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淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

時間:2023-04-29 00:59:03 教育教學(xué)論文 我要投稿
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淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量1

"努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程",全面提高教學(xué)質(zhì)量,是<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>提出的'語文教學(xué)適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展需要的目標(biāo).新課程在帶來新理念、新思維的同時,也使廣大教師面臨著更大的挑戰(zhàn).如何提高語文教學(xué)質(zhì)量,從而推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,這是每一位教師都不可回避的話題,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

作 者: 黃玲 作者單位: ?谑旋埲A區(qū)丁村小學(xué),海口,571100 刊 名: 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 英文刊名: CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年,卷(期): 20xx ""(12) 分類號: G623.2 關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量2

  語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙,語文課呢便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生的語文水平如何,常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段,從小學(xué)啟蒙到高中三年級,語文科貫徹始終,課時最多,位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看,對落實素質(zhì)教育有著“獨當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字,這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具,其它學(xué)科的學(xué)習(xí),表達和交流都離不開這個工具。因此怎樣掌握語言這個工具就成為我們現(xiàn)研究問題的所在。

  現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會的進步思維能力也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)是國際課程改革的共同趨勢。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的,強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神,著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力,反映和回應(yīng)了時代又對教育的需求,是信息時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此根據(jù)以上結(jié)合在語文教育方面本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

  一、 著力基礎(chǔ),對現(xiàn)有教材的重組與選擇

  現(xiàn)有語文教材的課文編排,通常以單元為單位,單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密,而是為了訓(xùn)練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫上有相似點的文章放在一起,強語言文字的訓(xùn)練,切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練,把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課,使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),逐步提高理解和運用祖國語言文字能力,并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息,拓寬視野,進行思想交流和社會交際,并為將來進入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ).加強審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以,課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合,以豐富學(xué)生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的的文章的感受,從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達意及文章的奧義。

  二、著眼發(fā)展,把握隨機性的學(xué)習(xí)內(nèi)

  學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的,必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,著眼于發(fā)展,通過補充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié),掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容,擴展思維。

  三、以訓(xùn)練為主,加強學(xué)生的順連能力

  培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,對于提高教學(xué)效率有著長遠的意義。然而,人類的精神文明發(fā)展成果——無論是“ 語言”還是“科學(xué)”,兒童如果不借助能動的活動來掌握它們,成為“自己”的東西,那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力,就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣,在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口、動手、動腦,通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。

  有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施:

 、俦WC訓(xùn)練的時間。我們對平常的語文課作了調(diào)查,一般學(xué)生的讀及練習(xí)的時間只有10分鐘左右,甚至更少。因此,要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動時間,一般應(yīng)二分之一左右。②要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。不注意質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效的,甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對性和有效性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計語言文字的訓(xùn)練,要以聽說讀寫的綜合訓(xùn)練為主要形式。③訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過程,要到位,要有層次。重點訓(xùn)練要分步實施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移,特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。④訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生,力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看作是負擔(dān),要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛,以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學(xué)生做題——教師評價”模式為讓學(xué)生自己提要求,共同擬答案,集體來評價。凡重要問題和說話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請個別同學(xué)回答。

  通過以上措施,增加了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間,促使知識的'內(nèi)化,提高了效率。

  四 及時反饋

  根據(jù)反饋原理,作為一個完整的學(xué)習(xí)過程,必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息,通過反饋和評價知道正確與否,四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價,但很快感到這遠遠不夠。因為一個單元的教學(xué)一般要二周左右,而小學(xué)生自我評價、自我矯正的意識和能力都不強,對部分學(xué)生來說,一個單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)研究表明,反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著,尤以每日的反饋,較之每周的反饋,效率更高。于是我們采取了以下措施:

 、俳⒅鸺壏答佅到y(tǒng)。每節(jié)課根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo),特別是讀、寫重點和能力目標(biāo)設(shè)計反饋環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中增強反饋意識,做到每大“塊”也有反饋。逐步形成了“塊”有反饋,課有反饋,課文有反饋,單元有反饋的系統(tǒng)。②促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學(xué)習(xí)小組的作用,通過小組討論、相互對練、互相批閱、組際競賽等活動,讓每個學(xué)生都積極參與。變原來師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流,增加了獲得反饋信息的機會和信息量,增強了學(xué)生自我評價、自我矯正的能力。③及時評價,積極鼓勵。為了改變過去主要依靠練習(xí)、作業(yè)獲得反饋信息而評價不及時的狀況,我們在課堂采用做對的同學(xué)舉手,用手指數(shù)表示選擇題項、相互校對等辦法,讓學(xué)生及時獲得評價信息。并以表揚、鼓勵為主,使他們充滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的滿足感和喜悅感,以更大的主動和熱情投入新的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù),是充滿創(chuàng)造性的勞動。以上四項主要措施在具體的教學(xué)過程中應(yīng)視教材、學(xué)生、教學(xué)條件等各種因素作出合理的安排,選出最佳組合,才能實實在在地提高課堂教學(xué)效率。

  幾年來,我們始終立足于課堂教學(xué),把“學(xué)習(xí)——研究——實踐”緊密結(jié)合在一起,以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向,走過了從優(yōu)化單個因素到各個因素綜合優(yōu)化的過程,取得了較明顯的效果,F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很高,上課思維活躍,發(fā)言熱烈,聽說讀寫能力普遍提高。教師也從“自在”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會地說:“過去是教到哪里算哪里,心中無數(shù),F(xiàn)在是目標(biāo)明確,思路清晰,講什么,練什么,教得怎樣,學(xué)得怎樣,心中有數(shù)感到踏實!

  五、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人

  課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一,是課堂教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民有教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的運大抱負,使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題,推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考,主動地解決問題,教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價,使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動,就能成功”的自我評價意識,增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān),產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。

  六、減輕課業(yè)負擔(dān)

  教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),使學(xué)生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉,增強學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用,在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展,以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。對于我們教師而言應(yīng)做到

  1、必須從思想到感情上,尊重每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的個性。

 。病⒁獎(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。

  3、在教學(xué)過程中,要留給學(xué)生時間和空間,讓學(xué)生有思考,發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機會。

 。、要恰當(dāng)?shù)匾M競爭機制,培養(yǎng)和利用學(xué)生的競爭意識、參與意識,表現(xiàn)意識,強化語言訓(xùn)練,提高教學(xué)的效率。

  我們也清楚地看到,我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和使各項措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的,是很復(fù)雜的,但課堂教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生實施教育的主要渠道,研究課堂教學(xué)效率的提高有著十分重大的意義。

  在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表我們要設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)、課堂發(fā)言、創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)科活動等欄目,指向研究性學(xué)習(xí)的全程,從知能力、情意態(tài)度、策略、習(xí)慣等角色較全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)。既引導(dǎo)學(xué)生著力基礎(chǔ),又促進學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力提高。使學(xué)生自覺地將語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。

  由此,我們可以發(fā)現(xiàn)研究性語文學(xué)習(xí)的效果與功能,這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,通過語文實踐活動,依靠基礎(chǔ)課程,著力基礎(chǔ);通過隨機課程,著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造,使學(xué)生在語文生活中歷練、體驗、積累、更新,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。更有利于學(xué)生發(fā)展教育還要我們從實踐中摸索研究。

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