PBL教學法發(fā)在內科學教學中的應用與實踐

為培養(yǎng)學生靈活綜合的運用知識、理論聯(lián)系實際和科學的臨床思維能力.將學生隨機分成PBL教學法組(實驗組)和傳統(tǒng)講授法組(對照組),比較兩組之間教學效果的差異.結果顯示PBL教學法能提高學生的學習興趣,轉變學習態(tài)度,培養(yǎng)學生自主獲取知識和發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強醫(yī)學生的綜合知識,同時提高了教師的綜合素質,做到了教學相長,大大提高了教學效果.

作 者： 趙學智 郜國葉 石天雁   作者單位： 長治醫(yī)學院附屬和平醫(yī)院,山西,長治,046000  刊 名： 中國高等醫(yī)學教育  英文刊名： CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G426  關鍵詞： PBL教學   內科學   教學方法  

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