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高三政治復(fù)習(xí)時(shí)不可舍棄的默寫論文
【摘 要】在高三政治復(fù)習(xí)中,默寫應(yīng)把握點(diǎn)面結(jié)合,靈活多樣,及時(shí)、量化且有準(zhǔn)備,有回應(yīng)等幾個(gè)原則,這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),并提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高三政治復(fù)習(xí)默寫原則
一直以來,它在高三政治復(fù)習(xí)的課堂上都扮演著一個(gè)非常傳統(tǒng)的"角色",從開始"表演"的時(shí)間到"表演"的形式,它似乎都很傳統(tǒng),很少有學(xué)生對(duì)它的出現(xiàn)表示濃厚的興趣。有些老師認(rèn)為它不起眼,會(huì)占據(jù)課上復(fù)習(xí)的時(shí)間,因此,有時(shí)它會(huì)被淡化,甚至被舍棄。其實(shí),如果我們能精心包裝這一傳統(tǒng)"角色,它完全可以演繹得很精彩。它就是高三政治復(fù)習(xí)時(shí)不可舍棄的"角色"--默寫。
默寫就是利用課堂上較短的時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)筆對(duì)所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn),以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。教師通過默寫能全面了解學(xué)生,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),并提高教學(xué)效果。那么到底如何才能有效地發(fā)揮默寫在高三政治復(fù)習(xí)中的作用呢?我認(rèn)為必須把握一下幾個(gè)原則:
一、內(nèi)容上要點(diǎn)面結(jié)合
根據(jù)《江蘇省高考政治考試說明》的要求:"注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。"所以我們平時(shí)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,也要提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。很多老師在選擇練習(xí)時(shí)會(huì)注意這一點(diǎn),但在默寫時(shí)則可能更傾向于基本概念、基本原理的檢查,也就是"點(diǎn)"的檢查,這確實(shí)有助于學(xué)生精準(zhǔn)地描述題目中反映的基本概念和基本觀點(diǎn)。
但我認(rèn)為默寫也可以從"面"上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正如每個(gè)"點(diǎn)"都是"面"的組成部分一樣,任何知識(shí)點(diǎn)都是完整知識(shí)體系的一部分,高三復(fù)習(xí)應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系,由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)縱伸到整個(gè)單元乃至整本書的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),也可以橫向聯(lián)系到其它模塊的內(nèi)容。例如,在復(fù)習(xí)完《政治生活》的第二單元"為人民服務(wù)的政府"以后,除了可以默寫"政府的性質(zhì)宗旨"、"職能"等具體知識(shí)以外,還可以要求學(xué)生將《政治生活》和《經(jīng)濟(jì)生活》中有關(guān)"政府"的知識(shí)點(diǎn)簡要羅列出來。經(jīng)常使用這種默寫方式,可以鍛煉學(xué)生知識(shí)整合的能力。
二、形式上要靈活多樣
經(jīng)常聽到老師這樣說:"默寫沒有用,好的還是好,差的還是差。"對(duì)于政治學(xué)科而言,知識(shí)的記憶和理解非常重要,而默寫的目的就是幫助鞏固記憶。如果僅僅是學(xué)得好的同學(xué)得到了鞏固,而上課沒有認(rèn)真聽,課后又未及時(shí)復(fù)習(xí)的同學(xué)沒得到鞏固,這樣的默寫是無效的。如何讓更多的同學(xué)得到更深程度的鞏固呢?我認(rèn)為可以變"寫"為"說"。時(shí)代性是思想政治課的生命力,時(shí)事材料是學(xué)生理解教材理論的重要紐帶,我們可以事先布置學(xué)生了解最新的時(shí)事信息,要求他們運(yùn)用上堂課所復(fù)習(xí)的知識(shí)分析時(shí)政,一方面讓更多同學(xué)了解時(shí)政,另一方面還學(xué)會(huì)了用知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)問題,真正做到學(xué)以致用。
另外在批改的形式上也可以花點(diǎn)心思。最簡單的就是讓同學(xué)交換互改,要求告知對(duì)方扣分的原因,督促對(duì)方訂正,并檢查其訂正情況;蛑付◣酌瑢W(xué)來批改默寫本,通過批改別人的默寫加深自己的記憶。但要注意的是不能總是固定幾名默寫較差的同學(xué),這會(huì)形成學(xué)生的挫折感,可以不停的輪換或作為一種獎(jiǎng)勵(lì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競爭意識(shí)。
三、有準(zhǔn)備,有回應(yīng)
一節(jié)復(fù)習(xí)課只有45分鐘,要復(fù)習(xí)課本知識(shí),評(píng)講課后練習(xí),再加上要默寫,時(shí)間真的很緊。正因如此,有些教師怕來不及趕進(jìn)度,往往會(huì)縮短甚至放棄默寫的時(shí)間。也有的老師認(rèn)為,默寫只要3、5分鐘,隨便抽兩個(gè)問題檢查一下就夠了,這些做法都是不可取的。默寫應(yīng)該在15分鐘左右,過短則無法檢查一些較長內(nèi)容的原理,過長則不利于教學(xué)的推進(jìn),課堂效率不高。所以要把15分鐘的利用值最大化,盡可能做到有側(cè)重,兼顧難易和長短,這絕不是課前一兩分鐘的準(zhǔn)備就能達(dá)到的,需要老師通過集體備課,精心設(shè)計(jì),并提前告知學(xué)生何時(shí)默寫,默寫哪方面的內(nèi)容,讓學(xué)生也能提前做好準(zhǔn)備,避免隨意性。
"有回應(yīng)"是說老師要做好統(tǒng)計(jì)成績的工作,及時(shí)的提醒、督促默寫不理想的同學(xué),表揚(yáng)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué),不可熟視無睹。對(duì)于學(xué)生中易錯(cuò)、易混的知識(shí)要整理出來,今后再次默寫鞏固,做好查漏補(bǔ)缺工作。
四、評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)、量化
默寫強(qiáng)調(diào)的是對(duì)上一堂課知識(shí)的一種回顧,由于是一種常態(tài)性的行為,所以默寫本的批改要及時(shí),當(dāng)天默寫當(dāng)天就應(yīng)該批改完發(fā)下去,這樣更能加深記憶。與此同時(shí),同學(xué)的訂正也要及時(shí)認(rèn)真,對(duì)于訂正的內(nèi)容老師同樣要及時(shí)批閱,這個(gè)過程才算完整。
批改時(shí)還要注意量化,盡量使用百分制,不能粗線條、模糊化的劃分成幾個(gè)等級(jí),要讓學(xué)生拿到默寫本能明確自己失誤在幾個(gè)地方,從而有針對(duì)的彌補(bǔ)知識(shí)上的空缺。
以上幾點(diǎn)是我在實(shí)際教學(xué)過程中領(lǐng)悟出來的,也幫助我取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果,希望能夠共勉,以提高政治復(fù)習(xí)的整體水平。
參考文獻(xiàn):
1.2010年第2期,《中學(xué)生數(shù)理化·教研版》,《小默寫,大作用--化學(xué)課堂中的默寫》,李春亮
2.《2010年江蘇省高考政治考試說明》
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