有關(guān)個性化閱讀的幾點(diǎn)思考

有關(guān)個性化閱瀆的問題,普通高中<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>明確提出:"學(xué)生要注重個性化的閱讀,充分調(diào)動自己的生活體驗(yàn)和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力."這一段文字既是對個性化閱讀內(nèi)涵的凝練慨括,也是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式在理論層面和操作層面的指導(dǎo)和超越.在推進(jìn)新課程實(shí)施新課標(biāo)的征程中,各地各學(xué)校都把語文閱讀教學(xué)擺在相當(dāng)突出的位置予以高度重視,一線語文老師在個性化閱讀教學(xué)方面也做了大量的有益嘗試,成果是豐富的.但是我們也必須清醒地看到,并不是所有的語文老師都能真正領(lǐng)悟什么是真正的個性化閱讀,更遑論如何開展個性化閱讀教學(xué).本文擬就如何開展語文個性化閱讀談幾點(diǎn)不成熟的思考.

作 者： 趙金平   作者單位：   刊 名： 語文教學(xué)與研究（教師版）  英文刊名： THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關(guān)鍵詞：  

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