當今教學論研究的發(fā)展趨勢、誤區(qū)及對策

當今我國教學論研究在傳統(tǒng)與現(xiàn)代整合過程中不斷發(fā)展,但也存在一些問題,本文結(jié)合教學論的發(fā)展趨勢闡述存在的一些問題,從教學論研究者缺乏協(xié)作意識,研究者在教學理論與實踐結(jié)合上存在的問題,教學實驗中存在的問題三方面論述,并依據(jù)解決教學問題研究瓶頸的關(guān)鍵--主體性,為現(xiàn)代教學論的切入點是必要的、必然的,是具有優(yōu)勢的.無論是在自身體系構(gòu)建方面,還是在有效解決理論與實踐嚴重脫節(jié)方面,在一定程度上轉(zhuǎn)化了教學論體系構(gòu)建與為教學實踐服務之間固有的矛盾沖突,增強了兩者之間的一致性程度,真正實現(xiàn)自身的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換,從而走上良性循環(huán)發(fā)展的道路.

作 者： 王非   作者單位： 河南大學民生學院,河南·開封,475001  刊 名： 科教導刊  英文刊名： THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(34)  分類號： G420  關(guān)鍵詞： 教學論研究   教學論研究者   主體性  

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