文言美文四步教學(xué)模式初探

一.構(gòu)建背景: 提起文言文教學(xué),我便有著不知所以的猶豫和彷徨.做學(xué)生時(shí)對(duì)文言文的學(xué)是最記憶猶新的,方法很簡(jiǎn)單,始終是老師逐字逐句的串講,學(xué)生忙于記詞義、記譯文,力求字字落實(shí),句句清楚.學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)了,然而這樣的教法卻激不起絲毫情感的漣漪.而今學(xué)習(xí)了不斷跳動(dòng)著"自主、探究、合作、創(chuàng)新"等新名詞的新課標(biāo)之后,我把文言文教學(xué)同現(xiàn)代文教學(xué)力求擺在同一位置,即把認(rèn)識(shí)字面、句面意思與理解文章結(jié)合起來進(jìn)行.學(xué)生學(xué)得輕松了,可是一到來真的,學(xué)生對(duì)課文字面的認(rèn)識(shí)總是漏洞百出.

作 者： 顧石娟   作者單位：   刊 名： 語文教學(xué)與研究（教師版）  英文刊名： THE LANGUAGE TEACHER'S FRIEND  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號(hào)： G63  關(guān)鍵詞：  

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