網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)--一種新的教學(xué)模式

隨著高等教育信息化的迅速發(fā)展,信息技術(shù)正以驚人的速度改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但隨著第一輪研究與實(shí)踐的熱潮退去之后,人們逐步回歸理性.在線學(xué)習(xí)的方式具有豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動(dòng)等獨(dú)特優(yōu)勢,但不能完全替代教師的課堂教學(xué),如果缺乏了教師的參與,學(xué)習(xí)效果并不像預(yù)期的那么理想.如何充分體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,以及如何充分發(fā)揮教師或?qū)＜业囊龑?dǎo)作用、人格影響、學(xué)習(xí)和研究方法的滲透的優(yōu)勢,已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的問題.在此大背景下,Blending Learning(混合式學(xué)習(xí),或混合式教學(xué))的概念應(yīng)運(yùn)而生.所謂Blending Learning就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和e-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))的優(yōu)勢結(jié)合起來,也就是說,既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性.[1]B1ending Learning是學(xué)習(xí)理念的一種提升,這種提升會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生改變,教師的教學(xué)模式、教學(xué)策略、角色也都發(fā)生改變.這種改變不僅只是形式的改變,而是在分析學(xué)生需要、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上,充分利用在線教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)來提高學(xué)生的認(rèn)知效果.BlendingLearning強(qiáng)調(diào)的是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo).

作 者： 余勝泉 路秋麗 陳聲健   作者單位： 余勝泉,路秋麗(北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所)

陳聲健(曲靖師范學(xué)院物理系) 

刊 名： 中國大學(xué)教學(xué)  PKU CSSCI 英文刊名： CHINA UNIVERSITY TEACHING  年，卷(期)： 2005 ""(10)  分類號(hào)： G64  關(guān)鍵詞：  

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