淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用1
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已廣泛運用于教學(xué)工作中,它有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識,有利于提高教學(xué)效果,但是不切實際地過分夸大多媒體教學(xué)的作用,將無助于教學(xué)質(zhì)量的提高.本文通過多媒體在<園林規(guī)劃設(shè)計>教學(xué)中應(yīng)用的實例,探討只有合理使用多媒體課件教學(xué),才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢.
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摘要：自上世紀(jì)90年代以來，計算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展得非常迅速，其應(yīng)用已經(jīng)涉及人們生活的各個方面，給人們的生活帶來了巨大的變革。特別是對于教育工作來說，由于多媒體具有直觀和動態(tài)等特點，因此利用多媒體技術(shù)可以提供更為形象的教學(xué)環(huán)境。在電工電子這門課程中，多媒體的應(yīng)用使得非電專業(yè)的同學(xué)更容易理解和學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程，使得單調(diào)的課程變得生動活潑。多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：電工電子;多媒體;創(chuàng)新
一、引言
隨著時代的發(fā)展，自動化和電氣化越來越成為工程技術(shù)人員的主流，必然要求工程技術(shù)人員掌握基本的電工和電子的技術(shù)知識。電工電子技術(shù)是理工科院校非電專業(yè)學(xué)生的一門必修的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容廣泛，信息量大，是理工科學(xué)生必修的一門技能。隨著多媒體信息時代的到來，多媒體技術(shù)也在教育行業(yè)逐漸被老師們應(yīng)用起來。多媒體技術(shù)是指把音頻、文字、圖形、圖像、視頻等多種媒體信息,通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲等加工處理,再以單獨或合成的形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。通過多媒體技術(shù)教學(xué)構(gòu)建電工電子學(xué)教學(xué)新體系，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)改革,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的融合性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
電工電子學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上重點強(qiáng)調(diào)電路的基本概念和基本分析方法，并且涉及的高等數(shù)學(xué)知識比較多，因此比較枯燥。采用多媒體技術(shù)可以將電路的.信息靈活呈現(xiàn)給學(xué)生，可以在枯燥的地方適當(dāng)加以實際例子引入，更突出多媒體技術(shù)的控制特性，避免了電視或者視頻教材千篇一律的灌輸式缺陷。教師運用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。多媒體技術(shù)可以控制和分散知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，大大提高學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得的信息量。各種信息的融合,可以使學(xué)習(xí)者學(xué)生各取所需,也可以使教師進(jìn)行分層次教學(xué)，調(diào)動學(xué)生在電工電子學(xué)課堂上的情緒、注意力和興趣。
三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的非線性結(jié)構(gòu)特性，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)路徑
多媒體技術(shù)類似于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)，由節(jié)點和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)組成，每個節(jié)點的連接使得多媒體技術(shù)是多向的，符合人們的跳躍性思維。多媒體呈現(xiàn)出來的聯(lián)想式結(jié)構(gòu)框架,為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)路徑。多媒體技術(shù)非線性結(jié)構(gòu)的信息組織特性，可以使學(xué)生自由地選擇電工電子學(xué)中最適合自己的信息，成為信息處理的主導(dǎo)者，是一種學(xué)生主動參與知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建和重組的活動，可以加強(qiáng)電工課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生的擴(kuò)散思維，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體技術(shù)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)，課堂教學(xué)方式變得生動活潑，這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性，又具有一定的自主性和靈活性，使教師和學(xué)生的關(guān)系更為密切融洽。
四、發(fā)揮多媒體技術(shù)的交互特性，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新
多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，對于在教學(xué)改革中進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在電工電子實驗課、實際操作技能和教學(xué)實習(xí)等許多方面。下面以交流三相電路為例，設(shè)計展示其交互性。如下所示：1.內(nèi)容：三相電壓：表達(dá)方式：文本；三相電壓的產(chǎn)生：表達(dá)方式：圖像；發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)：表達(dá)方式：文本；定子與轉(zhuǎn)子實物錄像：表達(dá)方式：視頻。2.呈現(xiàn)方式：先圖像引出，再文本介紹，最后視頻展示，文本鞏固，其順序由教師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)控制。多媒體技術(shù)的交互性使得教學(xué)形式可以靈活調(diào)整，可以用圖、文、聲、像交替地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)主體。根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將一些重點和難點內(nèi)容運用動畫技術(shù)表現(xiàn)，使學(xué)生輕松理解和記憶。信息時代的到來，多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)中應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。
五、結(jié)語
電工與電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，使用多媒體技術(shù)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計合理的PPT，發(fā)揮圖文并茂、教學(xué)和提問結(jié)合的特點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1.體育教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的意識淡薄
近年來，信息技術(shù)得到不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，我國高校教師在日常教學(xué)過程中也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念，在教學(xué)過程中開始嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于提高教學(xué)效率起到了一定的積極作用。然而現(xiàn)階段高校體育教師，存在著對信息技術(shù)知識了解不足等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。尤其是中老年體育教師，由于身體機(jī)能的下降，很難在進(jìn)行體操教學(xué)的過程中，向同學(xué)們示范更加標(biāo)準(zhǔn)的動作。同時其接受新鮮事物能力的限制，導(dǎo)致其在教學(xué)中不愿嘗試或接受多媒體這種新型教學(xué)方法，因此沒有制定或應(yīng)用較好的教學(xué)課件等，種種原因?qū)е卢F(xiàn)階段我國高校的體操教學(xué)質(zhì)量下降。在這種情況下，只有不斷提高高校體育教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識，促使其能夠掌握更多的信息知識，才能夠充分運用體育信息資源，提高體操教學(xué)質(zhì)量。
2.課件資源單一
一方面，現(xiàn)階段我國高校在進(jìn)行體操教學(xué)的過程中，沒有針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和開發(fā)更多的教學(xué)軟件。Powerpoint和Authorware這兩種演示型和交互型的課件是現(xiàn)階段僅有的體操教學(xué)課件，課件內(nèi)容只重視對相關(guān)理論知識的講解，只是單純地將書面知識呈現(xiàn)成了多媒體的形式，知識內(nèi)容嚴(yán)重缺乏實踐性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將自己的動作同標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行比較，無法及時找到自己身上的不足；另一方面，課件內(nèi)容形式過于單一。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)最主要目的是通過圖像、聲音和文字等內(nèi)容，對學(xué)生的多個感官同時進(jìn)行刺激，促使其更加深刻地理解知識內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。然而現(xiàn)在僅有的高校體操教學(xué)課件只是將理論知識進(jìn)行重新闡述，對具體的動作沒有詳細(xì)的演示和分析，導(dǎo)致多媒體的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮。
二、多媒體技術(shù)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用
1.編寫腳本
高校體育教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行體操教學(xué)的過程中，首先要針對教學(xué)內(nèi)容，對課件的腳本進(jìn)行編寫，即將教學(xué)內(nèi)容及流程以圖形、聲音和文字等方式制作成課件，教師通過對教材的研究及網(wǎng)絡(luò)素材的收集對腳本進(jìn)行詳細(xì)的編寫，將自己的理解融入知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中，從而制作成科學(xué)合理，同時能夠幫助學(xué)生理解的形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的作用。
2.Flash動畫體操課件的設(shè)計與制作
在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，現(xiàn)階段多種軟件可以應(yīng)用于Flash動畫的制作當(dāng)中，例如在對課程側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體九十度接后手翻接快速后空翻一課進(jìn)行課件設(shè)計和制作的過程中，可以使用FlashMX20xx。在電腦中安裝該軟件，能夠?qū)wf動畫進(jìn)行有效的.制作，之后對其進(jìn)行雙擊，根據(jù)屏幕提示就能夠構(gòu)建課程內(nèi)容相關(guān)的課件。例如在進(jìn)行以上課程課件設(shè)計和制作的過程中，教師可以將人體的重點部分進(jìn)行分別設(shè)計，頭、左右腿、左右臂等，首先對這些部位的圖形元件進(jìn)行構(gòu)建，同時，在連貫的體操動作當(dāng)中，軀體及各個部位是需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的，因此還要對翻轉(zhuǎn)過程中各個部位的狀態(tài)再次進(jìn)行元件的構(gòu)建，稱之為頭2、左右腿2和左右臂2等，這樣一來，在最后形成的動畫當(dāng)中，其肢體的形象將會更加生動直觀。
3.影片元件的建立
構(gòu)建課件以后，需要建立影片元件，例如在進(jìn)行原地影片的建立過程中，最初形成的原地影片是無法進(jìn)行運動的，在進(jìn)入影片元件的編輯舞臺之后，元件的制作可以根據(jù)不同的需求來進(jìn)行。在窗口中打開庫的界面，將之前我國所構(gòu)建的圖形元件一一通過鼠標(biāo)的移動拖入該舞臺當(dāng)中，在其中逐漸構(gòu)成“人”的圖形，并促使其完成體操動作，這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)體操動畫的制作。例如，側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體九十度接后手翻接快速后空翻影片元件的構(gòu)建過程中，可以將第一層的圖命名為右臂的擺動，將大臂元件拖入編輯舞臺當(dāng)中，將圖層插入其中就可以實現(xiàn)整個右臂的活動。綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我國高校體操教學(xué)應(yīng)及時跟上時代發(fā)展的步伐，應(yīng)用形象、生動和直觀的多媒體技術(shù)播放體操動作教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力，促使其積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，并且在學(xué)習(xí)中可以對體操動作中的重點及難點進(jìn)行深刻的掌握。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，多媒體將體操動作中的重點進(jìn)行突出，能夠幫助學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，高質(zhì)量地完成體操動作。
作者:劉和軍 單位:咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院
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摘 要：計算機(jī)多媒體運用于教學(xué)使教學(xué)手段更加豐富，讓學(xué)生、教師耳目一新，充分顯示了它的優(yōu)越性，同時也暴露出一些弊端。作為教師和學(xué)校，應(yīng)發(fā)展地、科學(xué)地運用多媒體。
關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 手段
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并且正在大力推廣。它的過程可以說是從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程。計算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。然而我們應(yīng)該用全面的、發(fā)展的眼光，多角度審視它們、思考它們！
通過近一段計算機(jī)多媒體教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到：計算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點：
一、手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富
興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：我在教學(xué)《程序設(shè)計—visualbasic》這門課時，設(shè)計并制作了一個集合聲音、動畫的多媒體程序，這樣本來只是書本上單調(diào)、枯燥的程序語句，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，竟然在編程課上“活”了起來，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，主動性非常高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)容量大，教學(xué)效率高
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程甚至試驗等設(shè)計好，上課時，只需點擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識。
相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)大容量、高效率的特點可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)目的。
三、共享性好
信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機(jī)與計算機(jī)間的傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性，它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實用性和交互性。
四、內(nèi)容廣泛，拓寬教學(xué)范圍
計算機(jī)多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
實踐證明，計算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。然而，正如萬物都有正反面一樣，計算機(jī)多媒體教學(xué)也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、容易改變教師的主導(dǎo)地位
盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分地依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。計算機(jī)多媒體是教師教學(xué)的一種工具，是教學(xué)的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的`教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，甚至于演變成“電腦”為中心的教學(xué)思想，我們應(yīng)該形成以“學(xué)生”為主、“師生互動”的教學(xué)思想。
2、一定程度上忽略了師生互動關(guān)系
課堂教學(xué)并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。
3、容易分散學(xué)生的注意力
多媒體教學(xué)手段形象生動，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。
4、課件制作簡單地以計算機(jī)代替一切
計算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可能由它來代替。任何事物都有其所長，亦有其所短�？偟膩碇v，多媒體固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，也是計算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它媒體有機(jī)配合、“和平共處”，而不要一味追趕時髦。
5、多媒體課件的制作費時費力
制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計算機(jī)能力，而且要求教師有充足的時間和充足的精力。平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？取得的效果并沒有與其付出的精力和時間成正比，相反，忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇。整個一學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它課肯定會打折扣，這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。
總之，計算機(jī)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。事物都有它的優(yōu)點和缺點，我們不能因為它的優(yōu)點而讓它隨意滋長、對它趨之若鶩，也不能因為它的缺點而對它敬而遠(yuǎn)之、畏縮不前。正確地理解和使用計算機(jī)這個現(xiàn)代媒體，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計的巨大效益；反之，就會犯下不可原諒的錯誤。此時，正是它發(fā)展途中的停車場，在這里我們要通過嘗試，通過實踐，總結(jié)經(jīng)驗，改善不足，使大家重新認(rèn)識計算機(jī)多媒體教學(xué)的定義，注重“人文”精神的體現(xiàn)，克服計算機(jī)多媒體教學(xué)的弊端，喚起大家的重視，一起努力使這趟列車沿著正確的軌道行駛.
參考文獻(xiàn)
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一、多媒體激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程中，借助于多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以促使教學(xué)形式更加鮮活，教學(xué)模式更加新穎，教學(xué)方法更加有效，可以營造出更加有利于學(xué)生進(jìn)行問題研究的情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的關(guān)注度，強(qiáng)有力地激發(fā)他們更加積極、主動與自覺地學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如，在“原子的結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，如果僅僅通過教師在課堂中的教學(xué)語言，顯然很難將問題講清楚、講透徹，然而，通過引入多媒體，則可以將文字、圖片和動態(tài)的電子等全部更加直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來，將靜止的轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，同時，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生了解化學(xué)知識構(gòu)建的'過程，引入多媒體，通過形象的畫面、悅耳的音樂、聲像同步的情境，便可以促使學(xué)生更好地感知知識，更加有效地增強(qiáng)認(rèn)知體驗。
例如，在做“制氧實驗”過程中，為了讓學(xué)生更加清晰地記住如果先移走酒精燈可能會出現(xiàn)什么后果，可以通過引入多媒體視頻，模擬實驗中各種錯誤做法帶來的“惡果”，大大提升學(xué)生對實驗的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、多媒體可以有效破解知識難點
面對較為抽象和枯燥的化學(xué)知識，如何引導(dǎo)學(xué)生將他們的形象思維過渡到抽象思維，也是教學(xué)的一大難點。而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以化繁難為簡易，有效幫助學(xué)生破解知識難點。
例如，對“化合價”這種有一定抽象度和推理性的問題，通過引入多媒體可以有效地變抽象為具體，更好地幫助學(xué)生直觀、具體、生動地理解，有效地破解教學(xué)中的難點，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的自信心。
多媒體在或靜或動的視覺沖擊中聚焦學(xué)生的注意力，在生動活潑的教學(xué)氛圍中提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。
淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用6
一。在實驗中利用多媒體，可增強(qiáng)實驗的可見度及可操作性
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，然而，在進(jìn)行演示實驗時，許多儀器由于尺寸比較小，可見度差從而影響學(xué)生對知識的掌握和智能的培養(yǎng)。例如演示小磁針在通電螺線管的磁場中的物理現(xiàn)象時，由于磁針太小，多數(shù)同學(xué)難以看清實驗情形。我們可以把磁針和螺線管實驗通過投影片投影到大屏幕上，以增強(qiáng)實驗可見度，從而能夠較好的發(fā)展學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
二。對物理現(xiàn)象進(jìn)行動態(tài)分析，認(rèn)識物理變化的全過程
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媚M投影片就可使瞬變的物理過程以靜止?fàn)顟B(tài)去觀察理解，既可表現(xiàn)宏觀也可顯示微觀，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象及其規(guī)律。例如為了幫助同學(xué)們理解橫波的形成過程，通過Flash動畫動態(tài)地顯示前面的質(zhì)點帶動后面的質(zhì)點的振動情況。經(jīng)過一個周期后，在相距一個波長的質(zhì)點的振動完全重復(fù)的特點，從面更好地理解橫波的形成及其周期性。又如速度的分解同學(xué)們往往只是根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行分解，而忽略了它的效果性，若采用多媒體技術(shù)顯示整個運動的全過程，則可清晰地顯現(xiàn)運動的效果，從面加深對速度過程分解的認(rèn)識，化解教學(xué)中這一難點知識。
三。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
以往的教學(xué)方式是以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色，這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入。而新教材要求我們以學(xué)生為主體，教師則要起到主導(dǎo)的.作用，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生融入到物理課程的學(xué)習(xí)中來。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。例如在“磁場對電流的作用 電動機(jī)”這節(jié)課中，學(xué)生跟著多媒體動畫課件，很快掌握了磁場對電流作用力方向的判斷方法和電動機(jī)的工作原理。
四。利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維空間
多媒體教學(xué)有利于學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時多媒體能克服時間和空間的限制，教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間長能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點。例如“大氣壓強(qiáng)”，采用多媒體，可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球?qū)嶒�，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節(jié)奏的馬塞進(jìn)行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學(xué)生帶入到現(xiàn)場實驗情景，所有學(xué)生都十分投入。采用多媒體對馬德堡半球進(jìn)行剖析講解，強(qiáng)化了學(xué)生從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。
淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用7
教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的，巧用多媒體，提高課堂效率。而多媒體課件正是由這些因素所組成的，因此，在教學(xué)過程中，教師合理的運用多媒體，把課文中所描繪的客觀事物或現(xiàn)象生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，必能使學(xué)生身臨其境，加深感受。
一、激發(fā)興趣
德國教育家第斯多惠說："教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞。"這就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的'興趣，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。比如，在教一冊語文《比尾巴》這一課時，教師利用多媒體這樣設(shè)計情境：（導(dǎo)語）小朋友們，今天，我們要參加一場有趣的比賽，我們一起去看看這是場什么比賽吧。瞧，他們連牌子也掛好了。（多媒體出示課題）接著，大家讀課題，知道這是一場比尾巴的活動。然后，教師又用極富有鼓動性的語調(diào)歡迎運動員入場，隨即，運動員進(jìn)行曲響起，同時多媒體出示小動物雄赳赳、氣昂昂地大踏步走來，這樣的導(dǎo)語，這樣的音樂配上這樣的畫面，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，一個個跟著音樂扭起了身體，還有的大聲叫著運動員的名字："一號運動員公雞入場。""二號運動員猴子來了。""兔子來了"……那種氣氛不亞于觀看亞運會開幕式。引導(dǎo)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，在語文活動中獲得快樂和享受，無一不是我們語文老師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)，教育論文《巧用多媒體，提高課堂效率》。多
媒體聲音、圖像結(jié)合，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)習(xí)下段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
二、啟迪思維
多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像。利用多媒體教學(xué)，運用圖、文、音、像、影并茂的特點，能把教學(xué)中抽象、深奧，靠教師講解、掛圖、板書講不清、道不明的難點、重點知識，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶動學(xué)生積極思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。
1、音畫結(jié)合，填補(bǔ)教材空白
小學(xué)生的抽象思維能力還沒發(fā)展，多媒體可以圖、文、聲、畫并茂，填補(bǔ)教材空白，變抽象為直觀，幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容。如《自己去吧》這一篇課文中，小鴨歷盡艱辛自己學(xué)會了游泳。沒有游過泳的學(xué)生很難想像出學(xué)游泳會碰到哪些困難，多媒體為學(xué)生這樣展示：小河中，河水嘩嘩地流著，時而急時而緩，小鴨在水中搖搖擺擺游著，水沖過來，沖走了小鴨，它急忙把握好方向，水又沖過來，小鴨一個趔趄，它急忙穩(wěn)住。終于，它游得很穩(wěn)了。學(xué)生被聲音、畫面牢牢地吸引住，仿佛身臨其境。理解了小鴨學(xué)游泳的艱辛：把握不好方向，可能會撞上石頭；可能會嗆水……。小鷹也經(jīng)過自己的努力，學(xué)會了飛翔，看到了美麗的景色。多媒體出示俯拍的山川、河流、田野、城市等風(fēng)景，并配上優(yōu)美的音樂。俯撖著美景，享受著音樂，仿佛自己也變成了小鳥，正舒展著雙翅，無拘無束地飛翔著，時而俯沖向大地，時而沖向云霄，多么自在，多么逍遙，我想，學(xué)生此時對小鷹會飛后的那種自豪的感受，是遠(yuǎn)非語言能表達(dá)的。
淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用8
【摘要】文言文教學(xué)歷來是中學(xué)語文教學(xué)中的一個難點，淺談在文言文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用。新課標(biāo)理念下，多媒體教學(xué)具有形象、直觀、信息量大、傳遞途徑多等特點，在文言文教學(xué)中有極大的輔助作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給文言文教學(xué)注入了活力。本文旨在說明巧用多媒體，可以起到優(yōu)化文言文課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)文言文興趣、培養(yǎng)文言語感、陶冶性情、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。
【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)多媒體應(yīng)用
新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述：文言文，作為中華民族傳統(tǒng)文化、人文精神的積淀，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)，提升藝術(shù)品位，加強(qiáng)精神素養(yǎng)，有著舉足輕重的作用。初中文言文教學(xué)要“重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”，“要有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和愛國熱情”，“要有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)”。
初中語文教材中精選的文言文是前人留給我們的財富，是文質(zhì)兼美的瑰寶。選入初中語文課本的古代詩文，是我國古代優(yōu)秀文化的精華，是中華文明的歷史積淀，有著豐富的營養(yǎng)價值。作為一名語文教師，怎樣幫助學(xué)生很好地去吸收這些良好的養(yǎng)分呢？在教學(xué)實踐中，巧妙地運用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué)，是提高教學(xué)效果的一條有效途徑。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“智力活動就是在情緒高漲的氛圍里進(jìn)行的。這種氛圍會給教學(xué)帶來好處，同時也有助于完成教學(xué)任務(wù)�！眲�(chuàng)設(shè)動人的情境是成功的教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術(shù)媒介。教學(xué)媒體是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，多媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。因此，我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行古文教學(xué)時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳�，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知愿望。
如教學(xué)《詩經(jīng)？蒹葭》時，課前五分鐘，我便打開計算機(jī)，播放早巳準(zhǔn)備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲，學(xué)生們在強(qiáng)烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古文的強(qiáng)烈愿望，大大提高了課堂教學(xué)效率，使教學(xué)成為具有吸引力的有趣而有意義的活動。
二、介紹作家背景，幫助理解課文
學(xué)習(xí)古文，需要了解作者、時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。但是，學(xué)生往往容易忽視教師枯燥的沒有感染力的介紹。那么運用多媒體，則能使你的教學(xué)如魚得水，使學(xué)生深入了解作家、文章背景，為很好地理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
如教學(xué)《小石潭記》這一課時，在課堂教學(xué)中，我把柳宗元的基本情況用課件的形式展示出來，讓學(xué)生介紹，然后讓學(xué)生指出哪一些是�？嫉闹R點，記住重要內(nèi)容，并且結(jié)合課件作進(jìn)一步解釋，柳宗元寫本文時因曾參加王叔文集團(tuán)的政治革新活動失敗被貶為永州司馬，他政治上不得志，心情抑郁，用游山玩水來排遣內(nèi)心的愁悶。為理解文章中第二節(jié)寫“心樂之”，第四節(jié)卻寫“悄愴幽遞”，這種復(fù)雜又前后矛盾的心情，離開了寫作背景很難理解。
三、突破字詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率
文言文生字詞數(shù)量多，難以掌握。借助多媒體。可提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《醉翁亭記》時，我把十幾個生字詞打在幻燈片上，先讓學(xué)生不帶拼音讀，然后出示拼音再讀，齊讀，自由讀，檢查讀，讀一個“飛入”一個拼音，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、靜心聆聽范讀，激起朗讀興趣
文言文始終應(yīng)該“讀”字當(dāng)先，要熟讀成誦，在朗讀中領(lǐng)悟直至背誦。中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文既是重點又是難點，他們對文字生疏，沒有文言文語感，且無停頓斷句常識。要學(xué)好文言文，先過語言關(guān)，就是把“讀”字?jǐn)[在首位。當(dāng)然，朗讀的形式隨機(jī)而定。默讀、吟讀、唱讀；個人讀、集體讀、角色讀，不一而足。但我認(rèn)為，在教學(xué)中范讀是必不可少的。借用名家的朗讀或者教師、學(xué)生之前精心準(zhǔn)備錄制好的朗讀帶在多媒體上播放，既能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，進(jìn)而讀出作者的思想感情；還可通過反復(fù)朗讀去領(lǐng)悟文本，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高文言文課堂教學(xué)的效果，語文論文《淺談在文言文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》。
如在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時運用多媒體中的音響功能，讓學(xué)生靜心地聆聽了一遍課文錄音。在傾聽中，讓學(xué)生感受朗誦的節(jié)奏，了解文本朗誦的語音語調(diào)，把握人物對話的語氣。課前的標(biāo)準(zhǔn)范讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
五、掌握字詞翻譯，降低學(xué)習(xí)難度
學(xué)習(xí)文言文難點是字詞句的翻譯，以前無論是自己一字一句的講解，還是采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)翻譯，教師再講解方法，都沒有多好的'效果，學(xué)生一看到學(xué)這部分知識就愁眉苦臉，差一點的學(xué)生甚至完全放棄，原因是知識點太多，內(nèi)容太乏味。怎樣解決這一難題？運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，重點字詞句一目了然。
例如在教學(xué)韓愈的《師說》這篇課文時．我用紅紅的楓葉作powerpoint兩側(cè)的背景，把課文每一段的重點字詞打在一張幻燈片上，接著把該段的重點句、難翻譯的句子打上，在展示字詞的時候，美麗的背景也能激起學(xué)生的興趣，此時先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋及參考書解釋大屏幕上的字詞。學(xué)生目標(biāo)明確，興趣盎然，個別難點也能積極討論。再提問解釋，都爭先恐后地?fù)尨�，句子的翻譯也是如此。這個方法教學(xué)文言文，既省時省力，效果又好。
六、朗讀聲情并茂，培養(yǎng)文言語感
繪聲繪色地朗讀，在語文教學(xué)中具有十分重要的作用，它有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，使學(xué)生更加深入地體會課文的思想感情，提高學(xué)生的朗讀技巧，全面和諧地發(fā)展學(xué)生動口、動腦的能力。而教師的范讀很少能收到良好效果。實踐證明，巧用電教媒體再現(xiàn)情境，聲情并茂地配樂朗讀，能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，切實提高學(xué)生對語言文字的感受力。如在教學(xué)《醉翁亭記》時，一方面利用多媒體展示歐陽修在醉翁亭與眾賓客飲酒的情景，另一方面又播放出配樂朗讀《醉翁亭記》，聲情并茂的朗讀，有時如涓涓細(xì)流，淌入學(xué)生的心田，有時如大江東去，激情澎湃，有時如高山流水錯落跌宕，給學(xué)生一種多姿多彩的流動美。真正實現(xiàn)從“知之者”向“樂知者”的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
七、積累文言詞匯，提高教學(xué)質(zhì)量
許多學(xué)生認(rèn)為文言文難學(xué)，很大一部分原因是不理解文言字、詞、句的意思。因此，積累文言詞匯、了解古代文化常識是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個重要的指導(dǎo)思想�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累詞語�！痹诘诙䦟W(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！钡谌龑W(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。”可見，重視文言詞匯的積累，這是當(dāng)前古文教學(xué)不容忽視的一個重要問題。
教學(xué)中可利用多媒體把所學(xué)古文內(nèi)容制作成幻燈片，教師把文中需要積累掌握的重點文言詞匯劃出來，先讓學(xué)生結(jié)合課文注釋自讀，然后學(xué)生分組討論交流不理解的字句，組內(nèi)解決不了的班內(nèi)討論交流，最后教師在屏幕上把先前劃出來的文言詞匯的意義一一展示出來。在前兩步的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地復(fù)述課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生看得一目了然，記得清清楚楚，聽得明明白白。與傳統(tǒng)的古文教學(xué)相比，省時、直觀。
八、閱讀寫作拓展，增強(qiáng)學(xué)生能力
課文拓展經(jīng)常需借助圖片、視頻、相關(guān)文章等增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)能力。如《陳太丘與友期行》可以結(jié)合反映現(xiàn)實社會的Flash動畫，談?wù)務(wù)\信；《愛蓮說》可以借助其它桂花、水仙等植物的圖片讓學(xué)生觀察植物的特征，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，仿照課文給桂花、水仙寫出他們的人格特點；《小石潭記》和《三峽》可作對比閱讀訓(xùn)練。
由此可以看出，多媒體對語文課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭。發(fā)揮多媒體在文言文教學(xué)中的作用，優(yōu)化文言文課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)文言文興趣、培養(yǎng)文言語感、陶冶性情，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。一個人所擁有的潛在獨創(chuàng)力與想象力是無窮的。作為一名語文老師，應(yīng)該利用多媒體，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，我們要在語文教學(xué)的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。
【參考文獻(xiàn)】
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�。ㄗ髡邌挝唬�621100四川省綿陽電大三臺分校）
《淺談在文言文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用》
淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用9
摘要：中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語課堂中，是對英語教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效率，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；興趣；教學(xué)效率
多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可以使課堂教學(xué)變得更加形象，直觀。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
一、 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明
俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生，一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中新目標(biāo)英語Go for it Unit 11 Section A 時，利用幾副動作的圖片教學(xué)詞匯run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等，學(xué)生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對本課有了整體的認(rèn)識。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡明，生動，易操作，學(xué)生感興趣。
二、 運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的'回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。
三、 運用多媒體教學(xué)突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率
教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。
運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
四、 多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽，說，讀，寫訓(xùn)練
聽，說，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。
聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。
首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。
說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗�，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用10
“創(chuàng)新是不斷進(jìn)步的靈魂”。——教師要樹立以創(chuàng)新教育為核心的全面素質(zhì)教育觀。
在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，積極性與創(chuàng)造性。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者。當(dāng)前，信息技術(shù)與課程整合為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。如果課堂教學(xué)應(yīng)用了多媒體的教學(xué)，則使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者。
音樂學(xué)科是一種具有想象創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術(shù)學(xué)科、教師要非常重視課堂講學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。使他們在課堂的有限音樂天地里，充分的展開自己想象的翅膀，從而獲得發(fā)散性思維和創(chuàng)新的能力。使用多媒體則能更有效的提高和幫助教師的課堂講學(xué)藝術(shù)；使課堂講學(xué)富于新意。因此，音樂課的創(chuàng)新教學(xué)離不開多媒體的應(yīng)用。
一、多媒體的應(yīng)用，成為音樂課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有力工具和手段。
著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。使教學(xué)活動借助于一定的手段和工具來展開。音樂課創(chuàng)新教學(xué)中，教師如能采用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生置于情境中，綜合運用文字、圖像、聲音、動畫等各種信息，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識，就達(dá)到了寓教于樂的目的。如歌曲《長江之歌》的教學(xué)，導(dǎo)入新課時首先播放紀(jì)錄片《話說長江》片斷錄像，讓學(xué)生有如親臨其境地感受長江的雄偉博大和壯麗景觀。從中了解長江的發(fā)源地，途經(jīng)地等基本知識。歌曲旋律、畫面和音樂相結(jié)合，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)歌曲的愿望就很迫切了。熟唱歌曲后，通過畫面的提示，情與景的交融，發(fā)揮學(xué)生想象力。再通過即興創(chuàng)編把自己內(nèi)心對長江母親般的熱愛，對大自然的熱愛，譜寫成歌詞或曲調(diào)。這樣學(xué)生上課不僅得到美的享受，個人潛力還得到充分發(fā)揮。
又如歌曲《誰也離不開誰》，用多媒體展示五十六個民族不同服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，播放歌曲《愛我中華》為背景音樂，音樂畫面使學(xué)生感受到民族大家庭的溫暖和兄弟姐妹情，愛國之情油然而生，從而更加熱愛我們偉大的祖國。因此借助于多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果和效率的提高。
二、多媒體的應(yīng)用，使音樂與其它學(xué)科整合得到有效實現(xiàn)。
整合，即把分析過的對象或現(xiàn)象的各個部分；各屬性聯(lián)合成一個統(tǒng)一的整體，它講究“渾然一體”，而不是一般的綜合。音響效果是整合而成，現(xiàn)代教育是科技知識與人文知識的整合。整合教學(xué)需要我們摒棄傳統(tǒng)教法的糟粕，確立創(chuàng)新為本，學(xué)生為本的理念。音樂課創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)與美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科緊密相連，把學(xué)生發(fā)散、零碎的知識整合一起。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，也能了解到其它學(xué)科的知識。這樣就掌握了學(xué)科的共性，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美情趣。
歌曲《小雨沙沙》的課堂教學(xué)中，借助于多媒體，通過影像畫面展示，用鳥叫、雨聲、風(fēng)聲、勞動號子、大地回春、小草蘇醒等對象或現(xiàn)象，將音樂形象注解為具象的，而后讓學(xué)生歸納各種聲響的節(jié)奏，使之提升為抽象的，讓學(xué)生用“do、re、mi ”三個音，集體創(chuàng)作一首兒歌。多媒體的運用使音樂的形象、圖畫形象、文學(xué)形象整合一體，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新想象的興趣。
“詩中有畫”、“畫中有詩”，詩畫融入音樂中，詩情、畫意與音樂的韻律整合，更能為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的審美體驗。如欣賞德彪西的《月光》之曲，使大屏幕上呈現(xiàn)出荷塘月色的畫面，柔和的月光，輕盈優(yōu)美的鋼琴曲隨之飄然而來，在這樣的情境下，教師可以聲情并茂的朗誦：“……月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢……�！弊x著、聽著、看著，此時此刻，音樂、畫面、詩一般的語言相互交融，渾然一體；使學(xué)生幻入情景之中，對《月光》之曲的美妙有最深切的感受和體驗。音樂課的質(zhì)和量自然而然提高到新的層次。
三、多媒體的應(yīng)用使師生互動教學(xué)有發(fā)展的空間。
音樂教學(xué)以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。要進(jìn)入這一途徑，學(xué)生的參與是先決條件，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。在課堂教學(xué)中，保證一定的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱、演奏，同時；給他們提供表演的機(jī)會，以提高其音樂理解能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生根據(jù)音樂的情感、形象自編節(jié)奏，自編舞蹈，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動；二是指思維的啟動。師生互動課堂教學(xué)，是以盡可能少的時間，消耗師生盡可能少的精力，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實踐，同時以激情育人，以創(chuàng)新教書，使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。我認(rèn)為多媒體的'應(yīng)用在音樂課師生互動教學(xué)有了英雄的用武之地，使師生都能在輕松愉快之中傳授知識和接受知識。在音樂教學(xué)活動中注重教育教學(xué)活動中相互的穿插，滲透形式合力效益，體現(xiàn)了互補(bǔ)式和疊加式強(qiáng)化效應(yīng)。音樂活動教學(xué)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)；以互動模式進(jìn)行，借助多媒體，切中學(xué)生興奮點，既減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
例如：音樂童話欣賞《龜兔賽跑》，這是一首音樂語言非常豐富生動的作品。因此教師首先運用多媒體放映大森林的一些畫面；營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照故事情節(jié)，每人扮演一個自己喜歡的角色。樂曲的第一部分是“大森林的早晨”，音樂優(yōu)美徐緩，在欣賞過程中，有的學(xué)生伸開雙臂表示迎接朝陽；有的把小手慢慢張開表示花在開放；有的裝扮成一棵小樹在清晨的微風(fēng)中隨風(fēng)搖蕩。他們邊聽音樂邊自由舞動，全身心地融入到音樂情緒中。隨著音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，自由發(fā)揮、大屏幕畫面根據(jù)劇情、音樂的發(fā)展有所變化，讓學(xué)生痛痛快快地跟著可愛的小兔、烏龜和其它動物在大森林里暢游一番。教師啟發(fā)學(xué)生，即興編舞，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，音樂課堂真正使學(xué)生成為主動創(chuàng)造和自主活動的大舞臺。
總之，多媒體在音樂課創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用，使音樂課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺錄音機(jī)。學(xué)生也不再被動地接受枯燥的音樂理論、無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c體驗、創(chuàng)造音樂的過程。每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。教師可以用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)科之間有機(jī)整合。在師生互動的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和不斷探索的精神，使學(xué)生音樂素質(zhì)得到全面了全面的提高。
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