淺談歷史教學(xué)中探究式教學(xué)的運(yùn)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為核心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量和精確性,教師的教學(xué)方法以講授、灌輸為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)成了以模仿、背誦和訓(xùn)練為主要特征的維持性學(xué)習(xí),教師對學(xué)生具有權(quán)威性,學(xué)生對教師具有依賴性,學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、批判性和創(chuàng)造性被銷蝕得越來越少,學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力得不到培養(yǎng).因此,要實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合能力,就必須改變廣大教師習(xí)以為常的課堂教學(xué)方式,通過探究式課堂教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)和交流合作的學(xué)習(xí)方式,真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力.

作 者： 趙玉仙   作者單位： 鄧州市職教中心  刊 名： 河南農(nóng)業(yè)  英文刊名： HENAN NONGYE  年，卷(期)： 2010 ""(6)  分類號： G63  關(guān)鍵詞：  

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