多媒體教學(xué)的利與弊
多媒體教學(xué)的利與弊1
多媒體教學(xué),就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制,從而形成一種全新的教學(xué)形式.運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問(wèn)題.但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中并不是萬(wàn)能的,不要過(guò)于依賴多媒體課件,一定要正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助性的'作用.
多媒體教學(xué)的利與弊2
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代化信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用和普及。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，許多教師與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體這一有效的輔助教學(xué)手段引入課堂當(dāng)中，通過(guò)清晰的文字、生動(dòng)的景象、有趣的動(dòng)畫和貼切的聲音等有效的手段展示教學(xué)內(nèi)容，這樣的授課方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入，如何在教學(xué)大綱的要求下，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融合到特殊教育教學(xué)中，提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)效率是值得我們探究的問(wèn)題。
一、在特殊教育語(yǔ)文中應(yīng)用多媒體
1.增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備
隨著現(xiàn)代文明與技術(shù)的發(fā)展，能夠掌握并熟練地應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人生活和工作必須具備的能力。多媒體課件也成為教師教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教師可以利用多媒體課件盛放大量的信息，學(xué)生在掌握課本基本內(nèi)容后，能夠盡可能多的開(kāi)闊視野，提升自身獲取知識(shí)、處理信息和應(yīng)用知識(shí)的能力。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在幻燈片上插入漂亮的圖片，有趣的動(dòng)畫，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，這樣會(huì)使得教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生是不同的，由于自身的缺陷問(wèn)題很有可能有自卑或者自暴自棄的心理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，而教師如果能夠充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率會(huì)有很大的提高。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入理解知
識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，這就涉及到多媒體的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的理解接受程度，結(jié)合教材中的情景要素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)貼切符合學(xué)生認(rèn)知和理解的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、全面地思考，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，活躍學(xué)生的思維。
二、多媒體教學(xué)中注意的問(wèn)題
1.忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)
課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，教師的語(yǔ)言和動(dòng)作等在教學(xué)中都對(duì)學(xué)生有影響，如果教師在課堂上只是照著制作好的課件來(lái)演示，不進(jìn)行提問(wèn)，不給學(xué)生思考的時(shí)間和表達(dá)自我的空間，則學(xué)生不會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，喪失自我意識(shí)和情感，教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握了多少。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要和學(xué)生之間有良好的互動(dòng)和交流，這樣更容易把握教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
2.忽略了學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)
多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)演示過(guò)程，把抽象的概念和過(guò)程變得形象化，而只重視學(xué)生形象思維的培養(yǎng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力的下降，而抽象思維能力是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的一種能力，很多科目的掌握都需要兩種思維模式的相互配合，才能達(dá)到最佳的掌握效果。
三、用多媒體提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)策略
1.結(jié)合實(shí)際合理使用多媒體
在運(yùn)用多媒體技術(shù)提高特殊教育語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的時(shí)候要注重結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際情況。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向的過(guò)程，這一活動(dòng)中的主導(dǎo)者是教師，而主體則是學(xué)生。教師不能在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中失去自身的主觀性和創(chuàng)造力，在結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的同時(shí)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性。特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生不同，他們某些器官存在一定的缺陷，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須把握好多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的平衡，要注重學(xué)生的接受程度與喜好。
2.正視多媒體技術(shù)的地位
為了響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的口號(hào)，很多教師在課件中大量輸入準(zhǔn)備好講解的內(nèi)容，而教師上課則基本上不進(jìn)行邏輯上的思考，完全照著課件現(xiàn)行的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，使得多媒體教學(xué)也成為一種變相的“滿堂灌”，不能發(fā)揮教師的主觀性和多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)的確有傳統(tǒng)教學(xué)不可超越的優(yōu)越性，能夠通過(guò)不同的感官向?qū)W生傳遞信息，但是課堂的主導(dǎo)者是教師，多媒體教學(xué)只是教師教學(xué)運(yùn)用的一種手段，教師真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作比屏幕更有說(shuō)服力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味地否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要將多媒體教學(xué)有機(jī)融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生們有良好的互動(dòng)和交流，特殊學(xué)校的學(xué)生更加需要教師的幫助與指導(dǎo)，這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.備課充分
一線教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，掌握多媒體軟件設(shè)計(jì)和操作，將其作為備課、教學(xué)的日常工具，使得電腦、網(wǎng)絡(luò)成為得心應(yīng)手的工具，為教學(xué)服務(wù)。良好的思維習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生思維空間的培養(yǎng)，在使用現(xiàn)代化技術(shù)的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分工合作分析和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
總而言之，教師在特殊教育過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式時(shí)要注意顧及學(xué)生的心理，要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立自我的思維空間，在克服自身缺陷的情況下提高學(xué)習(xí)效率，能夠全面、細(xì)致、創(chuàng)新地思考問(wèn)題，增強(qiáng)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信，以熱情積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
多媒體教學(xué)的利與弊3
一、傳統(tǒng)教學(xué)的利與弊
傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
（1）使課堂更容易控制：由于學(xué)生們?cè)谛郧�、思想、知識(shí)積累等方面存在著較大差異，不可能在課堂上取得步調(diào)一致的效果，這時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師就能夠靈活地根據(jù)不同的情況作出不同的調(diào)整，使師生之間在交流互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)。
（2）提高年輕教師綜合素質(zhì)：教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師的依賴程度很高，這就要求教師必須要具備豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在組織能力上也有著極高的要求。在這樣的情況下，教師只有具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)才能夠承擔(dān)起這一職責(zé)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)弊端。
（1）抑制學(xué)生主動(dòng)性：傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)情況下教師都是以滿堂灌的方式完成教學(xué)，這使得學(xué)生沒(méi)有自主思考的空間，難以對(duì)教師所講內(nèi)容及時(shí)做出反應(yīng)。
�。�2）任務(wù)繁重：傳統(tǒng)方式教學(xué)要求教師要親力親為的做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)改革的背景下，課程內(nèi)容頻繁更新，這使得教師不得不進(jìn)行大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，任務(wù)十分繁重，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也未必會(huì)取得好的效果。
二、多媒體教學(xué)的利與弊
多媒體教學(xué)優(yōu)越性。
（1）使教學(xué)更高效：多媒體方式開(kāi)展教學(xué)，能夠充分利用它的儲(chǔ)備功能，使得很多課程內(nèi)容通過(guò)相關(guān)的教學(xué)課件展示出來(lái)，極大地縮減了教師在課程內(nèi)容準(zhǔn)備上的時(shí)間，使得課堂上的時(shí)間得到更加充分的利用，大大增加了每堂課程的知識(shí)密度，使得教學(xué)更加高效。
（2）強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果：在數(shù)學(xué)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，要求更加形象和立體，計(jì)算機(jī)能夠很好地將課程內(nèi)容的各個(gè)方面，比如聲音、三維圖像以及相關(guān)文字資料充分地結(jié)合起來(lái)，鮮活地展示出來(lái)。這樣一來(lái)可以迅速吸引學(xué)生視線，使他們的注意力高度集中，在這種情況下，相關(guān)知識(shí)將會(huì)變得更加具有生命力，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。
（3）緊跟時(shí)代的腳步：隨著信息技術(shù)的不斷突破，人類已經(jīng)進(jìn)入全新的時(shí)代，熟練地利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)以及工作，已經(jīng)成為基本技能，多媒體技術(shù)讓學(xué)生的綜合知識(shí)水平快速提升。
2.多媒體教學(xué)的弊端。
（1）阻礙年輕教師具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)：多媒體的應(yīng)用省去了很多教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更加方便和快捷，但在這個(gè)過(guò)程中，教師將會(huì)逐漸對(duì)多媒體技術(shù)形成依賴性，最終導(dǎo)致綜合素質(zhì)降低。
（2）課件質(zhì)量不高：多媒體手段在教學(xué)中普及的初期，很多教師都不具備相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐技能和知識(shí)儲(chǔ)備，因此在對(duì)專業(yè)要求很高的課件制作上往往感到力不從心，使得課件的質(zhì)量較為粗糙，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的.優(yōu)勢(shì)和作用。
三、兩相結(jié)合的注意事項(xiàng)
1.普及相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。在制作課件時(shí)，不僅要求深厚的專業(yè)知識(shí)，還要求掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。根據(jù)專業(yè)的具體要求，憑借多媒體的強(qiáng)大功能，使專業(yè)教學(xué)更加高效。
2.制作課件取長(zhǎng)補(bǔ)短。在制作多媒體課件時(shí)，難以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方案，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使得重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式展示出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生深刻印象，刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，在制作專業(yè)課件時(shí)，留出一定的空間和余地，以便于根據(jù)不同的實(shí)際情況隨時(shí)做出調(diào)整，并在這一過(guò)程中，使課件內(nèi)容更加全面和完善，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)、合理的外圍拓展。
3.兩種手段綜合使用。在發(fā)揮多媒體課件強(qiáng)大功能的同時(shí)，還要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，充分利用多種手段和技巧，靈活地開(kāi)展教學(xué)。由于多媒體知識(shí)密度較高，在授課過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)停頓，給學(xué)生足夠的反應(yīng)空間和時(shí)間，對(duì)知識(shí)能夠及時(shí)的消化理解。同時(shí)還要頻繁與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生想法，根據(jù)現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方式。教學(xué)絕不是單純地依靠一種方式就能夠達(dá)到理想的效果，盡管多媒體功能強(qiáng)大，但是過(guò)度依賴依舊會(huì)制約教學(xué)的效果，傳統(tǒng)教學(xué)盡管在方式方法上過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生存在較大局限，但依然有其難以取代的優(yōu)勢(shì)，因此，只有兩者結(jié)合運(yùn)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短才能夠取得更加理想的效果。
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【摘要】
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校教學(xué)中，并且發(fā)揮著重要的作用。
多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)闊視野都有促進(jìn)作用。
本文針對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的弊端和有利之處進(jìn)行了客觀分析，并提出了解決的對(duì)策，以期多媒體設(shè)備能更好地為教學(xué)所應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】
多媒體教學(xué)初中歷史利與弊對(duì)策
多媒體因其形象、生動(dòng)、立體等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中，并起到了很顯著的教學(xué)效果。
然而，不可否認(rèn)的是，由于發(fā)展時(shí)間較短，實(shí)踐與理論都存在不足，因此，多媒體教學(xué)的使用是存在一定的弊端。
一、初中歷史運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)的優(yōu)越性
（一）有利于情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的初中歷史講授過(guò)程中，需要教師根據(jù)自己的了解對(duì)歷史情境進(jìn)行重現(xiàn)，這種空洞的講授不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，造成教學(xué)效果低下。
多媒體設(shè)備的應(yīng)用打破了這個(gè)規(guī)律，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠滿足學(xué)生的好奇心，運(yùn)用圖文設(shè)備幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)，并且對(duì)課本中的歷史情境進(jìn)行再現(xiàn)。
教師可以根據(jù)需要講授的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的歷史知識(shí)和視頻文件，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
初中生的好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲，運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活潑，學(xué)生能夠更好地集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了，教學(xué)效果就能產(chǎn)生事半功倍的效果。
（二）能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)
運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。
從很多教學(xué)研究的數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)方法的應(yīng)用有著很大的關(guān)系，經(jīng)常變換教學(xué)方法更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。
運(yùn)用多媒體設(shè)備還能夠?qū)⒖菰锓ξ兜某橄蟾拍钸M(jìn)行更加形象化的展示，減輕學(xué)生理解的負(fù)擔(dān)，便于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和觀察。
另外新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的興奮感，有利于學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。
（三）為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)
現(xiàn)今時(shí)代是信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體設(shè)備的應(yīng)用不僅是教師的專利，學(xué)生也能進(jìn)行查找知識(shí)，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
多媒體設(shè)備應(yīng)用到初中歷史課堂中，學(xué)生相互之間也能進(jìn)行更好地交流，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。
另外運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講課之后，還可以讓學(xué)生自動(dòng)結(jié)成興趣小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行資料查閱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好地理解歷史知識(shí)。
二、初中歷史運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)存在的弊端
（一）過(guò)分應(yīng)用多媒體設(shè)備，忽視講授的作用
多媒體教學(xué)具有非常明顯的教學(xué)效果，在歷史教學(xué)過(guò)程中有很廣泛的應(yīng)用。
這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用普遍表現(xiàn)在公開(kāi)課上，甚至在一些學(xué)校和地區(qū)認(rèn)為，公開(kāi)課上必須有多媒體設(shè)施的應(yīng)用，否則就認(rèn)為這節(jié)公開(kāi)課是不成功的。
多媒體設(shè)施在教學(xué)中的引用是教育改革的要求，多種形式的應(yīng)用也是我們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，但是現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體設(shè)備應(yīng)用，導(dǎo)致教師忽略課堂講授的重要性，整堂課都在進(jìn)行多媒體的視頻播放，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。
（二）課件設(shè)置不符合教學(xué)內(nèi)容
運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講課，就必然需要進(jìn)行可見(jiàn)的制作，但是很多教師的課件是濫竽充數(shù)，只是為了運(yùn)用多媒體設(shè)備而制作的課件。
這些課件不僅和書本的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太大的聯(lián)系，反而很可能對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。
多媒體設(shè)施中網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)，教師制作的課件只是加入了圖片和幻燈片的播放功能，完全不考慮教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用，不僅不能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。
三、針對(duì)多媒體設(shè)備在應(yīng)用上一些弊端的解決辦法
（一）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，多媒體設(shè)施起輔助作用
雖然多媒體設(shè)備的應(yīng)用是教育改革的必然要求，但是教師應(yīng)該明白，多媒體設(shè)備的應(yīng)用只是一種教學(xué)手段和教學(xué)策略，這種教學(xué)方法不能替代教師理論知識(shí)的講授。
進(jìn)行多媒體設(shè)備應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該首先明確什么時(shí)候進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果，多媒體設(shè)備的應(yīng)用還應(yīng)該注意學(xué)生的興趣，一般情況下多媒體設(shè)備的應(yīng)用上，應(yīng)該注意在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)理解困難，或者課堂氛圍低沉?xí)r進(jìn)行應(yīng)用，這時(shí)能夠幫助調(diào)節(jié)課堂氣氛，獲得更好的教學(xué)效果。
只有在適當(dāng)時(shí)候教師講解和多媒體設(shè)施交替進(jìn)行才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到甚至超出預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
例如在講到慈禧如何終止戊戌變法的時(shí)候，教師可以尋找其他專家對(duì)這方面的研究，并根據(jù)這些研究選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容告訴學(xué)生一個(gè)真正的慈禧，使原本枯燥的文字化為一個(gè)有血有肉的人，從而加深學(xué)生對(duì)此的理解和記憶。
（二）課件設(shè)置符合學(xué)生要求，避免出現(xiàn)華而不實(shí)
歷史學(xué)科是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此教師應(yīng)該特別注意課件的設(shè)置，尤其是運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂講授時(shí)，應(yīng)該注意課件的制作應(yīng)該符合學(xué)生的要求，根據(jù)需要講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作，課件內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該注意圖文并茂，既要有多媒體設(shè)備的應(yīng)用，
也應(yīng)該注意教師講授的作用，避免出現(xiàn)華而不實(shí)的現(xiàn)象，做到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，還能受到更好的教學(xué)效果。
另外，課件中也要穿插問(wèn)題和情景，利用多媒體設(shè)施強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，抓住學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，這樣課堂講授知識(shí)的效果就能事半功倍。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，只有正確地運(yùn)用多媒體設(shè)施，才能發(fā)揮多媒體設(shè)施在初中歷史教學(xué)中的作用。
教師應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體設(shè)施的靈活性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。
多媒體教學(xué)的利與弊5
隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
1.多媒體教學(xué)的效果
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的`人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。
2.創(chuàng)造多媒體課件的原則
3.多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題
我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對(duì)這些問(wèn)題，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
多媒體教學(xué)的利與弊6
[論文摘要]多媒體教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文從多媒體教學(xué)在工程制圖課中的應(yīng)用出發(fā)，分析探討了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用提出了改進(jìn)的建議，以期更好地服務(wù)與工程制圖課程教學(xué)。
[論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 工程制圖 教學(xué)模式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)工科教學(xué)改革的重要舉措。在以尺規(guī)繪圖為傳統(tǒng)的工程制學(xué)科，多媒體教學(xué)方式的引入，極大地節(jié)省了教師的板書時(shí)間，提高了課堂效率。利用多媒體軟件還可制作動(dòng)態(tài)的三維形體投影過(guò)程，將原本板書不能表達(dá)的內(nèi)容展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解投影規(guī)律和制圖方法。同時(shí)，在課件中適當(dāng)?shù)丶尤雸D片、動(dòng)畫和視頻，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但目前許多學(xué)校的多媒體教學(xué)尚處于“初級(jí)階段”，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的負(fù)面影響，因此，如何將多媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，成為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文針對(duì)多媒體在工程制圖課程中的應(yīng)用進(jìn)行討論，并根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出改進(jìn)建議。
1.多媒體在工程制圖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
工程制圖是一門理論性較強(qiáng)的課程，教師在授課時(shí)，需要講解投影形成過(guò)程，這些內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)興趣較低，采用多媒體教學(xué)，可在課件中添加適當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫進(jìn)行表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生記憶和提高學(xué)習(xí)效率的目的。
有過(guò)工程制圖課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，黑板繪圖占據(jù)了授課時(shí)間的相當(dāng)大部分，在課堂上往往會(huì)因?yàn)槔L圖時(shí)間較長(zhǎng)而影響了教學(xué)的進(jìn)度。同時(shí)，工程制圖課程需要學(xué)生做大量的練習(xí)以幫助其加深對(duì)概念和方法的理解，黑板繪圖時(shí)問(wèn)過(guò)長(zhǎng)也會(huì)縮短到學(xué)生自己動(dòng)手繪圖的時(shí)間。采用多媒體教學(xué)，教師可預(yù)先制作好習(xí)題課件，在課堂上按步驟依次播放，這樣就能夠節(jié)約繪圖時(shí)間，留出充分時(shí)間對(duì)制圖的原理和方法進(jìn)行講解，增大教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有較多的時(shí)間給學(xué)生講解繪圖方法的.應(yīng)用。
1_3有利于教學(xué)方式改進(jìn)
傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法中，教師具有較大的主動(dòng)性，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)講，學(xué)生的思維被固定化，很容易形成“老師怎么講，學(xué)生怎么畫，稍加變化就不知所措”的局面，究其原因，在于教師和學(xué)生沒(méi)有形成互動(dòng)，教師向?qū)W生是單向的傳授教學(xué)，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，有很大依賴性。采用多媒體教學(xué)，可將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。"
2.多媒體在工程制圖教學(xué)中的負(fù)面影響
2.1過(guò)分依賴多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一-種先進(jìn)的教學(xué)手段，但要發(fā)揮其先進(jìn)性，須將啟發(fā)式教學(xué)的方法融入教學(xué)課件中。在工程制圖課程教學(xué)中，部分教師的思維還停留在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的階段，上課時(shí)只盯著顯示器，不管學(xué)生聽(tīng)懂與否，按照自己設(shè)想的授課速度進(jìn)行，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)不懂，卻來(lái)不及想和問(wèn)。
此外，制圖課程是一門動(dòng)手性很強(qiáng)的課程，很多學(xué)生反映“聽(tīng)得懂，不會(huì)畫”，這是由于在授課過(guò)程中，教師過(guò)分依賴于多媒體課件，從而忽略了傳統(tǒng)尺規(guī)繪圖的優(yōu)勢(shì)，多媒體課件并不能完全替代傳統(tǒng)的手工繪圖教學(xué)，對(duì)于具有代表性的畫法，教師應(yīng)采取黑板繪圖的方式，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在實(shí)踐中掌握原理和方法。
2.2課件制作較為簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜
有些教師為了適應(yīng)國(guó)家和學(xué)校的要求，采用多媒體方式授課，但在多媒體課件的制作時(shí)卻“照本宣科”，只是簡(jiǎn)單地把課本內(nèi)容搬到課件中，忽略了多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，沒(méi)有達(dá)到多媒體教學(xué)的目的。繪圖是工程制圖課程的重要特點(diǎn)，不論采用何種多媒體軟件，其關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)繪圖過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，常用的PowerPoint軟件具有這樣的功能，但由于圖形線條眾多。制作過(guò)程較為復(fù)雜，因此，相當(dāng)部分的教師都是采用簡(jiǎn)單的圖片方式實(shí)現(xiàn)繪圖效果，這樣很難達(dá)到等同于黑板繪圖的效果，學(xué)生對(duì)這種繪圖過(guò)程“片段”也很難理解。
此外，還有些教師的計(jì)算機(jī)水平較高，制作的多媒體課件過(guò)于復(fù)雜，未能使重點(diǎn)突出，學(xué)生在課堂上常常被花哨的圖片和動(dòng)畫分散了注意力，不能抓住問(wèn)題的要害。
2.3多媒體課件缺乏更新
多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)之一是可重復(fù)使用，許多教師抱著“一勞永逸”的思想，對(duì)多媒體課件缺乏后期的管理和更新。特別是工程制圖課程，圖形的繪制需要花費(fèi)課件制作者相當(dāng)大的精力，時(shí)間一長(zhǎng)，更增加了修改的難度.所以很多教師都忽略了對(duì)課件的更新，這樣的做法是教學(xué)工作的“原地踏步”，甚至是倒退。授課教師應(yīng)每年更新課件，增加新的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)以往的課堂經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課件，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)。
3.結(jié)語(yǔ)
多媒體教學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)大的優(yōu)越性還需要我們進(jìn)一步發(fā)掘和認(rèn)識(shí)，但要能夠合理、恰當(dāng)?shù)厥褂盟?在實(shí)際應(yīng)用中還需要教育工作者們不斷研究和實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)效果更上一層樓。
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