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多媒體教學(xué)的利與弊

時(shí)間:2023-04-30 15:12:29 教育教學(xué)論文 我要投稿

多媒體教學(xué)的利與弊

多媒體教學(xué)的利與弊1

多媒體教學(xué),就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制,從而形成一種全新的教學(xué)形式.運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問(wèn)題.但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中并不是萬(wàn)能的,不要過(guò)于依賴多媒體課件,一定要正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助性的'作用.

多媒體教學(xué)的利與弊

作 者: 文曦 李安民 WEN Xi LI An-min 作者單位: 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系,湖南,衡陽(yáng),421005 刊 名: 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 英文刊名: JOURNAL OF HUNAN ENVIRONMENT-BIOLOGICAL POLYTECHNIC 年,卷(期): 20xx 15(3) 分類號(hào): G4 關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī) 多媒體技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

多媒體教學(xué)的利與弊2

  隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)代化信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用和普及。在現(xiàn)代化的教學(xué)中,許多教師與時(shí)俱進(jìn),將多媒體這一有效的輔助教學(xué)手段引入課堂當(dāng)中,通過(guò)清晰的文字、生動(dòng)的景象、有趣的動(dòng)畫和貼切的聲音等有效的手段展示教學(xué)內(nèi)容,這樣的授課方式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入,如何在教學(xué)大綱的要求下,將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融合到特殊教育教學(xué)中,提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)效率是值得我們探究的問(wèn)題。

  一、在特殊教育語(yǔ)文中應(yīng)用多媒體

  1.增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

  隨著現(xiàn)代文明與技術(shù)的發(fā)展,能夠掌握并熟練地應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人生活和工作必須具備的能力。多媒體課件也成為教師教學(xué)內(nèi)容的重要載體,教師可以利用多媒體課件盛放大量的信息,學(xué)生在掌握課本基本內(nèi)容后,能夠盡可能多的開(kāi)闊視野,提升自身獲取知識(shí)、處理信息和應(yīng)用知識(shí)的能力。

  2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教師在幻燈片上插入漂亮的圖片,有趣的動(dòng)畫,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等,這樣會(huì)使得教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。特殊教育學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生是不同的,由于自身的缺陷問(wèn)題很有可能有自卑或者自暴自棄的心理,導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,而教師如果能夠充分應(yīng)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率會(huì)有很大的提高。

  3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深入理解知

  識(shí)之間的關(guān)聯(lián),這就涉及到多媒體的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的理解接受程度,結(jié)合教材中的情景要素,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)貼切符合學(xué)生認(rèn)知和理解的問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、全面地思考,從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,活躍學(xué)生的思維。

  二、多媒體教學(xué)中注意的問(wèn)題

  1.忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)

  課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng),教師的語(yǔ)言和動(dòng)作等在教學(xué)中都對(duì)學(xué)生有影響,如果教師在課堂上只是照著制作好的課件來(lái)演示,不進(jìn)行提問(wèn),不給學(xué)生思考的時(shí)間和表達(dá)自我的空間,則學(xué)生不會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣,喪失自我意識(shí)和情感,教師也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握了多少。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要和學(xué)生之間有良好的互動(dòng)和交流,這樣更容易把握教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

  2.忽略了學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

  多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)演示過(guò)程,把抽象的概念和過(guò)程變得形象化,而只重視學(xué)生形象思維的培養(yǎng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力的下降,而抽象思維能力是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的一種能力,很多科目的掌握都需要兩種思維模式的相互配合,才能達(dá)到最佳的掌握效果。

  三、用多媒體提高特殊教育語(yǔ)文的教學(xué)策略

  1.結(jié)合實(shí)際合理使用多媒體

  在運(yùn)用多媒體技術(shù)提高特殊教育語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的時(shí)候要注重結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際情況。多媒體只是輔助教學(xué)的工具,教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙向的過(guò)程,這一活動(dòng)中的主導(dǎo)者是教師,而主體則是學(xué)生。教師不能在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中失去自身的主觀性和創(chuàng)造力,在結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的同時(shí)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性。特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生不同,他們某些器官存在一定的缺陷,所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須把握好多媒體的使用與教學(xué)實(shí)際之間的平衡,要注重學(xué)生的接受程度與喜好。

  2.正視多媒體技術(shù)的地位

  為了響應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的口號(hào),很多教師在課件中大量輸入準(zhǔn)備好講解的內(nèi)容,而教師上課則基本上不進(jìn)行邏輯上的思考,完全照著課件現(xiàn)行的內(nèi)容來(lái)說(shuō),使得多媒體教學(xué)也成為一種變相的“滿堂灌”,不能發(fā)揮教師的主觀性和多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)的確有傳統(tǒng)教學(xué)不可超越的優(yōu)越性,能夠通過(guò)不同的感官向?qū)W生傳遞信息,但是課堂的主導(dǎo)者是教師,多媒體教學(xué)只是教師教學(xué)運(yùn)用的一種手段,教師真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作比屏幕更有說(shuō)服力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味地否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是要將多媒體教學(xué)有機(jī)融入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中,要和學(xué)生們有良好的互動(dòng)和交流,特殊學(xué)校的學(xué)生更加需要教師的幫助與指導(dǎo),這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  3.備課充分

  一線教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,積極學(xué)習(xí),勇于挑戰(zhàn),掌握多媒體軟件設(shè)計(jì)和操作,將其作為備課、教學(xué)的日常工具,使得電腦、網(wǎng)絡(luò)成為得心應(yīng)手的工具,為教學(xué)服務(wù)。良好的思維習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生思維空間的培養(yǎng),在使用現(xiàn)代化技術(shù)的同時(shí),堅(jiān)持“以人為本”的思想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分工合作分析和解決問(wèn)題,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

  總而言之,教師在特殊教育過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式時(shí)要注意顧及學(xué)生的心理,要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立自我的思維空間,在克服自身缺陷的情況下提高學(xué)習(xí)效率,能夠全面、細(xì)致、創(chuàng)新地思考問(wèn)題,增強(qiáng)自身學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信,以熱情積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)的利與弊3

  一、傳統(tǒng)教學(xué)的利與弊

  傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

  (1)使課堂更容易控制:由于學(xué)生們?cè)谛郧、思想、知識(shí)積累等方面存在著較大差異,不可能在課堂上取得步調(diào)一致的效果,這時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師就能夠靈活地根據(jù)不同的情況作出不同的調(diào)整,使師生之間在交流互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)。

  (2)提高年輕教師綜合素質(zhì):教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)教師的依賴程度很高,這就要求教師必須要具備豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,在組織能力上也有著極高的要求。在這樣的情況下,教師只有具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)才能夠承擔(dān)起這一職責(zé)。

  2.傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

  (1)抑制學(xué)生主動(dòng)性:傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)情況下教師都是以滿堂灌的方式完成教學(xué),這使得學(xué)生沒(méi)有自主思考的空間,難以對(duì)教師所講內(nèi)容及時(shí)做出反應(yīng)。

 。2)任務(wù)繁重:傳統(tǒng)方式教學(xué)要求教師要親力親為的做大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作,在教學(xué)改革的背景下,課程內(nèi)容頻繁更新,這使得教師不得不進(jìn)行大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作,任務(wù)十分繁重,不僅浪費(fèi)了時(shí)間,也未必會(huì)取得好的效果。

  二、多媒體教學(xué)的利與弊

  多媒體教學(xué)優(yōu)越性。

  (1)使教學(xué)更高效:多媒體方式開(kāi)展教學(xué),能夠充分利用它的儲(chǔ)備功能,使得很多課程內(nèi)容通過(guò)相關(guān)的教學(xué)課件展示出來(lái),極大地縮減了教師在課程內(nèi)容準(zhǔn)備上的時(shí)間,使得課堂上的時(shí)間得到更加充分的利用,大大增加了每堂課程的知識(shí)密度,使得教學(xué)更加高效。

  (2)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果:在數(shù)學(xué)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)時(shí),要求更加形象和立體,計(jì)算機(jī)能夠很好地將課程內(nèi)容的各個(gè)方面,比如聲音、三維圖像以及相關(guān)文字資料充分地結(jié)合起來(lái),鮮活地展示出來(lái)。這樣一來(lái)可以迅速吸引學(xué)生視線,使他們的注意力高度集中,在這種情況下,相關(guān)知識(shí)將會(huì)變得更加具有生命力,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

  (3)緊跟時(shí)代的腳步:隨著信息技術(shù)的不斷突破,人類已經(jīng)進(jìn)入全新的時(shí)代,熟練地利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)以及工作,已經(jīng)成為基本技能,多媒體技術(shù)讓學(xué)生的綜合知識(shí)水平快速提升。

  2.多媒體教學(xué)的弊端。

  (1)阻礙年輕教師具備過(guò)硬的綜合素質(zhì):多媒體的應(yīng)用省去了很多教學(xué)中不必要的環(huán)節(jié),使得教學(xué)更加方便和快捷,但在這個(gè)過(guò)程中,教師將會(huì)逐漸對(duì)多媒體技術(shù)形成依賴性,最終導(dǎo)致綜合素質(zhì)降低。

  (2)課件質(zhì)量不高:多媒體手段在教學(xué)中普及的初期,很多教師都不具備相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐技能和知識(shí)儲(chǔ)備,因此在對(duì)專業(yè)要求很高的課件制作上往往感到力不從心,使得課件的質(zhì)量較為粗糙,難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的.優(yōu)勢(shì)和作用。

  三、兩相結(jié)合的注意事項(xiàng)

  1.普及相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。在制作課件時(shí),不僅要求深厚的專業(yè)知識(shí),還要求掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。根據(jù)專業(yè)的具體要求,憑借多媒體的強(qiáng)大功能,使專業(yè)教學(xué)更加高效。

  2.制作課件取長(zhǎng)補(bǔ)短。在制作多媒體課件時(shí),難以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方案,適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù),發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),使得重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式展示出來(lái),使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生深刻印象,刺激他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,在制作專業(yè)課件時(shí),留出一定的空間和余地,以便于根據(jù)不同的實(shí)際情況隨時(shí)做出調(diào)整,并在這一過(guò)程中,使課件內(nèi)容更加全面和完善,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)、合理的外圍拓展。

  3.兩種手段綜合使用。在發(fā)揮多媒體課件強(qiáng)大功能的同時(shí),還要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,充分利用多種手段和技巧,靈活地開(kāi)展教學(xué)。由于多媒體知識(shí)密度較高,在授課過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)停頓,給學(xué)生足夠的反應(yīng)空間和時(shí)間,對(duì)知識(shí)能夠及時(shí)的消化理解。同時(shí)還要頻繁與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)了解學(xué)生想法,根據(jù)現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方式。教學(xué)絕不是單純地依靠一種方式就能夠達(dá)到理想的效果,盡管多媒體功能強(qiáng)大,但是過(guò)度依賴依舊會(huì)制約教學(xué)的效果,傳統(tǒng)教學(xué)盡管在方式方法上過(guò)于單一,對(duì)學(xué)生存在較大局限,但依然有其難以取代的優(yōu)勢(shì),因此,只有兩者結(jié)合運(yùn)用,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短才能夠取得更加理想的效果。

多媒體教學(xué)的利與弊4

  【摘要】

  隨著信息時(shí)代的到來(lái),多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校教學(xué)中,并且發(fā)揮著重要的作用。

  多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用,提高了課堂教學(xué)效果,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)闊視野都有促進(jìn)作用。

  本文針對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的弊端和有利之處進(jìn)行了客觀分析,并提出了解決的對(duì)策,以期多媒體設(shè)備能更好地為教學(xué)所應(yīng)用。

  【關(guān)鍵詞】

  多媒體教學(xué)初中歷史利與弊對(duì)策

  多媒體因其形象、生動(dòng)、立體等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)工作中,并起到了很顯著的教學(xué)效果。

  然而,不可否認(rèn)的是,由于發(fā)展時(shí)間較短,實(shí)踐與理論都存在不足,因此,多媒體教學(xué)的使用是存在一定的弊端。

  一、初中歷史運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)的優(yōu)越性

  (一)有利于情景再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣

  傳統(tǒng)的初中歷史講授過(guò)程中,需要教師根據(jù)自己的了解對(duì)歷史情境進(jìn)行重現(xiàn),這種空洞的講授不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,造成教學(xué)效果低下。

  多媒體設(shè)備的應(yīng)用打破了這個(gè)規(guī)律,在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備,能夠滿足學(xué)生的好奇心,運(yùn)用圖文設(shè)備幫助學(xué)生理解歷史知識(shí),并且對(duì)課本中的歷史情境進(jìn)行再現(xiàn)。

  教師可以根據(jù)需要講授的知識(shí),在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的歷史知識(shí)和視頻文件,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

  初中生的好奇心強(qiáng),有很強(qiáng)的求知欲,運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活潑,學(xué)生能夠更好地集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了,教學(xué)效果就能產(chǎn)生事半功倍的效果。

  (二)能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)

  運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

  從很多教學(xué)研究的數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)方法的應(yīng)用有著很大的關(guān)系,經(jīng)常變換教學(xué)方法更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效果。

  運(yùn)用多媒體設(shè)備還能夠?qū)⒖菰锓ξ兜某橄蟾拍钸M(jìn)行更加形象化的展示,減輕學(xué)生理解的負(fù)擔(dān),便于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和觀察。

  另外新的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的興奮感,有利于學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。

  (三)為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

  現(xiàn)今時(shí)代是信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代,多媒體設(shè)備的應(yīng)用不僅是教師的專利,學(xué)生也能進(jìn)行查找知識(shí),進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

  多媒體設(shè)備應(yīng)用到初中歷史課堂中,學(xué)生相互之間也能進(jìn)行更好地交流,為學(xué)生提供一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。

  另外運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講課之后,還可以讓學(xué)生自動(dòng)結(jié)成興趣小組進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們進(jìn)行資料查閱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),更好地理解歷史知識(shí)。

  二、初中歷史運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)存在的弊端

  (一)過(guò)分應(yīng)用多媒體設(shè)備,忽視講授的作用

  多媒體教學(xué)具有非常明顯的教學(xué)效果,在歷史教學(xué)過(guò)程中有很廣泛的應(yīng)用。

  這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用普遍表現(xiàn)在公開(kāi)課上,甚至在一些學(xué)校和地區(qū)認(rèn)為,公開(kāi)課上必須有多媒體設(shè)施的應(yīng)用,否則就認(rèn)為這節(jié)公開(kāi)課是不成功的。

  多媒體設(shè)施在教學(xué)中的引用是教育改革的要求,多種形式的應(yīng)用也是我們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的,但是現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用上,過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體設(shè)備應(yīng)用,導(dǎo)致教師忽略課堂講授的重要性,整堂課都在進(jìn)行多媒體的視頻播放,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

  (二)課件設(shè)置不符合教學(xué)內(nèi)容

  運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講課,就必然需要進(jìn)行可見(jiàn)的制作,但是很多教師的課件是濫竽充數(shù),只是為了運(yùn)用多媒體設(shè)備而制作的課件。

  這些課件不僅和書本的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太大的聯(lián)系,反而很可能對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

  多媒體設(shè)施中網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn),教師制作的課件只是加入了圖片和幻燈片的播放功能,完全不考慮教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用,不僅不能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,還會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

  三、針對(duì)多媒體設(shè)備在應(yīng)用上一些弊端的解決辦法

  (一)加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí),多媒體設(shè)施起輔助作用

  雖然多媒體設(shè)備的應(yīng)用是教育改革的必然要求,但是教師應(yīng)該明白,多媒體設(shè)備的應(yīng)用只是一種教學(xué)手段和教學(xué)策略,這種教學(xué)方法不能替代教師理論知識(shí)的講授。

  進(jìn)行多媒體設(shè)備應(yīng)用時(shí),應(yīng)該首先明確什么時(shí)候進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用,能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果,多媒體設(shè)備的應(yīng)用還應(yīng)該注意學(xué)生的興趣,一般情況下多媒體設(shè)備的應(yīng)用上,應(yīng)該注意在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)理解困難,或者課堂氛圍低沉?xí)r進(jìn)行應(yīng)用,這時(shí)能夠幫助調(diào)節(jié)課堂氣氛,獲得更好的教學(xué)效果。

  只有在適當(dāng)時(shí)候教師講解和多媒體設(shè)施交替進(jìn)行才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,達(dá)到甚至超出預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

  例如在講到慈禧如何終止戊戌變法的時(shí)候,教師可以尋找其他專家對(duì)這方面的研究,并根據(jù)這些研究選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容告訴學(xué)生一個(gè)真正的慈禧,使原本枯燥的文字化為一個(gè)有血有肉的人,從而加深學(xué)生對(duì)此的理解和記憶。

  (二)課件設(shè)置符合學(xué)生要求,避免出現(xiàn)華而不實(shí)

  歷史學(xué)科是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,因此教師應(yīng)該特別注意課件的設(shè)置,尤其是運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂講授時(shí),應(yīng)該注意課件的制作應(yīng)該符合學(xué)生的要求,根據(jù)需要講授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制作,課件內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該注意圖文并茂,既要有多媒體設(shè)備的應(yīng)用,

  也應(yīng)該注意教師講授的作用,避免出現(xiàn)華而不實(shí)的現(xiàn)象,做到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),還能受到更好的教學(xué)效果。

  另外,課件中也要穿插問(wèn)題和情景,利用多媒體設(shè)施強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊,抓住學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望,這樣課堂講授知識(shí)的效果就能事半功倍。

  四、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,只有正確地運(yùn)用多媒體設(shè)施,才能發(fā)揮多媒體設(shè)施在初中歷史教學(xué)中的作用。

  教師應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體設(shè)施的靈活性,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)初中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展。

多媒體教學(xué)的利與弊5

  隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應(yīng)用,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口,同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的,它也是有缺點(diǎn)和不足的,只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。

  1.多媒體教學(xué)的效果

  多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后,已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊,世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái),無(wú)論是教師還是學(xué)生,凡是親身參加了這一實(shí)踐的`人都能深切感受到,多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大,而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng),把教師說(shuō)不清道不明,學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力,極大地提高了學(xué)生的興趣。

  2.創(chuàng)造多媒體課件的原則

  3.多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題

  我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué),利弊共存。面對(duì)這些問(wèn)題,我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短,一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù),另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果,我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段,它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此,我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí),教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。

多媒體教學(xué)的利與弊6

  [論文摘要]多媒體教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文從多媒體教學(xué)在工程制圖課中的應(yīng)用出發(fā),分析探討了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用提出了改進(jìn)的建議,以期更好地服務(wù)與工程制圖課程教學(xué)。

  [論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 工程制圖 教學(xué)模式

  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益普及,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)工科教學(xué)改革的重要舉措。在以尺規(guī)繪圖為傳統(tǒng)的工程制學(xué)科,多媒體教學(xué)方式的引入,極大地節(jié)省了教師的板書時(shí)間,提高了課堂效率。利用多媒體軟件還可制作動(dòng)態(tài)的三維形體投影過(guò)程,將原本板書不能表達(dá)的內(nèi)容展示出來(lái),幫助學(xué)生更好地理解投影規(guī)律和制圖方法。同時(shí),在課件中適當(dāng)?shù)丶尤雸D片、動(dòng)畫和視頻,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  但目前許多學(xué)校的多媒體教學(xué)尚處于“初級(jí)階段”,在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所沒(méi)有的負(fù)面影響,因此,如何將多媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,成為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文針對(duì)多媒體在工程制圖課程中的應(yīng)用進(jìn)行討論,并根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出改進(jìn)建議。

  1.多媒體在工程制圖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

  1.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  工程制圖是一門理論性較強(qiáng)的課程,教師在授課時(shí),需要講解投影形成過(guò)程,這些內(nèi)容較為枯燥,學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)興趣較低,采用多媒體教學(xué),可在課件中添加適當(dāng)?shù)膱D片和動(dòng)畫進(jìn)行表達(dá),充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生記憶和提高學(xué)習(xí)效率的目的。

  有過(guò)工程制圖課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,黑板繪圖占據(jù)了授課時(shí)間的相當(dāng)大部分,在課堂上往往會(huì)因?yàn)槔L圖時(shí)間較長(zhǎng)而影響了教學(xué)的進(jìn)度。同時(shí),工程制圖課程需要學(xué)生做大量的練習(xí)以幫助其加深對(duì)概念和方法的理解,黑板繪圖時(shí)問(wèn)過(guò)長(zhǎng)也會(huì)縮短到學(xué)生自己動(dòng)手繪圖的時(shí)間。采用多媒體教學(xué),教師可預(yù)先制作好習(xí)題課件,在課堂上按步驟依次播放,這樣就能夠節(jié)約繪圖時(shí)間,留出充分時(shí)間對(duì)制圖的原理和方法進(jìn)行講解,增大教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也有較多的時(shí)間給學(xué)生講解繪圖方法的.應(yīng)用。

  1_3有利于教學(xué)方式改進(jìn)

  傳統(tǒng)的制圖教學(xué)方法中,教師具有較大的主動(dòng)性,而學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)講,學(xué)生的思維被固定化,很容易形成“老師怎么講,學(xué)生怎么畫,稍加變化就不知所措”的局面,究其原因,在于教師和學(xué)生沒(méi)有形成互動(dòng),教師向?qū)W生是單向的傳授教學(xué),學(xué)生缺乏主動(dòng)思考,有很大依賴性。采用多媒體教學(xué),可將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。增加教師與學(xué)生的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探索精神,使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。"

  2.多媒體在工程制圖教學(xué)中的負(fù)面影響

  2.1過(guò)分依賴多媒體教學(xué)

  多媒體教學(xué)是一-種先進(jìn)的教學(xué)手段,但要發(fā)揮其先進(jìn)性,須將啟發(fā)式教學(xué)的方法融入教學(xué)課件中。在工程制圖課程教學(xué)中,部分教師的思維還停留在“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的階段,上課時(shí)只盯著顯示器,不管學(xué)生聽(tīng)懂與否,按照自己設(shè)想的授課速度進(jìn)行,這樣就導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)不懂,卻來(lái)不及想和問(wèn)。

  此外,制圖課程是一門動(dòng)手性很強(qiáng)的課程,很多學(xué)生反映“聽(tīng)得懂,不會(huì)畫”,這是由于在授課過(guò)程中,教師過(guò)分依賴于多媒體課件,從而忽略了傳統(tǒng)尺規(guī)繪圖的優(yōu)勢(shì),多媒體課件并不能完全替代傳統(tǒng)的手工繪圖教學(xué),對(duì)于具有代表性的畫法,教師應(yīng)采取黑板繪圖的方式,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,在實(shí)踐中掌握原理和方法。

  2.2課件制作較為簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜

  有些教師為了適應(yīng)國(guó)家和學(xué)校的要求,采用多媒體方式授課,但在多媒體課件的制作時(shí)卻“照本宣科”,只是簡(jiǎn)單地把課本內(nèi)容搬到課件中,忽略了多媒體系統(tǒng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,沒(méi)有達(dá)到多媒體教學(xué)的目的。繪圖是工程制圖課程的重要特點(diǎn),不論采用何種多媒體軟件,其關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)繪圖過(guò)程的動(dòng)態(tài)化,常用的PowerPoint軟件具有這樣的功能,但由于圖形線條眾多。制作過(guò)程較為復(fù)雜,因此,相當(dāng)部分的教師都是采用簡(jiǎn)單的圖片方式實(shí)現(xiàn)繪圖效果,這樣很難達(dá)到等同于黑板繪圖的效果,學(xué)生對(duì)這種繪圖過(guò)程“片段”也很難理解。

  此外,還有些教師的計(jì)算機(jī)水平較高,制作的多媒體課件過(guò)于復(fù)雜,未能使重點(diǎn)突出,學(xué)生在課堂上常常被花哨的圖片和動(dòng)畫分散了注意力,不能抓住問(wèn)題的要害。

  2.3多媒體課件缺乏更新

  多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)之一是可重復(fù)使用,許多教師抱著“一勞永逸”的思想,對(duì)多媒體課件缺乏后期的管理和更新。特別是工程制圖課程,圖形的繪制需要花費(fèi)課件制作者相當(dāng)大的精力,時(shí)間一長(zhǎng),更增加了修改的難度.所以很多教師都忽略了對(duì)課件的更新,這樣的做法是教學(xué)工作的“原地踏步”,甚至是倒退。授課教師應(yīng)每年更新課件,增加新的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)以往的課堂經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)課件,這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)。

  3.結(jié)語(yǔ)

  多媒體教學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)大的優(yōu)越性還需要我們進(jìn)一步發(fā)掘和認(rèn)識(shí),但要能夠合理、恰當(dāng)?shù)厥褂盟?在實(shí)際應(yīng)用中還需要教育工作者們不斷研究和實(shí)踐,才能使我們的教學(xué)效果更上一層樓。

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