高中政治教學(xué)語言的魅力的論文
語言是教學(xué)的主要工具和手段，教學(xué)中語言表達(dá)的好壞，直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果；思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念較為抽象，趣味性較少，如果教師只在課堂上空洞說教、照本宣科，學(xué)生必然感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。為此，政治教師要使課堂生動(dòng)而有趣，提高課堂教學(xué)效果，就必須從語言上下工夫；要廣采百家語言之長(zhǎng)，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精確、幽默和通俗。只要政治教師具備深厚的語言功底，吃透教材精神，掌握形象豐富的素材，上課就會(huì)具有吸引力和說服力，就能很好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目的。那么，政治老師如何優(yōu)化自己的語言，充分體現(xiàn)教學(xué)語言的魅力呢？淺析以下幾點(diǎn)：
一、牽引學(xué)生注意力，具有啟發(fā)性
啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在啟發(fā)式教學(xué)方法中。啟發(fā)式教學(xué)方法是我國教育界最常見的教學(xué)方法之一，起源于二千多年前的孔子時(shí)代，時(shí)至今日，仍然有著旺盛的生命力。其主要原因是它代表著一種科學(xué)、民主的教育思想，可以使學(xué)生在課堂上始終是主動(dòng)的、積極的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)；可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，提高分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生智力和非智力因素都得到全面發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下，通過自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教必須通過學(xué)生的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺要求。運(yùn)用啟發(fā)性的語言是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的重要手段之一。教師語言具有啟發(fā)性，除語言精練、準(zhǔn)確、清晰、音量適度、邏輯性強(qiáng)外還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.語言要輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。通過音量、語速的不同，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和吸引力，引起學(xué)生的有意注意，牽制學(xué)生注意力，使學(xué)生適應(yīng)對(duì)知識(shí)信息的接受，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，從而解決問題。
2.語言要生動(dòng)形象，有感染力。如教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用一些諺語、詩詞、歌賦、順口溜等，可吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到感染，有所收獲。
二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，具有引導(dǎo)性
現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但這并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，任何效益高的教學(xué)方法，都是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)果，特別是思想政治課，教師的主導(dǎo)作用尤為重要。原因有以下幾點(diǎn)：
首先，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，成人化、政治化的傾向明顯，有些學(xué)生有逆反心理。
其次，在考試中存在考題過難、內(nèi)容過多、范圍過大等問題，造成學(xué)生“無所適從”、“不知所云”等。
再次，很多學(xué)生對(duì)政治課提出的問題帶有一種偏見，總認(rèn)為能“編”能“湊”就行了，似乎沒什么嚴(yán)格的是非界限，缺乏對(duì)教材難點(diǎn)、重點(diǎn)的分析和理解，對(duì)問題大概知道就行了，根本談不上準(zhǔn)確性。鑒于此，政治教師的引導(dǎo)就顯得更為必要。
教師必須明確指導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘教材內(nèi)容的科學(xué)性，如何運(yùn)用教材內(nèi)容分析解決實(shí)際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師的導(dǎo)向進(jìn)行思維，避免出現(xiàn)偏差。只有這樣，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容才能做到心中有數(shù)，才能夠準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，成功地攻克難點(diǎn)，自覺地做到理論與實(shí)際的統(tǒng)一。
三、遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，具有連貫性
我國古代的教育家孟子主張教學(xué)遵循教學(xué)過程的客觀規(guī)律，一步一步地進(jìn)行。他說：“流水的為物也，不盈科不行；君子的志于道也，不成章不達(dá)�！彼粤魉扔�，指出流水在行進(jìn)中必須流滿經(jīng)過的洼地才能繼續(xù)前進(jìn)；君子有志于學(xué)問道德，沒有達(dá)到一定的成就也不能通達(dá)。說明學(xué)習(xí)必須一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，決不能僥幸從事，否則“其進(jìn)銳者，其退速”。“揠苗助長(zhǎng)”，急于求成，是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的。思想政治課教學(xué)內(nèi)容以課、節(jié)、框的知識(shí)點(diǎn)孤立存在，但形孤神不孤，如哲學(xué)生活中唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)生活中生產(chǎn)、分配、消費(fèi)的關(guān)系等，且學(xué)生的認(rèn)知過程也是一個(gè)由淺入深、由不知到知、由知之較少到較多的過程，所以教師的教學(xué)用語要重視新舊知識(shí)的過渡銜接，前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，分析問題的層層深入，由是什么——為什么——怎么做，循序漸進(jìn)，融會(huì)貫通。
四、有理有據(jù)，語感傳情，具有可信性
由于思想政治課的德育性質(zhì)，該課程不但要“教書”，更重要的是“育人”——使學(xué)生接受思想品德的教育。這就要求政治老師要具有一定的威信。教師的威信是指教師具有的一種使學(xué)生感到尊重和信服的精神感召力。具備了這種力量，就能獲得學(xué)生的敬重和愛戴，學(xué)生也樂于接受教育，對(duì)思想政治課就會(huì)感興趣甚至熱愛。學(xué)生往往把教師和教學(xué)內(nèi)容一起當(dāng)作認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的對(duì)象，如果政治老師對(duì)自己所授的內(nèi)容本來就持懷疑態(tài)度，還照本宣科講下去，學(xué)生就會(huì)既反感教師虛偽，也反感內(nèi)容的空洞枯燥。因此，教師能否客觀、準(zhǔn)確、有說服力地說明教學(xué)內(nèi)容，是政治課教學(xué)成敗的.關(guān)鍵。教師對(duì)書中內(nèi)容分析要熱情洋溢，有理有據(jù)，語言要聲情并茂，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，舉手投足之間真情涌現(xiàn)，激起學(xué)生對(duì)教師言語內(nèi)容的關(guān)注，充分顯示語言的魅力。
五、觀點(diǎn)明確，主次分明，具有歸納性
在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，調(diào)動(dòng)挖掘他們的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的智力和非智力因素。但是政治課教學(xué)內(nèi)容是一些抽象的東西，理論性強(qiáng)，要真正地理解它、掌握它，就必須把它還原為具體，然后再由具體到抽象，由感性到理性，這樣才符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才有利于在學(xué)生的頭腦中逐步形成印象，加深理解。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了零散的具體的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)一些重要概念和原理的關(guān)節(jié)點(diǎn)，對(duì)于易混淆、易發(fā)生錯(cuò)誤的地方尚不能澄清，對(duì)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的地位和作用還難以搞清楚，所以教師在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上必須對(duì)基本概念和原理的關(guān)節(jié)點(diǎn)，易混易錯(cuò)的地方加以分析歸納，明確知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的地位和作用，教給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的方法。這就要求教師的語言要有歸納性，抓住問題的本質(zhì)關(guān)鍵所在，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，系統(tǒng)歸納，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，使之觀點(diǎn)明確，主次分明，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)高度。
此外，高中政治教學(xué)語言還應(yīng)努力做到：旨意明確，具有針對(duì)性；理論聯(lián)系實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性；把握學(xué)生脈搏，具有鼓動(dòng)性；重視學(xué)生主體地位，具有平等性；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有趣味性。只有這樣，才能很好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目的。
總之，教學(xué)的魅力從某種意義上講，體現(xiàn)的是語言的魅力。而思想政治教師的語言水平能夠反映教師本身的學(xué)識(shí)水平和思想水平，是政治教師個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。古人云：“言為心聲”，“慧于心而秀于言”。西方有一句諺語：“舌頭是心靈的翻譯家。”這些都說明一個(gè)人言語的重要性。因此，政治教師必須優(yōu)化教學(xué)語言，提高語言的表達(dá)效果。
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