探究彈性勢能的表達(dá)式理論探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

1對(duì)理論探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí) <高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)>強(qiáng)調(diào)"高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與,合作交流,樂于探究,勇于實(shí)驗(yàn),勤于思考."針對(duì)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)弊端,提出要優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)該還主動(dòng)權(quán)于學(xué)生,倡導(dǎo)"強(qiáng)調(diào)情景--探究--體驗(yàn)--應(yīng)用"的探究式課堂教學(xué).而探究教學(xué)并不單指實(shí)驗(yàn)探究,它包括理論探究和實(shí)驗(yàn)探究,相比較理論探究在課堂教學(xué)中更為普遍.理論探究教學(xué)指在新課教學(xué)中把概念、規(guī)律等作為研究對(duì)象讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、論證、推廣,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展過程.本文以"探究彈性勢能的表達(dá)式"為例,進(jìn)行理論探究式教學(xué)的探索.

作 者： 姚君蘭   作者單位： 浙江省嵊州市第一中學(xué),浙江,嵊州,312400  刊 名： 物理教師  英文刊名： PHYSICS TEACHER  年，卷(期)： 2010 31(6)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

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