醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中教師的角色互換

中專衛(wèi)較的醫(yī)學(xué)教育,要求精簡明了,注重實踐.這就要求教師改善自身的知識結(jié)構(gòu),提高自身對知識的全局把握能力和歸納總結(jié)能力,通過基礎(chǔ)教師和臨床教師的角色互換,理論教師和臨床工作者角色互換,既可達(dá)到上述目的,而且可改善教學(xué)效果,使教師真正成為教育的引導(dǎo)者,促進(jìn)者和激勵者.

作 者： 李軍   作者單位： 運城市衛(wèi)生學(xué)校,山西運城,044000  刊 名： 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊  英文刊名： CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G645  關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)理論教學(xué)   教師   角色互換  

【醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中教師的角色互換】相關(guān)文章：

師生角色互換在通信原理教學(xué)中的實踐04-29

角色互換作文09-05

互換角色作文09-10

角色互換作文【必備12篇】10-06

行為導(dǎo)向教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換04-25

角色互換作文300字八篇05-01

物理實驗教學(xué)中教師角色的定位及方法04-29

中學(xué)英語教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換04-29

角色互換作文400字（通用21篇）08-20

寫角色互換作文500字（精選39篇）10-31