從課程開(kāi)發(fā)到課程理解-現(xiàn)代西方課程模式的演化軌跡與當(dāng)代啟示

在課程論誕生尚不足百年的歷史中,目標(biāo)模式、結(jié)構(gòu)模式、實(shí)踐模式、過(guò)程模式、情境模式、批判模式的不斷提出與系統(tǒng)建構(gòu),不僅預(yù)示著課程研究由"課程開(kāi)發(fā)"到"課程理解"的話題轉(zhuǎn)變,而且表征了課程研究由對(duì)"技術(shù)興趣"的追求到"實(shí)踐興趣"乃至"解放興趣"的價(jià)值轉(zhuǎn)向.現(xiàn)代課程模式演化中所蘊(yùn)含的課程精神對(duì)于全面理解與實(shí)踐我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念、制度與方法具有諸多啟示.

作 者： 張相學(xué) Zhang Xiangxue   作者單位： 南京曉莊學(xué)院,江蘇,南京,211171  刊 名： 遼寧教育研究  PKU 英文刊名： LIAONING EDUCATION RESEARCH  年，卷(期)： 2007 ""(10)  分類號(hào)： G423  關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代課程模式   課程開(kāi)發(fā)   課程理解   當(dāng)代啟示  

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