 系統(tǒng)工程
思想政治教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是形成中華民族共同價(jià)值觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要方面，是建設(shè)中國(guó)特色民主政治的重要組成部分，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑。思想政治教育既十分重要又相當(dāng)難做，尤其在今天的改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的條件下，在我國(guó)思想政治工作存在著相對(duì)困難的狀況下，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要逐步提高的前提下，思想政治教育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以新的視角引入了SPDCA——思想政治教育新模式，從系統(tǒng)論、控制論、信息論、教育論的角度，闡述新型思想政治教育的方法和理論，在為促進(jìn)當(dāng)前形勢(shì)下的思想政治教育改革與發(fā)展和提高思想政治教育目標(biāo)作一定的探索和研究。
一、思想政治教育綜述
思想政治教育就是社會(huì)或社會(huì)群體對(duì)人們進(jìn)行的有目的、有組織、有計(jì)劃地施加影響，使之形成符合一定社會(huì)所需求的思想政治品德和人格素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在我國(guó)的社會(huì)中，可將其解釋為是無產(chǎn)階級(jí)特有的從思想政治、思想品德上培養(yǎng)教育人的活動(dòng)。其研究對(duì)象具有同其他學(xué)科相異的特殊性，即以研究如何作人的工作、人的社會(huì)屬性——人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成變化和發(fā)展為對(duì)象，有著相異于其他學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。即其必須遵循人的思想品德的形成和發(fā)展的規(guī)律，以及思想政治教育本身的規(guī)律。在此方面而言，其和傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等關(guān)系密切�？梢哉f思想政治教育是和人身心發(fā)展相關(guān)的教育，是一種養(yǎng)成式教育。
在其特點(diǎn)方面，思想政治教育是以人格為基礎(chǔ)的教育，其最終是以培養(yǎng)人生價(jià)值觀和世界觀及形成人特定道德、素質(zhì)為目的教育。其最突出特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)與突破式相結(jié)合的發(fā)展特點(diǎn)，既是指思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)，它的各個(gè)要素、環(huán)節(jié)包括主體、客體、教育環(huán)境以及思想政治教育的決策、實(shí)施、調(diào)節(jié)、評(píng)估等，不僅都要發(fā)展、改進(jìn)、提高，而且還要相互配合、協(xié)調(diào)一致地共同發(fā)展。符合系統(tǒng)論的要求產(chǎn)生1＋1＞2的效果。思想政治教育的發(fā)展可以說是系統(tǒng)要素之間相互制約與作用的表現(xiàn)，是一種整體發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但思想政治教育發(fā)展又和時(shí)代的要求和教育發(fā)展的階段性相關(guān)系，呈現(xiàn)出發(fā)展的層次性和不平衡的特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)多是通過重點(diǎn)突破式來實(shí)現(xiàn)的。
二、SPDCA思想政治教育模式在高職院校思想政治中的綜合運(yùn)用
高職院校SPDCA思想政治教育模式，就是把現(xiàn)行高職院校的思想政治教育作為一個(gè)系統(tǒng)來看，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分別將Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程；Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過程；Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過程；Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程，構(gòu)成一個(gè)具有整體涌現(xiàn)性的、可控制的、體現(xiàn)信息流、轉(zhuǎn)順暢的循序漸進(jìn)的思想政治教育模式（簡(jiǎn)稱SPDCA）。在這個(gè)模式中的每個(gè)階段，都鼓勵(lì)受教育者積極參與，且各個(gè)階段的工作互相聯(lián)系、互相支持，使得整個(gè)思想政治教育始終保持在一個(gè)水平不斷提高、持續(xù)改進(jìn)的狀態(tài)中，保持在教育結(jié)果不斷擴(kuò)大狀態(tài)中。
1、高職院校SPDCA思想政治教育模式的理論支撐
系統(tǒng)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式就是一個(gè)系統(tǒng)，它具有系統(tǒng)所特有的整體涌現(xiàn)性。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，作為一個(gè)整體才具有孤立的部分及其簡(jiǎn)單總和所不具備的特性。換而言之，就是整體不等部分之和，合理的結(jié)構(gòu)方式產(chǎn)生正的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，整體將大于部分之和，即1+1>2，這也就是整體涌現(xiàn)性的體現(xiàn)。思想政治教育一旦以SPDCA模式的方式行事和展開，其便會(huì)呈現(xiàn)出系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性，呈現(xiàn)1+1>2的效果，使教育的效果最大化，事半功倍。如果思想政治教育以一個(gè)大整體——高職院校為單位來實(shí)施這個(gè)系統(tǒng)，發(fā)動(dòng)SPDCA循環(huán)，它向前滾動(dòng)的慣性要比單個(gè)個(gè)體大得多，且不容易發(fā)生某個(gè)環(huán)節(jié)斷裂的情況，因?yàn)楦呗氃盒?duì)學(xué)生除了具有“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以愛國(guó)主義為核心的思想政治教育。此外，這個(gè)系統(tǒng)又具有擴(kuò)展性，這也是由思想政治教育自身的特性決定的。因?yàn)槠涫且环N全民型的社會(huì)終身教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體的發(fā)動(dòng)作用，以大循環(huán)帶動(dòng)學(xué)校、家庭、個(gè)人SPDCA的小循環(huán)。這樣既可消除循環(huán)中的斷裂情況，又會(huì)抵制個(gè)體出現(xiàn)的惰性，促使個(gè)體追隨整體向前運(yùn)動(dòng)，形成較大的循環(huán)同向合力，使團(tuán)體和個(gè)人都會(huì)得到迅速提高，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。
控制論的理論支撐�？刂瓶梢员欢x為監(jiān)視各項(xiàng)活動(dòng)以保證其按計(jì)劃進(jìn)行，并糾正各種重要偏差的過程。而一切系統(tǒng)都需要對(duì)某組成部分進(jìn)行某種調(diào)節(jié)、控制。控制是系統(tǒng)建�、巫o(hù)、提高自身有序性的重要手段。在高職院校，SPDCA思想政治教育模式中的不同階段分別可采用控制的不同類型，我們可在S階段、P階段采用前饋控制，通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德水平的需要以及受教育者人格素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德水平等的信息掌握、分析；通過對(duì)問題的預(yù)測(cè)、設(shè)想，先采取諸如對(duì)高職院校專門從事思想政治的教育者開展必要的某方面人格素質(zhì)訓(xùn)練、心理健康教育及相應(yīng)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，以減少隨后實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，達(dá)到理想的教育目的。而在D階段，可采用同期控制，及時(shí)控制思想政治過程中的各種教育變量。例如教學(xué)方法、手段、模式、內(nèi)容等，并及時(shí)調(diào)控整個(gè)循環(huán)的發(fā)展方向，在某重大問題發(fā)生之前及發(fā)生問題的同時(shí)作出糾正，使循環(huán)得以順利進(jìn)行，不產(chǎn)生斷裂的情況。在C階段、A階段采取反饋式控制，即是在思想政治教育活動(dòng)之后或在問題發(fā)生之后的控制。雖然這種控制是在活動(dòng)完成之后或損失已經(jīng)造成之后，但這種控制能夠避免以后在同樣環(huán)境下同類問題的不再發(fā)生，而且它又為下一個(gè)循環(huán)中的S階段信息收集與P階段新計(jì)劃制定提供了有用的參考信息，為下一個(gè)循環(huán)的順利啟動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
信息論的理論支撐。信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為研究系統(tǒng)不能撇開信息來研究，系統(tǒng)作為諸要素的統(tǒng)一體，它的各個(gè)部分之間必須協(xié)調(diào)有序地相互作用，同時(shí)系統(tǒng)要協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要各組成部分之間、各層次、階段之間準(zhǔn)確有效的信息聯(lián)系、信息交換、信息加工來實(shí)現(xiàn)。高職院校SPDCA思想政治教育模式作為一個(gè)系統(tǒng)，同樣有著系統(tǒng)信息論的特性，我們正是利用了這種信息論的特性，把高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)設(shè)計(jì)成思想政治教育的新模式。這也客觀地要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)和執(zhí)行這個(gè)循環(huán)時(shí)，一定要做好信息的收集、整理和加工工作，使得整個(gè)系統(tǒng)過程中的SPDCA各個(gè)階段信息流能夠順暢、貫通，不產(chǎn)生信息阻塞或信息中斷的現(xiàn)象。也只有這樣，我們建立的這個(gè)系統(tǒng)才能有一種正向的整體涌現(xiàn)性，才能進(jìn)行前饋、同期和后饋控制，才能使系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)既定的教育目的。
循環(huán)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)作為一種教育模型，具備著循環(huán)的功效即周期循環(huán)功能。SPDCA模式是以滾雪球的方式向前運(yùn)動(dòng)的，在一個(gè)循環(huán)階段，循環(huán)的起點(diǎn)從零開始，直到這一周期結(jié)束，完成一次或一個(gè)思想政治教育目標(biāo)，而下一個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)不是零，而是以第一個(gè)循環(huán)的末值為基礎(chǔ)的，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這樣直到最后的功效，其結(jié)果就是雪球越滾越大，教育效果越來越好，教育的層次也就越來越高。
2、高職院校SPDCA思想政治教育模式框架
高職院校SPDCA思想政治教育模式就是按照Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程；Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過程；Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過程；Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程這五個(gè)階段的順序不斷循環(huán)地進(jìn)行的教育活動(dòng)。這五個(gè)階段主要由以下幾方面構(gòu)成：S階段主要由分析當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)思想政治教育信息；尋找出學(xué)生思想政治教育的問題與原因，并盡最大可能地利用社科統(tǒng)計(jì)的方法，匯總出受教育者存在的典型共性問題，并對(duì)其進(jìn)行成因分析，為下一階段有的放矢制定計(jì)劃做準(zhǔn)備。P階段主要是針對(duì)S階段的原因、現(xiàn)狀、搜集的信息，制定措施與計(jì)劃，并通過決策機(jī)制。此階段要注意方案的合理性與科學(xué)性，既要參考國(guó)家關(guān)于思想政治教育的有關(guān)要求與意見，同時(shí)還要結(jié)合S階段采集來的信息，確定最優(yōu)方案。D階段是按照P階段的計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行和實(shí)施，此階段從教育過程角度來看又具有縱向性，是一個(gè)由教育者向受教育施加以具體影響，實(shí)現(xiàn)P階段制定的計(jì)劃過程，這個(gè)過程我們既要發(fā)揮傳統(tǒng)講授式授課的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要發(fā)掘更豐富的思想政治教育方式與方法，把教育的核心引向?qū)W生人生觀和世界觀的養(yǎng)上來，進(jìn)而達(dá)到形成學(xué)生個(gè)人正確的符合我國(guó)德育具體要求的是非善惡的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。C階段是檢查D階段執(zhí)行情況，此階段要求高職院校的教育者制定一個(gè)完備的思想政治教育考評(píng)體系，擯棄以應(yīng)試為主的考試方式，變受教育者的以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的定量分析為以測(cè)評(píng)為主的定性分析。A階段是對(duì)這一循環(huán)的思想政治教育效果進(jìn)行定性與定量的分析處理，并不能在本次循環(huán)處理的問題轉(zhuǎn)入到下一循環(huán)處理。其特征就是SPDCA思想政治教育模式是一個(gè)封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。
3、高職院校SPDCA思想政治教育模式運(yùn)行的規(guī)律
高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)是一個(gè)封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。循環(huán)每轉(zhuǎn)一個(gè)圈，就能提高一個(gè)層次，造成這種前進(jìn)式循環(huán)系統(tǒng)的原因是A即Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高階段。這就如同登樓梯一樣，轉(zhuǎn)圈就等同提高了一步，下一個(gè)循環(huán)則可以從一個(gè)更高的起點(diǎn)開始的循環(huán)往復(fù)，以至無窮。且在每一次的循環(huán)中的A階段都會(huì)將此次循環(huán)中不能解決的問題納入下一個(gè)循環(huán)的S中作更高一層次的處理，既保證了系統(tǒng)的有效連接性，又克服了循環(huán)斷裂的現(xiàn)象，且在整個(gè)循環(huán)中體現(xiàn)了受教育者的主體參與性，可在P階段與受教育者共同制定培養(yǎng)方案，使教育者與受教育者都能明確教育目的、教育目標(biāo)，形成最大的教育合力，產(chǎn)生最大的教育效果。
Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程。
Plan：思想政治教育決策、計(jì)劃制定過程。
Do：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行過程。
Check：思想政治教育決策、計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程。
Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程。
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