高職學(xué)生思想政治工作探討論文

　　摘要：分析了高職學(xué)生的特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出做好高職院校學(xué)生思想政治工作的措施，以為高職學(xué)生思想政治工作提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；特點(diǎn)；思想政治工作

　　隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷重視，高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展、規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量逐年增加。但在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境及不良風(fēng)氣的影響下，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，違紀(jì)現(xiàn)象也日益突出。據(jù)對(duì)湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院10個(gè)班級(jí)的調(diào)查，有將近30%的學(xué)生是出現(xiàn)這種情況�，F(xiàn)就高職院校學(xué)生的思想政治工作探討如下。

　　1高職學(xué)生的特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀

　　1.1特點(diǎn)

　　1.1.1絕大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近2年錄取的新生中有85%的學(xué)生屬于獨(dú)生子女，其中有一部分學(xué)生沒有住過校，從未離開過父母，自我管理、自我約束能力差，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練[1—2]。獨(dú)生子女獨(dú)特的生活環(huán)境使當(dāng)代大學(xué)生一定程度上存在“一個(gè)中心”、“兩個(gè)矛盾”、“三個(gè)壓力”現(xiàn)象。一個(gè)中心就是以自我成才為中心；兩個(gè)矛盾就是自我期望值高與現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)率低的矛盾，對(duì)環(huán)境高要求與自身奉獻(xiàn)低的矛盾；三個(gè)壓力就是學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力。尤其是生活壓力，除了部分特困生外，主要體現(xiàn)為一些長(zhǎng)期養(yǎng)尊處優(yōu)的獨(dú)生子女生活自理能力弱，面對(duì)挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)[3]。這就使得原來比較直接的“理想目標(biāo)”教育，對(duì)這代大學(xué)生難以發(fā)揮作用。

　　1.1.2文化基礎(chǔ)較差，生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生求知欲不強(qiáng)。就讀3年制高職的學(xué)生，基本上是被高考“篩”下的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。步入高職院校，相對(duì)中學(xué)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)跨度大，難以跟上高職的學(xué)習(xí)步伐。另外，有不少同學(xué)不了解所學(xué)專業(yè)，面對(duì)不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)方式感到不知所措，完全不懂得如何去學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)習(xí)上沒有勁頭，沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔，思想消極，生活墮落，乃至學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問題。

　　1.1.3創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、思維活躍。高職學(xué)生有時(shí)候能夠打破思維定式，做一些具有創(chuàng)新精神的事情。作為老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有曠課等其他異常的行為時(shí)，要深入與學(xué)生溝通，使自已成為學(xué)生的朋友，更好地指導(dǎo)、幫助學(xué)生。

　　1.2思想現(xiàn)狀

　　1.2.1愛國(guó)意識(shí)淡薄，缺乏應(yīng)有的使命感、責(zé)任感。人生志向?yàn)樽鎳?guó)昌盛、民族振興的學(xué)生占少數(shù)，大部分學(xué)生認(rèn)為國(guó)家太抽象，國(guó)家的事離自己太遠(yuǎn)；為目前我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平不高扼腕嘆息者多，而想通過自己努力改變這一現(xiàn)狀者少；盲目認(rèn)為國(guó)外所有條件都優(yōu)越，國(guó)內(nèi)條件較差。這在思想上表現(xiàn)為缺少民族自尊心、自信心、自豪感，缺少為遠(yuǎn)大理想而奮斗的激情；他們很少想自己到學(xué)校里來學(xué)習(xí)的目標(biāo)或是應(yīng)該如何珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很少考慮自己的學(xué)習(xí)給社會(huì)帶來的發(fā)展后果等內(nèi)容。

　　1.2.2人生觀、價(jià)值觀有所偏差。一部分同學(xué)信仰合理利己主義，艱苦樸素的作風(fēng)淡化，一部分學(xué)生找各種借口請(qǐng)假，逃避軍訓(xùn)；不愛勞動(dòng)，教室、寢室衛(wèi)生難以自覺打掃干凈；生活上追求奢華，享樂主義人生觀至上，同學(xué)之間也存在吃穿玩樂上的攀比現(xiàn)象[3]。

　　2做好高職學(xué)生思想政治工作的措施

　　2.1加強(qiáng)思想教育

　　不僅是高職學(xué)生，而且4年制本科學(xué)生也普遍存在理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)缺乏的懈怠心理，對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)感到茫然。這些現(xiàn)象在高職學(xué)生的身上體現(xiàn)得尤為明顯，針對(duì)存在的問題，深析問題根源。應(yīng)通過宣傳講解、集中講座、實(shí)際感受等多種方式，進(jìn)行理想信念教育、專業(yè)知識(shí)介紹、就業(yè)前景分析。通過重大節(jié)日舉辦相應(yīng)紀(jì)念活動(dòng)，如清明節(jié)組織學(xué)生到烈士公園掃墓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生到革命烈士博物館參觀，使學(xué)生了解幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、艱苦樸素的作風(fēng)。通過激勵(lì)學(xué)生參加當(dāng)?shù)卣衅笗?huì)，結(jié)合雙專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，使廣大學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要性，從而從根本上解決思想意識(shí)問題[4]。

　　2.2深入溝通，加強(qiáng)管理

　　班主任、輔導(dǎo)員下班聽課與任課教師溝通的同時(shí)，能更加細(xì)致、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在問題，更有助于師生間的溝通和互動(dòng)，而且有利于改善課堂秩序，起到督察作用。通過成立學(xué)習(xí)小組，可以借助交流互促來提升這一部分同學(xué)的成績(jī)。高職高年級(jí)學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)生黨員，安排到低年級(jí)去輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谌雽W(xué)的第1個(gè)學(xué)期打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；督促他們的日常生活，以充分發(fā)揮其模范帶頭作用，幫助一部分存在問題的同學(xué)取得進(jìn)步。

　　2.3建立“輔導(dǎo)員—班長(zhǎng)—寢室長(zhǎng)”4級(jí)寢室管理體系

　　學(xué)生寢室是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所及休息的地方，其環(huán)境及衛(wèi)生的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，經(jīng)常走訪學(xué)生寢室、查寢是非常必要的，應(yīng)成為班主任、輔導(dǎo)員的一項(xiàng)常規(guī)工作。另外，建立寢室成員、寢室長(zhǎng)、班長(zhǎng)逐級(jí)上報(bào)，輔導(dǎo)員抽查的自我管理、約束體制，全面加強(qiáng)學(xué)生寢室衛(wèi)生及寢室文化建設(shè)。采取定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查、不定期的衛(wèi)生抽查、每個(gè)月的衛(wèi)生大評(píng)比結(jié)果與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤等方法來改變寢室風(fēng)貌，提升寢室文化氛圍。并采取制度制約與正面教育、實(shí)名檢舉和網(wǎng)絡(luò)郵箱聯(lián)系相結(jié)合的方法減少以至杜絕學(xué)生夜不歸寢、通宵上網(wǎng)等不良現(xiàn)象，從而提高寢室業(yè)余文化生活質(zhì)量，形成學(xué)生良好的自我約束能力及管理能力[5]。

　　2.4豐富學(xué)生的課余生活

　　針對(duì)高職學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，通過適時(shí)組織文體活動(dòng)來豐富學(xué)生課余文化生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，并有針對(duì)性提供鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)集體凝聚力。與此同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)一批有較好組織、協(xié)調(diào)能力，綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，從而吸收到學(xué)生會(huì)中來。往往通過一些文體活動(dòng)，進(jìn)行思想政治教育會(huì)比單一的說教效果好。

　　2.5開展心理疏導(dǎo)咨詢教育

　　進(jìn)行心理素質(zhì)的教育，不僅使高職學(xué)生了解心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和發(fā)展，而且要造就較強(qiáng)的自制能力和心理的協(xié)調(diào)能力。使學(xué)生正確看待事業(yè)與人生、成功與挫折、得與失，形成健康的心理和發(fā)展健全的人格，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。良好的心理素質(zhì)，對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展是很必要的。把學(xué)生與教師放在平等的位置上，老師以專家的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，體現(xiàn)平等；學(xué)生要求咨詢服務(wù)是個(gè)人主動(dòng)行為，體現(xiàn)主動(dòng)、體現(xiàn)需要[6]。這種新做法比較符合當(dāng)前高職學(xué)生思想個(gè)性化、獨(dú)立性較強(qiáng)的傾向，從而把德育從客觀普遍教育的層次推進(jìn)到每一個(gè)學(xué)生的心理層次。要求每一位班主任輔導(dǎo)員和任課教師都要和學(xué)生交朋友，經(jīng)常和學(xué)生談心、溝通，開展心理疏導(dǎo)咨詢服務(wù)。另外，現(xiàn)在的高校都開設(shè)了心理教育課程及心理咨詢室，有專業(yè)的心理咨詢老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以全面了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況。

　　2.6制定嚴(yán)格的管理制度

　　教育者通過對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和管理，應(yīng)成立班委會(huì)、團(tuán)支部等有關(guān)學(xué)生組織，發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的先鋒作用。嚴(yán)格班級(jí)例會(huì)、班委會(huì)的制度，形成定期、有針對(duì)性、有實(shí)效、有記錄、有考核、有監(jiān)督的管理體系，從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理；對(duì)待個(gè)別學(xué)生針對(duì)性開展思想教育及交流談心，松嚴(yán)相間、疏堵結(jié)合、張弛有度，注重個(gè)體差異。貫徹“以學(xué)生為本”的工作理念，提升老師責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，用心做事、用真情感人、以人格魅力服人。靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，更進(jìn)一步做好高職院校班主任輔導(dǎo)員的工作，為高職教育奉獻(xiàn)力量[7—8]。

　　3參考文獻(xiàn)

　　[1] 傅方正，阮嘯。高校大學(xué)生群體新特點(diǎn)及對(duì)策[J]。中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005（3）：2，81。

　　[2] 楊寧。試述新形勢(shì)下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的策略[J]。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，10（3）：123—124。

　　[3] 戴麗芬。淺談五年制高職學(xué)生思想政治工作[J]。教育教學(xué)論壇，2010（14）：126—127。

　　[4] 倪虹。新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法研究[J]。教師，2010（18）：20。

　　[5] 趙友法。論新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治工作[J]。江漢大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，27（2）：96—98。

　　[6] 侯雪珍。關(guān)于當(dāng)前高職學(xué)生思想政治工作的思考[J]。荷澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：98—100。

　　[7] 楊莉，陸勇敏。高職學(xué)生思想政治工作方法與途徑探究[J]。理論導(dǎo)報(bào)，2007（8）：36—37。

　　[8] 郭艷艷。大學(xué)生思想政治工作要以學(xué)生為本[J]。決策探索，2010（12）：26。

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