關(guān)于高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破

所謂高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維,是指學(xué)生在對高中數(shù)學(xué)感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法,理解并掌握高中數(shù)學(xué)內(nèi)容而且能對具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行推論與判斷,從而獲得對高中數(shù)學(xué)知識本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識能力.然而,在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中,我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課,聽得很"明白",但到自己解題時(shí),總感到困難重重,無從入手;也就是說,這時(shí)候,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著障礙.這種思維障礙,有的是來自于我們教學(xué)中的疏漏,而更多的則來自于學(xué)生自身,來自于學(xué)生中存在的非科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和思維模式.因此,研究高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙對于增強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性有十分重要的意義.

作 者： 鄧易民   作者單位： 貴州省畢節(jié)市第六中學(xué)  刊 名： 新課程（教師版）  英文刊名： XINKECHENG  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號：   關(guān)鍵詞：  

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