新課程改革與高中物理課題研究

物理課題探究教學是一種培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)造性思維的實踐活動,它重視學生的主體地位,鼓勵學生自主學習,最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,提高實踐能力,充分培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立研究能力.其內容主要有物理試驗、科技制作、新科技問題的學習報告、社會調查、擴展性學習等方面.物理課題研究教學包括課題選擇與準備、教師引導與參與、學生自主學習與提高、成果分析與展示等基本環(huán)節(jié).和研究性學習一樣,課題研究是按照教育的基本認知規(guī)律進行的,學生需要評估課題、設定研究目標、篩選研究內容、控制研究過程、論證研究結果.其側重點是過程和方法,而不是結果,它的最終目標,就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,提高學生的實踐能力,全面提升學生素質.

作 者： 帥文武 吳云   作者單位： 浙江天臺育英中學,浙江,臺州,317200  刊 名： 教師  英文刊名： TEACHER  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G63  關鍵詞： 物理課題研究   探究式教學   創(chuàng)新意識  

【新課程改革與高中物理課題研究】相關文章：

淺論新課程改革下的高中物理教學論文04-26

高中物理課題研究報告09-02

課題總結課題研究04-26

關于新課程改革的心得05-02

實行新課程改革的反思08-10

數學新課程改革探討04-28

課題研究總結04-04

課題研究的方法03-13

課題研究計劃08-12

課題研究心得02-05