數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)遷移

數(shù)學(xué)的初始學(xué)習(xí)對(duì)遷移來(lái)說(shuō)是重要的,對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)程度的熟悉有助于遷移.過(guò)度情境化的知識(shí)不利于遷移,而知識(shí)的抽象表征有助于促進(jìn)遷移.遷移完全是主動(dòng)、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,并非是一類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的被動(dòng)結(jié)果.所有的新學(xué)習(xí)都包含了先前學(xué)習(xí)的遷移,這對(duì)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)有著重要的意義.

作 者： 涂榮豹 TU Rong-bao   作者單位： 南京師范大學(xué),數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,江蘇,南京,210097  刊 名： 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)  ISTIC PKU 英文刊名： JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION  年，卷(期)： 2006 15(4)  分類號(hào)： G421  關(guān)鍵詞： 初始學(xué)習(xí)   元認(rèn)知提示   注意指向   彈性缺失  

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