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淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

時間:2023-05-02 09:34:05 教育教學(xué)論文 我要投稿

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用1

隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已廣泛運用于教學(xué)工作中,它有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,有利于提高教學(xué)效果,但是不切實際地過分夸大多媒體教學(xué)的作用,將無助于教學(xué)質(zhì)量的提高.本文通過多媒體在<園林規(guī)劃設(shè)計>教學(xué)中應(yīng)用的實例,探討只有合理使用多媒體課件教學(xué),才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢.

淺談多媒體在教學(xué)中的`應(yīng)用

作 者: 陳曉梅 朱方麗 作者單位: 南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇省南通市,226007 刊 名: 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 英文刊名: CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年,卷(期): 20xx ""(5) 分類號: G64 關(guān)鍵詞: 多媒體 教學(xué) 應(yīng)用

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用2

  摘要:自上世紀(jì)90年代以來,計算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展得非常迅速,其應(yīng)用已經(jīng)涉及人們生活的各個方面,給人們的生活帶來了巨大的變革。特別是對于教育工作來說,由于多媒體具有直觀和動態(tài)等特點,因此利用多媒體技術(shù)可以提供更為形象的教學(xué)環(huán)境。在電工電子這門課程中,多媒體的應(yīng)用使得非電專業(yè)的同學(xué)更容易理解和學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程,使得單調(diào)的課程變得生動活潑。多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。

  關(guān)鍵詞:電工電子;多媒體;創(chuàng)新

  一、引言

  隨著時代的發(fā)展,自動化和電氣化越來越成為工程技術(shù)人員的主流,必然要求工程技術(shù)人員掌握基本的電工和電子的技術(shù)知識。電工電子技術(shù)是理工科院校非電專業(yè)學(xué)生的一門必修的公共基礎(chǔ)課,教學(xué)內(nèi)容廣泛,信息量大,是理工科學(xué)生必修的一門技能。隨著多媒體信息時代的到來,多媒體技術(shù)也在教育行業(yè)逐漸被老師們應(yīng)用起來。多媒體技術(shù)是指把音頻、文字、圖形、圖像、視頻等多種媒體信息,通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理,再以單獨或合成的形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。通過多媒體技術(shù)教學(xué)構(gòu)建電工電子學(xué)教學(xué)新體系,從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)改革,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

  二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的融合性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  電工電子學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上重點強(qiáng)調(diào)電路的基本概念和基本分析方法,并且涉及的高等數(shù)學(xué)知識比較多,因此比較枯燥。采用多媒體技術(shù)可以將電路的.信息靈活呈現(xiàn)給學(xué)生,可以在枯燥的地方適當(dāng)加以實際例子引入,更突出多媒體技術(shù)的控制特性,避免了電視或者視頻教材千篇一律的灌輸式缺陷。教師運用多媒體教學(xué),可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。多媒體技術(shù)可以控制和分散知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程,充分傳達(dá)教學(xué)意圖,大大提高學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得的信息量。各種信息的融合,可以使學(xué)習(xí)者學(xué)生各取所需,也可以使教師進(jìn)行分層次教學(xué),調(diào)動學(xué)生在電工電子學(xué)課堂上的情緒、注意力和興趣。

  三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的非線性結(jié)構(gòu)特性,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)路徑

  多媒體技術(shù)類似于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu),由節(jié)點和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組成,每個節(jié)點的連接使得多媒體技術(shù)是多向的,符合人們的跳躍性思維。多媒體呈現(xiàn)出來的聯(lián)想式結(jié)構(gòu)框架,為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)路徑。多媒體技術(shù)非線性結(jié)構(gòu)的信息組織特性,可以使學(xué)生自由地選擇電工電子學(xué)中最適合自己的信息,成為信息處理的主導(dǎo)者,是一種學(xué)生主動參與知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建和重組的活動,可以加強(qiáng)電工課堂上教與學(xué)的交流,調(diào)動學(xué)生的擴(kuò)散思維,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體技術(shù)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué),課堂教學(xué)方式變得生動活潑,這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性,又具有一定的自主性和靈活性,使教師和學(xué)生的關(guān)系更為密切融洽。

  四、發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互特性,促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新

  多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互性強(qiáng)的特性,對于在教學(xué)改革中進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在電工電子實驗課、實際操作技能和教學(xué)實習(xí)等許多方面。下面以交流三相電路為例,設(shè)計展示其交互性。如下所示:1.內(nèi)容:三相電壓:表達(dá)方式:文本;三相電壓的產(chǎn)生:表達(dá)方式:圖像;發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu):表達(dá)方式:文本;定子與轉(zhuǎn)子實物錄像:表達(dá)方式:視頻。2.呈現(xiàn)方式:先圖像引出,再文本介紹,最后視頻展示,文本鞏固,其順序由教師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)控制。多媒體技術(shù)的交互性使得教學(xué)形式可以靈活調(diào)整,可以用圖、文、聲、像交替地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)主體。根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,將一些重點和難點內(nèi)容運用動畫技術(shù)表現(xiàn),使學(xué)生輕松理解和記憶。信息時代的到來,多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)中應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

  五、結(jié)語

  電工與電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,使用多媒體技術(shù),根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計合理的PPT,發(fā)揮圖文并茂、教學(xué)和提問結(jié)合的特點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。

  參考文獻(xiàn):

 。1]王艷新.工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實踐[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,20xx,1.

 。2]袁軍.改革和創(chuàng)新電工電子教學(xué)模式初探[J].成才之路,20xx(25):87-87.

  [3]馬占立.新時期電子電工教學(xué)模式的創(chuàng)新改革[J].科技與創(chuàng)新,20xx(11):131-131.

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  一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

  1.體育教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的意識淡薄

 近年來,信息技術(shù)得到不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,我國高校教師在日常教學(xué)過程中也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念,在教學(xué)過程中開始嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù),對于提高教學(xué)效率起到了一定的積極作用。然而現(xiàn)階段高校體育教師,存在著對信息技術(shù)知識了解不足等現(xiàn)象,在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。尤其是中老年體育教師,由于身體機(jī)能的下降,很難在進(jìn)行體操教學(xué)的過程中,向同學(xué)們示范更加標(biāo)準(zhǔn)的動作。同時其接受新鮮事物能力的限制,導(dǎo)致其在教學(xué)中不愿嘗試或接受多媒體這種新型教學(xué)方法,因此沒有制定或應(yīng)用較好的教學(xué)課件等,種種原因?qū)е卢F(xiàn)階段我國高校的體操教學(xué)質(zhì)量下降。在這種情況下,只有不斷提高高校體育教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識,促使其能夠掌握更多的信息知識,才能夠充分運用體育信息資源,提高體操教學(xué)質(zhì)量。

  2.課件資源單一

 一方面,現(xiàn)階段我國高校在進(jìn)行體操教學(xué)的過程中,沒有針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和開發(fā)更多的教學(xué)軟件。Powerpoint和Authorware這兩種演示型和交互型的課件是現(xiàn)階段僅有的體操教學(xué)課件,課件內(nèi)容只重視對相關(guān)理論知識的講解,只是單純地將書面知識呈現(xiàn)成了多媒體的形式,知識內(nèi)容嚴(yán)重缺乏實踐性,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將自己的動作同標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行比較,無法及時找到自己身上的不足;另一方面,課件內(nèi)容形式過于單一。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)最主要目的是通過圖像、聲音和文字等內(nèi)容,對學(xué)生的多個感官同時進(jìn)行刺激,促使其更加深刻地理解知識內(nèi)容,從而提高教學(xué)效率。然而現(xiàn)在僅有的高校體操教學(xué)課件只是將理論知識進(jìn)行重新闡述,對具體的動作沒有詳細(xì)的演示和分析,導(dǎo)致多媒體的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮。

  二、多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用

  1.編寫腳本

 高校體育教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行體操教學(xué)的過程中,首先要針對教學(xué)內(nèi)容,對課件的腳本進(jìn)行編寫,即將教學(xué)內(nèi)容及流程以圖形、聲音和文字等方式制作成課件,教師通過對教材的研究及網(wǎng)絡(luò)素材的收集對腳本進(jìn)行詳細(xì)的編寫,將自己的理解融入知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中,從而制作成科學(xué)合理,同時能夠幫助學(xué)生理解的形式,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的作用。

  2.Flash動畫體操課件的設(shè)計與制作

 在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下,現(xiàn)階段多種軟件可以應(yīng)用于Flash動畫的制作當(dāng)中,例如在對課程側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體九十度接后手翻接快速后空翻一課進(jìn)行課件設(shè)計和制作的過程中,可以使用FlashMX20xx。在電腦中安裝該軟件,能夠?qū)wf動畫進(jìn)行有效的.制作,之后對其進(jìn)行雙擊,根據(jù)屏幕提示就能夠構(gòu)建課程內(nèi)容相關(guān)的課件。例如在進(jìn)行以上課程課件設(shè)計和制作的過程中,教師可以將人體的重點部分進(jìn)行分別設(shè)計,頭、左右腿、左右臂等,首先對這些部位的圖形元件進(jìn)行構(gòu)建,同時,在連貫的體操動作當(dāng)中,軀體及各個部位是需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的,因此還要對翻轉(zhuǎn)過程中各個部位的狀態(tài)再次進(jìn)行元件的構(gòu)建,稱之為頭2、左右腿2和左右臂2等,這樣一來,在最后形成的動畫當(dāng)中,其肢體的形象將會更加生動直觀。

  3.影片元件的建立

 構(gòu)建課件以后,需要建立影片元件,例如在進(jìn)行原地影片的建立過程中,最初形成的原地影片是無法進(jìn)行運動的,在進(jìn)入影片元件的編輯舞臺之后,元件的制作可以根據(jù)不同的需求來進(jìn)行。在窗口中打開庫的界面,將之前我國所構(gòu)建的圖形元件一一通過鼠標(biāo)的移動拖入該舞臺當(dāng)中,在其中逐漸構(gòu)成“人”的圖形,并促使其完成體操動作,這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)體操動畫的制作。例如,側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體九十度接后手翻接快速后空翻影片元件的構(gòu)建過程中,可以將第一層的圖命名為右臂的擺動,將大臂元件拖入編輯舞臺當(dāng)中,將圖層插入其中就可以實現(xiàn)整個右臂的活動。綜上所述,在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,我國高校體操教學(xué)應(yīng)及時跟上時代發(fā)展的步伐,應(yīng)用形象、生動和直觀的多媒體技術(shù)播放體操動作教學(xué)視頻,吸引學(xué)生的注意力,促使其積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,并且在學(xué)習(xí)中可以對體操動作中的重點及難點進(jìn)行深刻的掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,多媒體將體操動作中的重點進(jìn)行突出,能夠幫助學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng),高質(zhì)量地完成體操動作。

  作者:劉和軍 單位:咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院

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  摘 要:計算機(jī)多媒體運用于教學(xué)使教學(xué)手段更加豐富,讓學(xué)生、教師耳目一新,充分顯示了它的優(yōu)越性,同時也暴露出一些弊端。作為教師和學(xué)校,應(yīng)發(fā)展地、科學(xué)地運用多媒體。

  關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 手段

  隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用,并且正在大力推廣。它的過程可以說是從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程。計算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境,促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化,構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。然而我們應(yīng)該用全面的、發(fā)展的眼光,多角度審視它們、思考它們!

  通過近一段計算機(jī)多媒體教學(xué),我深刻地認(rèn)識到:計算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性,通過情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點:

  一、手段直觀新穎,表現(xiàn)力豐富

  興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn),在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合,從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如:我在教學(xué)《程序設(shè)計—visualbasic》這門課時,設(shè)計并制作了一個集合聲音、動畫的多媒體程序,這樣本來只是書本上單調(diào)、枯燥的程序語句,通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,竟然在編程課上“活”了起來,學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣,主動性非常高,收到了良好的教學(xué)效果。

  二、教學(xué)容量大,教學(xué)效率高

  運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師可以事先在計算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程甚至試驗等設(shè)計好,上課時,只需點擊鼠標(biāo),即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生,方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校,教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識。

  相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式,它節(jié)約了書寫時間,增加了教學(xué)容量,提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)大容量、高效率的特點可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)節(jié)奏,有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息,更進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)目的。

  三、共享性好

  信息資源的共享和交流每天都在增加和更新,新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機(jī)與計算機(jī)間的傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立,將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性,它不僅可以使教學(xué)更為生動形象,而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實用性和交互性。

  四、內(nèi)容廣泛,拓寬教學(xué)范圍

  計算機(jī)多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的制約,延伸和拓寬教學(xué)時空,通過圖像、聲音、色彩和動畫,傳遞教學(xué)信息,解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握,培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

  實踐證明,計算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。然而,正如萬物都有正反面一樣,計算機(jī)多媒體教學(xué)也有它的弊端,具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、容易改變教師的主導(dǎo)地位

  盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式,但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分地依賴這種教學(xué)模式,那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。計算機(jī)多媒體是教師教學(xué)的一種工具,是教學(xué)的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的`教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想,甚至于演變成“電腦”為中心的教學(xué)思想,我們應(yīng)該形成以“學(xué)生”為主、“師生互動”的教學(xué)思想。

  2、一定程度上忽略了師生互動關(guān)系

  課堂教學(xué)并不只是為了信息的傳遞,更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案,而缺乏對細(xì)致過程的展示。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。

  3、容易分散學(xué)生的注意力

  多媒體教學(xué)手段形象生動,然而,許多同學(xué)注意的只是音樂和動畫,甚至有的同學(xué)還要討論屏幕哪些地方怎么好玩,并提醒周圍同學(xué)注意,學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,可注意力卻分散了。

  4、課件制作簡單地以計算機(jī)代替一切

  計算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可能由它來代替。任何事物都有其所長,亦有其所短?偟膩碇v,多媒體固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性,但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等,也是計算機(jī)所不能完全替代的。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體,讓多媒體與其它媒體有機(jī)配合、“和平共處”,而不要一味追趕時髦。

  5、多媒體課件的制作費時費力

  制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計算機(jī)能力,而且要求教師有充足的時間和充足的精力。平時用三個小時備的課,現(xiàn)在因為要用多媒體,花了六十個小時去準(zhǔn)備,也就是說多投入了二十倍的時間和精力,而那節(jié)課能好二十倍嗎?取得的效果并沒有與其付出的精力和時間成正比,相反,忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇。整個一學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃,其它課肯定會打折扣,這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。

  總之,計算機(jī)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展,任重道遠(yuǎn)。事物都有它的優(yōu)點和缺點,我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長、對它趨之若鶩,也不能因為它的缺點而對它敬而遠(yuǎn)之、畏縮不前。正確地理解和使用計算機(jī)這個現(xiàn)代媒體,將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益;反之,就會犯下不可原諒的錯誤。此時,正是它發(fā)展途中的停車場,在這里我們要通過嘗試,通過實踐,總結(jié)經(jīng)驗,改善不足,使大家重新認(rèn)識計算機(jī)多媒體教學(xué)的定義,注重“人文”精神的體現(xiàn),克服計算機(jī)多媒體教學(xué)的弊端,喚起大家的重視,一起努力使這趟列車沿著正確的軌道行駛.

  參考文獻(xiàn)

  1、鐘玉琢《多媒體技術(shù)》.清華大學(xué)出版社。

  2、黎加厚“從課件到積件:我國計算機(jī)教學(xué)的新發(fā)展”.《電化教育研究》。

  3、《課件制作的三大失誤》.《教育文摘報》,20xx年。

  4、《多媒體教學(xué)的體會》.《計算機(jī)教育報》,20xx年。

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用5

  一、多媒體激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)過程中,借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),可以促使教學(xué)形式更加鮮活,教學(xué)模式更加新穎,教學(xué)方法更加有效,可以營造出更加有利于學(xué)生進(jìn)行問題研究的情境,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的關(guān)注度,強(qiáng)有力地激發(fā)他們更加積極、主動與自覺地學(xué)習(xí),從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  例如,在“原子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)中,如果僅僅通過教師在課堂中的教學(xué)語言,顯然很難將問題講清楚、講透徹,然而,通過引入多媒體,則可以將文字、圖片和動態(tài)的電子等全部更加直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來,將靜止的轉(zhuǎn)化為動態(tài)的,同時,還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、多媒體增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗

  在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),可以更好地幫助學(xué)生了解化學(xué)知識構(gòu)建的'過程,引入多媒體,通過形象的畫面、悅耳的音樂、聲像同步的情境,便可以促使學(xué)生更好地感知知識,更加有效地增強(qiáng)認(rèn)知體驗。

  例如,在做“制氧實驗”過程中,為了讓學(xué)生更加清晰地記住如果先移走酒精燈可能會出現(xiàn)什么后果,可以通過引入多媒體視頻,模擬實驗中各種錯誤做法帶來的“惡果”,大大提升學(xué)生對實驗的印象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

  三、多媒體可以有效破解知識難點

  面對較為抽象和枯燥的化學(xué)知識,如何引導(dǎo)學(xué)生將他們的形象思維過渡到抽象思維,也是教學(xué)的一大難點。而采用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以化繁難為簡易,有效幫助學(xué)生破解知識難點。

  例如,對“化合價”這種有一定抽象度和推理性的問題,通過引入多媒體可以有效地變抽象為具體,更好地幫助學(xué)生直觀、具體、生動地理解,有效地破解教學(xué)中的難點,從而提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的自信心。

  多媒體在或靜或動的視覺沖擊中聚焦學(xué)生的注意力,在生動活潑的教學(xué)氛圍中提升他們的學(xué)習(xí)興趣,從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用6

  一。在實驗中利用多媒體,可增強(qiáng)實驗的可見度及可操作性

  物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),然而,在進(jìn)行演示實驗時,許多儀器由于尺寸比較小,可見度差從而影響學(xué)生對知識的掌握和智能的培養(yǎng)。例如演示小磁針在通電螺線管的磁場中的物理現(xiàn)象時,由于磁針太小,多數(shù)同學(xué)難以看清實驗情形。我們可以把磁針和螺線管實驗通過投影片投影到大屏幕上,以增強(qiáng)實驗可見度,從而能夠較好的發(fā)展學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

  二。對物理現(xiàn)象進(jìn)行動態(tài)分析,認(rèn)識物理變化的全過程

  在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媚M投影片就可使瞬變的物理過程以靜止?fàn)顟B(tài)去觀察理解,既可表現(xiàn)宏觀也可顯示微觀,有利于教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象及其規(guī)律。例如為了幫助同學(xué)們理解橫波的形成過程,通過Flash動畫動態(tài)地顯示前面的質(zhì)點帶動后面的質(zhì)點的振動情況。經(jīng)過一個周期后,在相距一個波長的質(zhì)點的振動完全重復(fù)的特點,從面更好地理解橫波的形成及其周期性。又如速度的分解同學(xué)們往往只是根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行分解,而忽略了它的效果性,若采用多媒體技術(shù)顯示整個運動的全過程,則可清晰地顯現(xiàn)運動的效果,從面加深對速度過程分解的認(rèn)識,化解教學(xué)中這一難點知識。

  三。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

  以往的教學(xué)方式是以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色,這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入。而新教材要求我們以學(xué)生為主體,教師則要起到主導(dǎo)的.作用,吸引學(xué)生的注意力,引領(lǐng)學(xué)生融入到物理課程的學(xué)習(xí)中來。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。例如在“磁場對電流的作用 電動機(jī)”這節(jié)課中,學(xué)生跟著多媒體動畫課件,很快掌握了磁場對電流作用力方向的判斷方法和電動機(jī)的工作原理。

  四。利用多媒體教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維空間

  多媒體教學(xué)有利于學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時多媒體能克服時間和空間的限制,教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間長能感知的事物,因受時間和空間的制約,無法讓學(xué)生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化,無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察,這些都是課堂教學(xué)的難點。例如“大氣壓強(qiáng)”,采用多媒體,可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒,分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹,再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進(jìn)行曲伴奏,直到“啪”的一聲,把兩個半球拉開,聲像并茂,把學(xué)生帶入到現(xiàn)場實驗情景,所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對馬德堡半球進(jìn)行剖析講解,強(qiáng)化了學(xué)生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用7

  教育家烏申斯基說過:兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的,巧用多媒體,提高課堂效率。而多媒體課件正是由這些因素所組成的,因此,在教學(xué)過程中,教師合理的運用多媒體,把課文中所描繪的客觀事物或現(xiàn)象生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,必能使學(xué)生身臨其境,加深感受。

  一、激發(fā)興趣

  德國教育家第斯多惠說:"教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì),而在激勵、喚醒和鼓舞。"這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的'興趣,使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué),使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課,能通過情景畫面,以情激趣,全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。比如,在教一冊語文《比尾巴》這一課時,教師利用多媒體這樣設(shè)計情境:(導(dǎo)語)小朋友們,今天,我們要參加一場有趣的比賽,我們一起去看看這是場什么比賽吧。瞧,他們連牌子也掛好了。(多媒體出示課題)接著,大家讀課題,知道這是一場比尾巴的活動。然后,教師又用極富有鼓動性的語調(diào)歡迎運動員入場,隨即,運動員進(jìn)行曲響起,同時多媒體出示小動物雄赳赳、氣昂昂地大踏步走來,這樣的導(dǎo)語,這樣的音樂配上這樣的畫面,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,一個個跟著音樂扭起了身體,還有的大聲叫著運動員的名字:"一號運動員公雞入場。""二號運動員猴子來了。""兔子來了"……那種氣氛不亞于觀看亞運會開幕式。引導(dǎo)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),在語文活動中獲得快樂和享受,無一不是我們語文老師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo),教育論文《巧用多媒體,提高課堂效率》。多

  媒體聲音、圖像結(jié)合,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,為學(xué)習(xí)下段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  二、啟迪思維

  多媒體輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué),運用圖、文、音、像、影并茂的特點,能把教學(xué)中抽象、深奧,靠教師講解、掛圖、板書講不清、道不明的難點、重點知識,通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音,將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,帶動學(xué)生積極思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

  1、音畫結(jié)合,填補(bǔ)教材空白

  小學(xué)生的抽象思維能力還沒發(fā)展,多媒體可以圖、文、聲、畫并茂,填補(bǔ)教材空白,變抽象為直觀,幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容。如《自己去吧》這一篇課文中,小鴨歷盡艱辛自己學(xué)會了游泳。沒有游過泳的學(xué)生很難想像出學(xué)游泳會碰到哪些困難,多媒體為學(xué)生這樣展示:小河中,河水嘩嘩地流著,時而急時而緩,小鴨在水中搖搖擺擺游著,水沖過來,沖走了小鴨,它急忙把握好方向,水又沖過來,小鴨一個趔趄,它急忙穩(wěn)住。終于,它游得很穩(wěn)了。學(xué)生被聲音、畫面牢牢地吸引住,仿佛身臨其境。理解了小鴨學(xué)游泳的艱辛:把握不好方向,可能會撞上石頭;可能會嗆水……。小鷹也經(jīng)過自己的努力,學(xué)會了飛翔,看到了美麗的景色。多媒體出示俯拍的山川、河流、田野、城市等風(fēng)景,并配上優(yōu)美的音樂。俯撖著美景,享受著音樂,仿佛自己也變成了小鳥,正舒展著雙翅,無拘無束地飛翔著,時而俯沖向大地,時而沖向云霄,多么自在,多么逍遙,我想,學(xué)生此時對小鷹會飛后的那種自豪的感受,是遠(yuǎn)非語言能表達(dá)的。

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用8

  【摘要】文言文教學(xué)歷來是中學(xué)語文教學(xué)中的一個難點,淺談在文言文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。新課標(biāo)理念下,多媒體教學(xué)具有形象、直觀、信息量大、傳遞途徑多等特點,在文言文教學(xué)中有極大的輔助作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,給文言文教學(xué)注入了活力。本文旨在說明巧用多媒體,可以起到優(yōu)化文言文課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文興趣、培養(yǎng)文言語感、陶冶性情、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

  【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)多媒體應(yīng)用

  新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述:文言文,作為中華民族傳統(tǒng)文化、人文精神的積淀,對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié),提升藝術(shù)品位,加強(qiáng)精神素養(yǎng),有著舉足輕重的作用。初中文言文教學(xué)要“重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”,“要有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和愛國熱情”,“要有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)”。

  初中語文教材中精選的文言文是前人留給我們的財富,是文質(zhì)兼美的瑰寶。選入初中語文課本的古代詩文,是我國古代優(yōu)秀文化的精華,是中華文明的歷史積淀,有著豐富的營養(yǎng)價值。作為一名語文教師,怎樣幫助學(xué)生很好地去吸收這些良好的養(yǎng)分呢?在教學(xué)實踐中,巧妙地運用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué),是提高教學(xué)效果的一條有效途徑。

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為:“智力活動就是在情緒高漲的氛圍里進(jìn)行的。這種氛圍會給教學(xué)帶來好處,同時也有助于完成教學(xué)任務(wù)!眲(chuàng)設(shè)動人的情境是成功的教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。教學(xué)媒體是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的,多媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。因此,我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行古文教學(xué)時,努力通過圖、文、聲等多種功能,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳,由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知愿望。

  如教學(xué)《詩經(jīng)?蒹葭》時,課前五分鐘,我便打開計算機(jī),播放早巳準(zhǔn)備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲,學(xué)生們在強(qiáng)烈的文化氛圍的感染下,產(chǎn)生了學(xué)好古文的強(qiáng)烈愿望,大大提高了課堂教學(xué)效率,使教學(xué)成為具有吸引力的有趣而有意義的活動。

  二、介紹作家背景,幫助理解課文

  學(xué)習(xí)古文,需要了解作者、時代背景。在介紹背景時,要運用正確的立場、觀點、方法,這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。但是,學(xué)生往往容易忽視教師枯燥的沒有感染力的介紹。那么運用多媒體,則能使你的教學(xué)如魚得水,使學(xué)生深入了解作家、文章背景,為很好地理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  如教學(xué)《小石潭記》這一課時,在課堂教學(xué)中,我把柳宗元的基本情況用課件的形式展示出來,讓學(xué)生介紹,然后讓學(xué)生指出哪一些是?嫉闹R點,記住重要內(nèi)容,并且結(jié)合課件作進(jìn)一步解釋,柳宗元寫本文時因曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新活動失敗被貶為永州司馬,他政治上不得志,心情抑郁,用游山玩水來排遣內(nèi)心的愁悶。為理解文章中第二節(jié)寫“心樂之”,第四節(jié)卻寫“悄愴幽遞”,這種復(fù)雜又前后矛盾的心情,離開了寫作背景很難理解。

  三、突破字詞教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率

  文言文生字詞數(shù)量多,難以掌握。借助多媒體。可提高學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)《醉翁亭記》時,我把十幾個生字詞打在幻燈片上,先讓學(xué)生不帶拼音讀,然后出示拼音再讀,齊讀,自由讀,檢查讀,讀一個“飛入”一個拼音,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、靜心聆聽范讀,激起朗讀興趣

  文言文始終應(yīng)該“讀”字當(dāng)先,要熟讀成誦,在朗讀中領(lǐng)悟直至背誦。中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文既是重點又是難點,他們對文字生疏,沒有文言文語感,且無停頓斷句常識。要學(xué)好文言文,先過語言關(guān),就是把“讀”字?jǐn)[在首位。當(dāng)然,朗讀的形式隨機(jī)而定。默讀、吟讀、唱讀;個人讀、集體讀、角色讀,不一而足。但我認(rèn)為,在教學(xué)中范讀是必不可少的。借用名家的朗讀或者教師、學(xué)生之前精心準(zhǔn)備錄制好的朗讀帶在多媒體上播放,既能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,讀出語氣語調(diào),進(jìn)而讀出作者的思想感情;還可通過反復(fù)朗讀去領(lǐng)悟文本,讓學(xué)生有身臨其境的感受,從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,提高文言文課堂教學(xué)的效果,語文論文《淺談在文言文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》。

  如在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時運用多媒體中的音響功能,讓學(xué)生靜心地聆聽了一遍課文錄音。在傾聽中,讓學(xué)生感受朗誦的節(jié)奏,了解文本朗誦的語音語調(diào),把握人物對話的語氣。課前的標(biāo)準(zhǔn)范讀,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  五、掌握字詞翻譯,降低學(xué)習(xí)難度

  學(xué)習(xí)文言文難點是字詞句的翻譯,以前無論是自己一字一句的講解,還是采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)翻譯,教師再講解方法,都沒有多好的'效果,學(xué)生一看到學(xué)這部分知識就愁眉苦臉,差一點的學(xué)生甚至完全放棄,原因是知識點太多,內(nèi)容太乏味。怎樣解決這一難題?運用多媒體,激發(fā)學(xué)生的興趣,重點字詞句一目了然。

  例如在教學(xué)韓愈的《師說》這篇課文時.我用紅紅的楓葉作powerpoint兩側(cè)的背景,把課文每一段的重點字詞打在一張幻燈片上,接著把該段的重點句、難翻譯的句子打上,在展示字詞的時候,美麗的背景也能激起學(xué)生的興趣,此時先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋及參考書解釋大屏幕上的字詞。學(xué)生目標(biāo)明確,興趣盎然,個別難點也能積極討論。再提問解釋,都爭先恐后地?fù)尨,句子的翻譯也是如此。這個方法教學(xué)文言文,既省時省力,效果又好。

  六、朗讀聲情并茂,培養(yǎng)文言語感

  繪聲繪色地朗讀,在語文教學(xué)中具有十分重要的作用,它有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,使學(xué)生更加深入地體會課文的思想感情,提高學(xué)生的朗讀技巧,全面和諧地發(fā)展學(xué)生動口、動腦的能力。而教師的范讀很少能收到良好效果。實踐證明,巧用電教媒體再現(xiàn)情境,聲情并茂地配樂朗讀,能豐富學(xué)生感知,縮短學(xué)生與課文之間的心理距離,切實提高學(xué)生對語言文字的感受力。如在教學(xué)《醉翁亭記》時,一方面利用多媒體展示歐陽修在醉翁亭與眾賓客飲酒的情景,另一方面又播放出配樂朗讀《醉翁亭記》,聲情并茂的朗讀,有時如涓涓細(xì)流,淌入學(xué)生的心田,有時如大江東去,激情澎湃,有時如高山流水錯落跌宕,給學(xué)生一種多姿多彩的流動美。真正實現(xiàn)從“知之者”向“樂知者”的轉(zhuǎn)化,提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  七、積累文言詞匯,提高教學(xué)質(zhì)量

  許多學(xué)生認(rèn)為文言文難學(xué),很大一部分原因是不理解文言字、詞、句的意思。因此,積累文言詞匯、了解古代文化常識是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個重要的指導(dǎo)思想!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累詞語!痹诘诙䦟W(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料!钡谌龑W(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。”可見,重視文言詞匯的積累,這是當(dāng)前古文教學(xué)不容忽視的一個重要問題。

  教學(xué)中可利用多媒體把所學(xué)古文內(nèi)容制作成幻燈片,教師把文中需要積累掌握的重點文言詞匯劃出來,先讓學(xué)生結(jié)合課文注釋自讀,然后學(xué)生分組討論交流不理解的字句,組內(nèi)解決不了的班內(nèi)討論交流,最后教師在屏幕上把先前劃出來的文言詞匯的意義一一展示出來。在前兩步的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽地復(fù)述課文內(nèi)容。這樣,學(xué)生看得一目了然,記得清清楚楚,聽得明明白白。與傳統(tǒng)的古文教學(xué)相比,省時、直觀。

  八、閱讀寫作拓展,增強(qiáng)學(xué)生能力

  課文拓展經(jīng)常需借助圖片、視頻、相關(guān)文章等增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)能力。如《陳太丘與友期行》可以結(jié)合反映現(xiàn)實社會的Flash動畫,談?wù)務(wù)\信;《愛蓮說》可以借助其它桂花、水仙等植物的圖片讓學(xué)生觀察植物的特征,有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象,仿照課文給桂花、水仙寫出他們的人格特點;《小石潭記》和《三峽》可作對比閱讀訓(xùn)練。

  由此可以看出,多媒體對語文課堂教學(xué)不僅是錦上添花,更是雪中送炭。發(fā)揮多媒體在文言文教學(xué)中的作用,優(yōu)化文言文課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)文言文興趣、培養(yǎng)文言語感、陶冶性情,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。一個人所擁有的潛在獨創(chuàng)力與想象力是無窮的。作為一名語文老師,應(yīng)該利用多媒體,充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。因此,我們要在語文教學(xué)的實踐中,運用多媒體不斷探索,不斷更新,讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

  【參考文獻(xiàn)】

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  《淺談在文言文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用9

  摘要:中學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一種教學(xué)手段,多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中,是對英語教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展,有利于提高課堂教學(xué)效率,對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。

  關(guān)鍵詞:多媒體;英語教學(xué);興趣;教學(xué)效率

  多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今,隨著教育事業(yè)的日新月異,隨著課程改革的逐步深入,運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中,又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖,文,聲,像合一的特點,可以使課堂教學(xué)變得更加形象,直觀。在我國目前的英語課堂中,沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下,多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生交際能力,從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

  一、 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明

  俗話說:“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始,也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了,使學(xué)生更快的理解教師的意圖,不迷惑。如何去做,才會收到最佳效果,一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺,一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生,一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中新目標(biāo)英語Go for it Unit 11 Section A 時,利用幾副動作的圖片教學(xué)詞匯run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等,學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想,很容易的學(xué)會這些生詞,而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法,那學(xué)生即便學(xué)會了,也會覺得很乏味,不會收到好的效果。再有,教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力,從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解,學(xué)生就會對本課有了整體的認(rèn)識。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡明,生動,易操作,學(xué)生感興趣。

  二、 運用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲

  有人說:興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣,才會想學(xué),才會樂學(xué),才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會喚起他們的求知欲。所以,教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素,應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板,課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法,為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的,枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的,可感知的,可視,可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中,他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信,學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道,完全沒有焦慮感,這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲,色,文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊,學(xué)生在課堂上會很活躍,就會變被動為主動,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,就會爭先恐后的'回答問題,積極配合老師的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動,參與交際,形成了師生,生生之間互動交流,與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué),樂學(xué),善學(xué)。

  三、 運用多媒體教學(xué)突破重、難點,提高課堂教學(xué)效率

  教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出,難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點,突破難點的手段之一。比如,在進(jìn)行語音教學(xué)時,使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率,而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然,通過反復(fù)的聽和讀,學(xué)生得到充分的練習(xí),而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片,教師就可以設(shè)計一些動畫,并配以對話,創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,加深了對語言點的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用,這樣既突破了教學(xué)重點,又將難點化難為易。

  運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的,如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一,教法缺乏多樣性,趣味性,造成學(xué)生分化,效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道,多元化的。集合聲音,圖像,動畫和文字為一體,這樣,抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式,可以調(diào)動學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生潛力,從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

  四、 多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化聽,說,讀,寫訓(xùn)練

  聽,說,讀,寫是學(xué)生必備的基本技能,也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明,視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與,有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

  首先,多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音,可視的情景,解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題,使更多學(xué)生參與教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

  其次,運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音,看英語錄像,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力,錄像聲情并茂,為學(xué)生形成語感,提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

  說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容,縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  總之,中學(xué)英語教學(xué)中,合理地運用多媒體輔助教學(xué),結(jié)合聲音,動畫等,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。能夠使他們積極,主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生聽,說,讀,寫綜合運用能力,實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,都具有十分重要的意義。

淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用10

  “創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂”。——教師要樹立以創(chuàng)新教育為核心的全面素質(zhì)教育觀。

  在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,積極性與創(chuàng)造性。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者。當(dāng)前,信息技術(shù)與課程整合為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。如果課堂教學(xué)應(yīng)用了多媒體的教學(xué),則使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者。

  音樂學(xué)科是一種具有想象創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術(shù)學(xué)科、教師要非常重視課堂講學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。使他們在課堂的有限音樂天地里,充分的展開自己想象的翅膀,從而獲得發(fā)散性思維和創(chuàng)新的能力。使用多媒體則能更有效的提高和幫助教師的課堂講學(xué)藝術(shù);使課堂講學(xué)富于新意。因此,音樂課的創(chuàng)新教學(xué)離不開多媒體的應(yīng)用。

  一、多媒體的應(yīng)用,成為音樂課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有力工具和手段。

  著名教育家杜威提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個實際的經(jīng)驗情境,作為思維的開始階段。”在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程,這是一種非常有效的教學(xué)方法。使教學(xué)活動借助于一定的手段和工具來展開。音樂課創(chuàng)新教學(xué)中,教師如能采用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生置于情境中,綜合運用文字、圖像、聲音、動畫等各種信息,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識,就達(dá)到了寓教于樂的目的。如歌曲《長江之歌》的教學(xué),導(dǎo)入新課時首先播放紀(jì)錄片《話說長江》片斷錄像,讓學(xué)生有如親臨其境地感受長江的雄偉博大和壯麗景觀。從中了解長江的發(fā)源地,途經(jīng)地等基本知識。歌曲旋律、畫面和音樂相結(jié)合,學(xué)生的情緒被調(diào)動起來,興趣被激發(fā),學(xué)習(xí)歌曲的愿望就很迫切了。熟唱歌曲后,通過畫面的提示,情與景的交融,發(fā)揮學(xué)生想象力。再通過即興創(chuàng)編把自己內(nèi)心對長江母親般的熱愛,對大自然的熱愛,譜寫成歌詞或曲調(diào)。這樣學(xué)生上課不僅得到美的享受,個人潛力還得到充分發(fā)揮。

  又如歌曲《誰也離不開誰》,用多媒體展示五十六個民族不同服飾、風(fēng)俗習(xí)慣,播放歌曲《愛我中華》為背景音樂,音樂畫面使學(xué)生感受到民族大家庭的溫暖和兄弟姐妹情,愛國之情油然而生,從而更加熱愛我們偉大的祖國。因此借助于多媒體進(jìn)行情境教學(xué),大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣,促進(jìn)了課堂教學(xué)效果和效率的提高。

  二、多媒體的應(yīng)用,使音樂與其它學(xué)科整合得到有效實現(xiàn)。

  整合,即把分析過的對象或現(xiàn)象的各個部分;各屬性聯(lián)合成一個統(tǒng)一的整體,它講究“渾然一體”,而不是一般的綜合。音響效果是整合而成,現(xiàn)代教育是科技知識與人文知識的整合。整合教學(xué)需要我們摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕,確立創(chuàng)新為本,學(xué)生為本的理念。音樂課創(chuàng)新教學(xué),應(yīng)與美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科緊密相連,把學(xué)生發(fā)散、零碎的知識整合一起。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂,也能了解到其它學(xué)科的知識。這樣就掌握了學(xué)科的共性,提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美情趣。

  歌曲《小雨沙沙》的課堂教學(xué)中,借助于多媒體,通過影像畫面展示,用鳥叫、雨聲、風(fēng)聲、勞動號子、大地回春、小草蘇醒等對象或現(xiàn)象,將音樂形象注解為具象的,而后讓學(xué)生歸納各種聲響的節(jié)奏,使之提升為抽象的,讓學(xué)生用“do、re、mi ”三個音,集體創(chuàng)作一首兒歌。多媒體的運用使音樂的形象、圖畫形象、文學(xué)形象整合一體,極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新想象的興趣。

  “詩中有畫”、“畫中有詩”,詩畫融入音樂中,詩情、畫意與音樂的韻律整合,更能為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的審美體驗。如欣賞德彪西的《月光》之曲,使大屏幕上呈現(xiàn)出荷塘月色的畫面,柔和的月光,輕盈優(yōu)美的鋼琴曲隨之飄然而來,在這樣的情境下,教師可以聲情并茂的朗誦:“……月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,又像籠著輕紗的夢……!弊x著、聽著、看著,此時此刻,音樂、畫面、詩一般的語言相互交融,渾然一體;使學(xué)生幻入情景之中,對《月光》之曲的美妙有最深切的感受和體驗。音樂課的質(zhì)和量自然而然提高到新的層次。

  三、多媒體的應(yīng)用使師生互動教學(xué)有發(fā)展的空間。

  音樂教學(xué)以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。要進(jìn)入這一途徑,學(xué)生的參與是先決條件,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。在課堂教學(xué)中,保證一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱、演奏,同時;給他們提供表演的機(jī)會,以提高其音樂理解能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生根據(jù)音樂的情感、形象自編節(jié)奏,自編舞蹈,讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動;二是指思維的啟動。師生互動課堂教學(xué),是以盡可能少的時間,消耗師生盡可能少的精力,讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實踐,同時以激情育人,以創(chuàng)新教書,使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。我認(rèn)為多媒體的'應(yīng)用在音樂課師生互動教學(xué)有了英雄的用武之地,使師生都能在輕松愉快之中傳授知識和接受知識。在音樂教學(xué)活動中注重教育教學(xué)活動中相互的穿插,滲透形式合力效益,體現(xiàn)了互補(bǔ)式和疊加式強(qiáng)化效應(yīng)。音樂活動教學(xué)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ);以互動模式進(jìn)行,借助多媒體,切中學(xué)生興奮點,既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),又達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

  例如:音樂童話欣賞《龜兔賽跑》,這是一首音樂語言非常豐富生動的作品。因此教師首先運用多媒體放映大森林的一些畫面;營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛,然后要求學(xué)生按照故事情節(jié),每人扮演一個自己喜歡的角色。樂曲的第一部分是“大森林的早晨”,音樂優(yōu)美徐緩,在欣賞過程中,有的學(xué)生伸開雙臂表示迎接朝陽;有的把小手慢慢張開表示花在開放;有的裝扮成一棵小樹在清晨的微風(fēng)中隨風(fēng)搖蕩。他們邊聽音樂邊自由舞動,全身心地融入到音樂情緒中。隨著音樂的發(fā)展,邊欣賞邊表演,自由發(fā)揮、大屏幕畫面根據(jù)劇情、音樂的發(fā)展有所變化,讓學(xué)生痛痛快快地跟著可愛的小兔、烏龜和其它動物在大森林里暢游一番。教師啟發(fā)學(xué)生,即興編舞,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,音樂課堂真正使學(xué)生成為主動創(chuàng)造和自主活動的大舞臺。

  總之,多媒體在音樂課創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用,使音樂課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺錄音機(jī)。學(xué)生也不再被動地接受枯燥的音樂理論、無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂,而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程。每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生體驗情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力,提高課堂教學(xué)效果,使學(xué)科之間有機(jī)整合。在師生互動的教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和不斷探索的精神,使學(xué)生音樂素質(zhì)得到全面了全面的提高。

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