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如何優(yōu)化政治課教學中學生的學習心態(tài)論文
一、努力消除逆反心理，不斷強化認同感
中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，其心理被動較大。心理狀況極不穩(wěn)定。由于自我意識增強，他們對很多東西都持批判態(tài)度，接受教育易產生逆反心理。這些特點表現(xiàn)在思想政治課學習中尤為明顯和強烈:為此，我們必須針對這一點做好工作。筆者的辦法是，順應學生的心理需求，主動揭示矛盾問題，并盡可能讓學生暢所欲言地發(fā)表意見。
以高一《經濟和政治基礎知識))教學來說，學生最易產生“社會主義經濟制度是否優(yōu)越于資本主義經濟制度”的疑問對此，如果不讓學生提問和討論，只由教師單純灌輸或避而不談，學生是不會滿足的。筆者先鼓勵學生大膽講出自己的看法(哪怕是明知不對或是很幼稚)，然后啟發(fā)學生用科學分析和比較的方法來認識問題，最后作出必要的梳理和總結這樣，由于教師觸及學生思想上的“熱點”、“疑點”，善于引導學生運用唯物辯證法來觀察、分析事物，使學生心悅誠服地接受正確的政治理論和觀點，淡化或消除了學生對思想政治課的逆反心理，增強了他們對政治課學習和政治課老師的認同感。
二、善于調動情感力量，努力增強感染力
影響學生學習心態(tài)的另一個重要因素，是政治課過于強調理性思維，使學生覺得教師總是板著面孔說話，在空洞說教，因而提不起學習熱情和興趣。對此，有效的辦法是使政治課情感化，即把感情帶人政治課堂，把說理和激情熔為一爐，以達到以情喻理、以情激趣的效果。筆者常用的辦法有激情導人、情景灌輸、形象比喻等。除此以外，教師還可以借助非語言性媒介來傳遞情感，如給學生送去親切的微笑、遞上贊許的眼神、作出肯定的手勢，將動作、語調和神態(tài)恰當配合等，這些都可以強化課堂教學的感染力。
三、注重調整教學方法，激活課堂教學氣氛
教師要靈活運用教學方法，激發(fā)學生的新奇感和探究欲，使學生的心理狀態(tài)更加有利于學習。在復習課教學中，筆者針對大多數學生對復習課不感興趣的情況，適時、適當地運用競爭機制，利用學生強烈的集體榮譽感和自我表現(xiàn)欲來推動教學。如以小組為單位，借用智力競賽中必答搶答的形式，促使學生精神高度亢奮，思維急速運轉，從而使他們的學習從被動變?yōu)橹鲃印?/p>
四、充分發(fā)揮師愛效應，重點轉化后進生
首先應建立平等、和諧、融洽的師生關系。教師對學生充滿愛心，就不會在課堂上對學生頤指氣使，導致學生緊張、疑懼、對立等不良反應。教師給予學生應有的平等和尊重，學生從心理上接受了教師，才會產生“親其師信其道”的效果。其次，要多給學生以激勵。在課堂教學中，要不吝表揚和鼓勵，對學生的點滴進步都給予滿腔熱情的肯定，使他們在成功中得到激勵。再次，要進行心理位置的互換。教師要體察學生的心理，遇到問題多站在學生的角度想一想，多方面研究學生產生偏差的原因，以幫助學生克服心理障礙，增強教學效能。
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