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思想政治課作業(yè)中數(shù)字的妙用論文
1、根據(jù)思想政治課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以把課本中的知識點按識記，理解，應(yīng)用，其它分成（一，二，三，四）四個大類，再把每一大類分成1，2，3，4……若干個習(xí)題。對于智力好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以叫他們做全每一類習(xí)題。而對于智力稍差或智力差的學(xué)生，可以叫他們少做，或者依次減少作業(yè)量。有的同學(xué)可能做20道題，而有的同學(xué)卻只做10個題。這樣，只要教師真正地了解學(xué)生，學(xué)生肯定都能完成作業(yè)。
2、把學(xué)生的政治作業(yè)的題號按自然數(shù)1，2，3，4……的順序依次排列，這種排列方法，可以使因請假，缺課等原因未完成作業(yè)的學(xué)生及時地把作業(yè)補全。并且還能使學(xué)生對自己所做的作業(yè)心中有數(shù)。對自己掌握作業(yè)的情況做到了如指掌。
3、為了提高學(xué)生的各種能力，在課外活動所布置的作業(yè)中我們也可以把學(xué)生分成1，2，3……號然后讓他們按號每天搜集一條新聞或者學(xué)生中，社會上的典型事例，并按著1，2，3……的順序進行編號。
以上做法充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)積極性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不完全相同，因此千篇一律地采用一樣的作業(yè)，對于有的同學(xué)可能會有促進作用，而對有的同學(xué)可能就會打消其積極性，反而不利于學(xué)生完成作業(yè)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
以上做法也充分地體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。我們的學(xué)習(xí)都有一個由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識過程，以上作法正是按著上述原則，由識記到理解，再由理解到應(yīng)用。這是自己的初步見解，望同行們批評指正。
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