- 相關(guān)推薦
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究1
伴隨高等教育的逐步大眾化,伴隨金融危機(jī)的全球肆虐,伴隨大學(xué)生就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻,以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專教育改革迫在眉睫.分析了我國(guó)高職高專教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題,然后給出了我國(guó)高職高專教學(xué)改革的.四點(diǎn)對(duì)策.
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究2
論文關(guān)鍵詞:高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)體系
論文摘要:在分析高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育部的培養(yǎng)目標(biāo)和人才市場(chǎng)琦高職高專奚人才的能力期望，緊密圍繞企事業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、能力、素質(zhì)的實(shí)際雷求，提出了以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專英語(yǔ)教學(xué)具體而行之有效的方法。
1引言
高職高專類學(xué)校是我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展過程中的一支重要力量，日前已進(jìn)人到規(guī)范發(fā)展階段。高校的連年擴(kuò)招使得本科生、�？粕木蜆I(yè)壓力呈現(xiàn)逐年升高的趨勢(shì)，尤其是20xx年，在國(guó)際金融風(fēng)暴的影響下，就業(yè)壓力更是凸顯。大量外資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，要求高職高專學(xué)校的畢業(yè)生具有一定的英語(yǔ)水平和實(shí)際應(yīng)用能力。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，具有一定外語(yǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用型技術(shù)人才特別搶手。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職高專教育，在快速發(fā)展中暴露出許多巫待解決的問題。面對(duì)激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職高專類學(xué)校想要獲得良好的未來發(fā)展前景，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向開展課程設(shè)置與教學(xué)體系的研究，努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色無疑是一項(xiàng)必須的策略選擇，也定有著十分重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。
本文從高職高專類學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀人手，結(jié)合企事業(yè)單位對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求，從英語(yǔ)教學(xué)體系的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、師資隊(duì)伍組成以及考核體系四個(gè)方面進(jìn)行了研究。在英語(yǔ)教學(xué)體系改革方面作了一些探索性思考。
2英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
要想使英語(yǔ)教學(xué)取得理想效果，就需要從教和學(xué)兩個(gè)方面人手，兩者都需要重視。Www.133229.CoM教師的“教”是外因，起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用，好的教學(xué)策略能夠引起學(xué)生極大的興趣，是英語(yǔ)教學(xué)中的催化劑。學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，是教學(xué)策略能夠?qū)嵤┑幕A(chǔ)。客觀的講，目前，高職高專英語(yǔ)教育在廣大教師的銳意進(jìn)取下取得了可喜的成果。但是，在新的社會(huì)形勢(shì)下，為了緊跟企業(yè)用人需求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用型人才，就需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一些現(xiàn)狀進(jìn)行思考，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行新的改革。
2.1學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
通過對(duì)筆者所帶的鎮(zhèn)江高等�？茖W(xué)校，旅游、機(jī)電、法律和化工專業(yè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究表明，20%左右的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。這類學(xué)生一般來自教學(xué)設(shè)備較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，沒有受過聽力、語(yǔ)音方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)入學(xué)校以后，不知道該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽力訓(xùn)練聽不懂、英語(yǔ)課文朗讀不流利，羞于用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了眼睛和大腦的專利。
50%左右的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，在教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練下能夠聽得懂、說得出。但是，這類學(xué)生沒有明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，覺得學(xué)英語(yǔ)純粹是為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，依舊遵循過去所養(yǎng)成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，死啃語(yǔ)法，忽視語(yǔ)言的實(shí)際交際功能，抱著對(duì)今后工作無多大用處的消極思想，這造成學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下。
還有30%左右的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，而且非常明確未來的工作崗位對(duì)英語(yǔ)能力的要求，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力的訓(xùn)練有著強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。他們能主動(dòng)地改變?cè)谥袑W(xué)養(yǎng)成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“口說、眼看、手寫、腦動(dòng)”的特點(diǎn)。對(duì)這類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，要積極的引導(dǎo)，同時(shí)要根據(jù)將來他們的工作崗位對(duì)英語(yǔ)的要求，增加行業(yè)英語(yǔ)方面的知識(shí)。
2.2教學(xué)方法現(xiàn)狀
俗話說“興趣是最好的老師”，英語(yǔ)的教學(xué)尤其如此，要充分激發(fā)學(xué)生“學(xué)的興趣”和教師“教的興趣”。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂上唯一的信息源;而學(xué)生則是教學(xué)過程的客體，是被動(dòng)的接受器，是教師認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的對(duì)象。盡管當(dāng)前一再提出要擺正課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，但由于長(zhǎng)期以來教師為中心所形成的慣性，教師注重的是學(xué)科教學(xué)，并且將自己的教育對(duì)象看作是學(xué)習(xí)本學(xué)科的專門人才來“灌輸”知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了教育首先要考慮人的發(fā)展這個(gè)重要目標(biāo)。教學(xué)中形成了從課本到作業(yè)，從作業(yè)到試卷，從知識(shí)到知識(shí)，只見樹木不見人的教育傾向，課堂上仍然是以教師講授、學(xué)生接受為主。此外，英語(yǔ)教學(xué)中還存在嚴(yán)重的以語(yǔ)法串講現(xiàn)象，部分教師把生動(dòng)的語(yǔ)言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語(yǔ)，然后用大量時(shí)間去講解語(yǔ)法，甚至把功能項(xiàng)目也作為知識(shí)點(diǎn)來講解，用漢語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行深人細(xì)致地分析，可謂詞典搬家，完全忽視了語(yǔ)言實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)功能，使交際能力的培養(yǎng)成了一句空話。這種教學(xué)方法造成了一大部分同學(xué)喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，課堂上學(xué)生開小差的現(xiàn)象比比皆是，教師忙于維護(hù)課堂秩序，久而久之也使教師喪失了傳授知識(shí)的激情。如果教師和學(xué)生對(duì)“教”與“學(xué)”都喪失了興趣，在這種情況下，就可以想像英語(yǔ)教學(xué)的效果了。
3就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求
筆者對(duì)所在學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行了座談訪問，了解了目前企事業(yè)單位對(duì)多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求。
3.1能準(zhǔn)確翻譯英文資料
以機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生為例，因?yàn)楦呗毟邔ｎ惍厴I(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，所從事的工作多為操作國(guó)外進(jìn)口的數(shù)控機(jī)床和對(duì)原機(jī)床的加工能力拓展，這就要求畢業(yè)生能夠準(zhǔn)確把握數(shù)控機(jī)床的工作原理，看懂?dāng)?shù)控機(jī)床的說明書就十分必要了。在翻譯說明書的過程中，只有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須十分清楚本行業(yè)的'一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)。這就致使這一類企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，往往會(huì)十分重視考察學(xué)生對(duì)本行業(yè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的熟悉程度以及對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力。
3.2流利的口語(yǔ)
英語(yǔ)口語(yǔ)在一些專業(yè)中有著非常高的要求，因?yàn)檫@類畢業(yè)生要直接和外國(guó)人士進(jìn)行面對(duì)面的溝通。以旅游專業(yè)為例，旅游專業(yè)的畢業(yè)生往往會(huì)進(jìn)人到各個(gè)大的旅行社從事涉外導(dǎo)游工作，這就對(duì)畢業(yè)生的口語(yǔ)能力提出了很高的要求。能以嫻熟的口語(yǔ)介紹我國(guó)主要旅游景點(diǎn)的歷史典故和各個(gè)地方的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食特色，如果導(dǎo)游對(duì)這方面英語(yǔ)一知半解并且口語(yǔ)夾雜著各種地方口音，可以想象，導(dǎo)游白側(cè)丈程中一定是充滿了尷尬和誤解。
3.3地道的書面表達(dá)
書面表達(dá)在英文應(yīng)用中具有重要的地位。以法律專業(yè)的學(xué)生為例，在涉外的案件中，要用英語(yǔ)準(zhǔn)備書面材料進(jìn)行答辯理由陳述，這種書面材料在案件的審判過程中是十分重要的。這就要求法律專業(yè)畢業(yè)生寫的申辯材料格式正確、意思表達(dá)到位、使用詞語(yǔ)準(zhǔn)確。
3.4敏銳的聽力
聽力在英語(yǔ)應(yīng)用中的地位之高是眾所周知的，要想把英語(yǔ)作為一種交流的語(yǔ)言，首先就要能夠聽懂。以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生為例，在貿(mào)易談判的過程中，要準(zhǔn)確地了解對(duì)方需求的商品名稱、需求數(shù)量和價(jià)格定位等。就要求該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)聽力的訓(xùn)練尤其重視，不但訓(xùn)練書本內(nèi)容，而且要盡量聽英語(yǔ)的廣播電臺(tái)，如bbc,voa等。聽力的訓(xùn)練只是通過“聽”還是不夠的，還要通過“熟讀”來提高對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。
4英語(yǔ)教學(xué)體系改革研究
通過對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生的深人調(diào)研，從高職高專教育課程設(shè)置、課程模式、課程內(nèi)容以及教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析研究。體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，學(xué)生為主體，進(jìn)行課程體系結(jié)構(gòu)的研究與實(shí)踐。加速高職高專育課程與教學(xué)體系從傳統(tǒng)的以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為導(dǎo)向以“就業(yè)為導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以崗位能力為核心的課程體系和以職業(yè)技能、理論素養(yǎng)并重的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
4.1以就業(yè)為導(dǎo)向.體現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求的課程設(shè)計(jì)研究
探索以職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。打破學(xué)科體系的界限，按照以技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“英語(yǔ)基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求”的原則設(shè)置課程和精選內(nèi)容。研究各專業(yè)特殊性所決定的各種職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技術(shù)課的方法研究。
英語(yǔ)教學(xué)離不開教材。目前出版的英語(yǔ)教材五花八門，在教材的選用上要切合實(shí)際，突出實(shí)用性，選擇適合于高職高專院校使用的實(shí)用性教材。對(duì)于教材上相對(duì)滯后的內(nèi)容，教師在授課時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況酌情刪減，在教學(xué)中不斷添加和調(diào)整與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合的教學(xué)內(nèi)容。以旅游專業(yè)為例，該專業(yè)的畢業(yè)生要能夠熟練的用英語(yǔ)向外國(guó)游客介紹我國(guó)主要旅游景點(diǎn)的歷史典故和各個(gè)地方的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食特色。因此在旅游專業(yè)學(xué)科建設(shè)的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)置要體現(xiàn)“英語(yǔ)基礎(chǔ)理論融合職業(yè)素質(zhì)要求”，打破原來僵硬的“基礎(chǔ)英語(yǔ)”十“專業(yè)英語(yǔ)”的模式。在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候，收集各旅游景點(diǎn)的英文版的歷史典故、風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣介紹，并以審慎的眼光對(duì)這些資料進(jìn)行分類整理，形成職業(yè)素質(zhì)英語(yǔ)教材。結(jié)合教育部的英語(yǔ)基礎(chǔ)教材，形成基礎(chǔ)教材夯牢英語(yǔ)理論知識(shí)，職業(yè)素質(zhì)英語(yǔ)教材提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成“齊頭并進(jìn)，以趣促學(xué)”的良性發(fā)展局面。這樣既兼顧了教育部的英語(yǔ)教學(xué)硬性要求，也提高了學(xué)校培養(yǎng)的旅游專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
4.2以縮短就業(yè)適應(yīng)期為目的，全真化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織研究
采用什么樣的教學(xué)方法，需要根據(jù)學(xué)生本身的特性和課程的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)研究。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“因材施教，因課施教”。在目前人才市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，更應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上進(jìn)行研究如何組織教學(xué)。在教學(xué)組織上不應(yīng)單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)或理論的系統(tǒng)性、完整性，還要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性，應(yīng)注重采取仿真化、全真化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)高職高專畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
目前，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式還達(dá)不到這樣的要求。以旅游專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)為例，筆者提出了一種“全真化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)”組織方式供大家參考。教師根據(jù)旅游專業(yè)的各個(gè)工作場(chǎng)景，分為餐飲、導(dǎo)游、交通、購(gòu)物等，并據(jù)此要求學(xué)生根據(jù)特定的情景進(jìn)行分組準(zhǔn)備，教師應(yīng)明確指出表演的主題和表演的具體要求。進(jìn)行全真化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以在表演中熟悉各種交際場(chǎng)合，以便日后在工作時(shí)能自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
4.3以提高教師行業(yè)英語(yǔ)水平為基礎(chǔ)的師資隊(duì)伍組成研究
從事高專英語(yǔ)教育的教師應(yīng)該是“多面手型”的教師，不僅精通英語(yǔ)，而且了解各專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行:(1)培養(yǎng)在職教師的專業(yè)技能。讓在職教師通過各種途徑參與課題開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，在實(shí)踐工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)，有計(jì)劃地提高英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到各專業(yè)的能力。(2)建立一支高素質(zhì)的、相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍。通過在相關(guān)的行業(yè)中聘請(qǐng)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有高文化素質(zhì)的兼職英語(yǔ)教師，保證教學(xué)質(zhì)量，降低培養(yǎng)成本，提高辦學(xué)效益。
4.4以引導(dǎo)為目標(biāo)，考核形式多樣化的英語(yǔ)教育考核體系研究
考核體系直接關(guān)系到考試結(jié)果及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，直接影響教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”的問題。因此，必須建立與高職高專教育相適應(yīng)的同時(shí)考核知識(shí)、就業(yè)能力的綜合考核方法。目前對(duì)英語(yǔ)的考核相對(duì)比較單調(diào)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)英語(yǔ)考試特點(diǎn)，允許采取多樣化的考試考核方法，如閉卷考核英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、開卷考核學(xué)生對(duì)英文資料的翻譯能力和寫作能力;模擬實(shí)際工作狀況，考核學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力口。
這種考核方式既檢驗(yàn)學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力，又有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。同時(shí)，客觀上也起到將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)著眼點(diǎn)引向?qū)嵺`技能培養(yǎng)上來的作用。
5結(jié)語(yǔ)
高校的連年擴(kuò)招和金融危機(jī)造成的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)腳步的放緩，使得目前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力急劇增加。為了滿足企事業(yè)單位對(duì)幾個(gè)不同專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力需求，增加高職高專類學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，高職高專英語(yǔ)教學(xué)體系的研究具有極其重要的意義。應(yīng)該對(duì)目前高職高專類學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，在提高學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)思想下，從英語(yǔ)教學(xué)體系的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、師資隊(duì)伍組成以及考核體系四個(gè)方面進(jìn)行研究、探討一些實(shí)際可行的改革措施，這必將對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力起到積極作用，對(duì)高職高專的未來發(fā)展有著重要的意義。
【以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職高專教學(xué)改革研究】相關(guān)文章：
以市場(chǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)生培養(yǎng)及就業(yè)體系研究04-26
高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革研究04-26
區(qū)域交通導(dǎo)向發(fā)展(TOD)模式研究04-26
市場(chǎng)研究計(jì)劃07-22
以交際為導(dǎo)向的綜合課課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)04-26
以概率為基礎(chǔ)的語(yǔ)言研究04-27