多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1
隨著素質(zhì)教育的深入和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,以現(xiàn)代教學(xué)媒體,特別是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué),逐步為教育教學(xué)所采用,為課堂教學(xué)注入了新的理念和生機(jī),并逐漸改變著傳統(tǒng)的教育思想和教育方式.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)改變了過(guò)去的`"一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底"的教學(xué)模式,較好地攻克了教學(xué)中的許多難關(guān),拓展了學(xué)科教學(xué)的深度和廣度,有力地推動(dòng)了課程內(nèi)容及體系的改革.以下試就計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).
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1、多媒體應(yīng)用教學(xué)存在的問(wèn)題
多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問(wèn)，過(guò)多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會(huì)使得教師以來(lái)與此，板書(shū)被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識(shí)之后進(jìn)行自我思考，過(guò)度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使得失去自我反思的過(guò)程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個(gè)角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開(kāi)的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書(shū)與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計(jì)提問(wèn)過(guò)程，檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)情況過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等，課件可以在任何時(shí)候出現(xiàn)，從而起到一個(gè)補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。
2、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策
2．1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的`自然結(jié)合
多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個(gè)人的教學(xué)觀(guān)念，并對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將所講知識(shí)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對(duì)于課程的印象。
2．2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過(guò)程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到相輔相成的作用�；瘜W(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，而教師在講解課程的過(guò)程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。
2．3努力提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
教師是一個(gè)團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實(shí)，教育部門(mén)應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。
多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用3
摘要：我國(guó)的多媒體技術(shù)在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)有著時(shí)效性、安全性和可觀(guān)性的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，這樣可以不斷的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也能夠進(jìn)行優(yōu)化，從而提高了整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。本文就是對(duì)多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；具體應(yīng)用
我國(guó)的中職化學(xué)教學(xué)在不斷的變革，在中職化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要不斷的提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師使用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，是按照教材的實(shí)際要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中，這種模式較為單一，使得整個(gè)內(nèi)容極為的枯燥，無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而多媒體技術(shù)能夠清晰的展現(xiàn)出實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行清晰的闡述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)有著重要的意義。
1多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1。1激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生只能夠通過(guò)書(shū)本或者是教師的講解來(lái)獲得化學(xué)知識(shí)，對(duì)于一些物質(zhì)變化和微觀(guān)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)只能夠靠頭腦想象來(lái)理解，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就使得一些微觀(guān)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)通過(guò)多媒體課件來(lái)變成動(dòng)態(tài)、立體、有形的物質(zhì)，這樣一些抽象難懂的化學(xué)知識(shí)就變得極其容易理解，教師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)將金屬的冶煉過(guò)程進(jìn)行展示，尤其是對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課程時(shí)間較短，學(xué)生較多，導(dǎo)致了學(xué)生的注意力下降，而多媒體技術(shù)能夠集中學(xué)生的注意力，將金屬的冶煉技術(shù)和冶煉的原理呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)于整個(gè)金屬冶煉的過(guò)程就會(huì)有著清晰的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1。2提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于化學(xué)物質(zhì)的特殊性，一旦實(shí)驗(yàn)失敗，極容易發(fā)生危險(xiǎn)，在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。多媒體技術(shù)的引用，學(xué)生可以在電腦上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作有著一定的了解，對(duì)于錯(cuò)誤的地方要明確的標(biāo)出，還要掌握正確的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性也能夠在一定程度上得到提升。
1。3能夠提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和數(shù)據(jù)處理的能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.過(guò)程中涉及到一些極其抽象的原理和概念，而多媒體技術(shù)能夠很好的將這些微觀(guān)的物質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)@些抽象的原理和概念進(jìn)行理解。例如電解飽和食鹽水在講解的過(guò)程中，需要制作三維動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)電解過(guò)程中微觀(guān)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，這樣電解飽和食鹽水在電解的過(guò)程中所有的微觀(guān)原理學(xué)生就能夠充分的掌握。利用動(dòng)畫(huà)對(duì)電極反應(yīng)的過(guò)程進(jìn)行模擬，學(xué)生在腦海中就會(huì)留下深刻的印象，而且一些比較復(fù)雜的作圖實(shí)驗(yàn)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件中的Excel就能夠處理，趨勢(shì)圖也會(huì)更加的精確，直觀(guān)又簡(jiǎn)單。
2多媒體技術(shù)在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
2。1多媒體能夠直觀(guān)的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生只能夠看到一些肉眼能夠看到的宏觀(guān)現(xiàn)象，對(duì)于一些微觀(guān)的分子結(jié)構(gòu)只能夠想象，這樣不利于學(xué)生理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法掌握實(shí)際的情況。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠克服上述傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)存在的不足，清晰的為學(xué)生展現(xiàn)出微觀(guān)變化。例如銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生僅僅能夠看到電流指針發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)，銅片會(huì)逐漸的減少，而且周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生氣泡，但是對(duì)于內(nèi)部產(chǎn)生的實(shí)際現(xiàn)象無(wú)法了解，單純的聽(tīng)取教師的講解，無(wú)法和整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程相結(jié)合。多媒體技術(shù)能夠?qū)υ姵貎?nèi)部電子的轉(zhuǎn)移方向展示，也就是說(shuō)電子是從鋅極流向銅極的，與此同時(shí)，鹽橋中的離子移動(dòng)也能夠清晰的展現(xiàn)出來(lái)，將理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)于原電池的實(shí)質(zhì)能夠充分的了解，學(xué)生在了解的情況下，就能夠舉一反三，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量。
2。2多媒體的輔助教學(xué)
（1）有毒污染性試驗(yàn)�；瘜W(xué)教學(xué)的過(guò)程中，涉及到一些有毒性的物質(zhì)試驗(yàn)，例如氯氣、二氧化硫，這些為物質(zhì)自身的毒性較大，很容易造成中毒事故，在教室中不便演示，所以在以往的教學(xué)中，往往是教師用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。而借助多媒體，如應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，不僅可以直觀(guān)地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象，還可以保障老師和學(xué)生的身體健康，避免他們受到損傷。
�。�2）模擬危險(xiǎn)及錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作。有些危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)如爆炸實(shí)驗(yàn)在課堂上不便演示時(shí)，老師往往只能夠講解其錯(cuò)誤的原因和可能會(huì)帶來(lái)的危害，這時(shí)學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得是老師在嚇唬他們，始終抱著懷疑的態(tài)度。舉個(gè)例子，在用濃硫酸制備稀硫酸時(shí)，如果錯(cuò)誤的將水快速倒入濃硫酸中，那么會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重的后果呢，這個(gè)在課堂中是不能夠給學(xué)生演示的。但是，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)在一定的防護(hù)下將這個(gè)錯(cuò)誤操作拍攝下來(lái)，并通過(guò)放像技術(shù)重現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看了之后就能夠知道不規(guī)范操作所引起的危害，會(huì)更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，在以后的實(shí)驗(yàn)中就會(huì)避免或者至少能夠減少相應(yīng)的錯(cuò)誤操作。
2。3利用多媒體CAI建立實(shí)驗(yàn)習(xí)題、資料庫(kù)
計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)信息量大的特點(diǎn)，利用它可以建立實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)，并配備相應(yīng)的答案，這樣可以及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，學(xué)生也可以根據(jù)自身存在的問(wèn)題和興趣來(lái)選擇題目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)可以了解實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，在實(shí)際操作時(shí)就能多加注意；在實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以在這個(gè)習(xí)題庫(kù)中進(jìn)行考核，查看自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)的掌握程度并及時(shí)的補(bǔ)救，因此該系統(tǒng)對(duì)教學(xué)效率的提高具有不可忽視的作用。此外，利用微機(jī)多媒體還可以建立各類(lèi)資料庫(kù)，如學(xué)生需要查詢(xún)無(wú)機(jī)物溶解度、常用酸堿常數(shù)、干燥劑類(lèi)型等時(shí)，在該系統(tǒng)中可以很方便的查得。
3結(jié)論
多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能充分地展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而在使用過(guò)程中出現(xiàn)的弊端也是不可忽視的，如果能合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是喧賓奪主，那么就能發(fā)揮出更大的作用，最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，為化學(xué)教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)廣闊的新天地，提高中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)
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多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用4
一、多媒體激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過(guò)程中，借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以促使教學(xué)形式更加鮮活，教學(xué)模式更加新穎，教學(xué)方法更加有效，可以營(yíng)造出更加有利于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題研究的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的關(guān)注度，強(qiáng)有力地激發(fā)他們更加積極、主動(dòng)與自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如，在“原子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，如果僅僅通過(guò)教師在課堂中的教學(xué)語(yǔ)言，顯然很難將問(wèn)題講清楚、講透徹，然而，通過(guò)引入多媒體，則可以將文字、圖片和動(dòng)態(tài)的電子等全部更加直觀(guān)、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將靜止的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，引入多媒體，通過(guò)形象的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)、聲像同步的'情境，便可以促使學(xué)生更好地感知知識(shí)，更加有效地增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。
例如，在做“制氧實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，為了讓學(xué)生更加清晰地記住如果先移走酒精燈可能會(huì)出現(xiàn)什么后果，可以通過(guò)引入多媒體視頻，模擬實(shí)驗(yàn)中各種錯(cuò)誤做法帶來(lái)的“惡果”，大大提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、多媒體可以有效破解知識(shí)難點(diǎn)
面對(duì)較為抽象和枯燥的化學(xué)知識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生將他們的形象思維過(guò)渡到抽象思維，也是教學(xué)的一大難點(diǎn)。而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以化繁難為簡(jiǎn)易，有效幫助學(xué)生破解知識(shí)難點(diǎn)。
例如，對(duì)“化合價(jià)”這種有一定抽象度和推理性的問(wèn)題，通過(guò)引入多媒體可以有效地變抽象為具體，更好地幫助學(xué)生直觀(guān)、具體、生動(dòng)地理解，有效地破解教學(xué)中的難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的自信心。
多媒體在或靜或動(dòng)的視覺(jué)沖擊中聚焦學(xué)生的注意力，在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
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