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如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

時間:2023-04-29 15:56:53 教育教學論文 我要投稿
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如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣1

興趣是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展.在數(shù)學教學中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的`興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展.因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習興趣入手,使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習.

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

作 者: 王樹彬 作者單位: 江蘇省建湖縣海南初中 刊 名: 青年與社會·中外教育研究 英文刊名: CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH 年,卷(期): 20xx ""(12) 分類號: G63 關(guān)鍵詞:

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣2

  1、簡化題型,易與分析

  在幫這些學生不補習的過程中,我將一些普遍題,改成了學生容易想象和理解的題型。例如:衛(wèi)成龍和程洋同時從家里出發(fā)前往學校,衛(wèi)成龍每分鐘走30米,程洋每分鐘走35米,經(jīng)過了8分鐘,兩人同時到達了學校,求兩家的距離。這是我將練習冊上的一道題改編而成的,由于這兩位學生家的地址其他學生十分的清楚,所以我將這兩個學生來替代了原來題目中的人物。這樣學生能夠很快的在頭腦中反映出來這兩個學生的行動的過程,運用這些學生已有的一些生活的經(jīng)驗,有幾位學生能夠完全不需要老師的指導,自己能夠簡單的說出這里面的`相關(guān)的一些數(shù)量關(guān)系,還可以列出算式來計算,雖然有的學生列的算式只有一步,還不是十分的完整,但是對于這些學生以前的學生已經(jīng)說是一個明顯提高了,所以這樣的練習對于學生還是有進步的。

  2、課堂要為這些學生預設,適應這些學生的發(fā)展

  課堂上主要分為提問和板演。由于這些學生存在著各自的特點,有的顯的比較的有的上課比較好動,有的自卑感強,所以上課時如果教師總是請成績好的一些學生回答,而忽略了這些學生的,這些學生沒有機會發(fā)展,久而久之,他們本來就不強烈的學習興趣可能會最最終會喪失,上課時我行我素,不愿參與到主動的學習中來,那么教師在課后所做的努力就前功盡棄了。相反的教師要為這些學生設計一些符合的問題,對后進生要求要適度,讓他們明白掌握知識需要有一個過程。要求過高他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,學生得不到思維訓練的機會。這就需要教師正確把握。在課堂教學的各項活動中,對后進生的要求要恰當,低標準起步,一步步地引向深入。可以設計一些讓后進生“跳一跳就能摘到果子”的問題,成功往往就在再堅持一下的努力之中,“再努力一下”就是后進生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。

  例如:三角形有有什么特點?面積是怎么樣的?還有說說一些簡單的數(shù)量關(guān)系“楊樹比松樹多5棵”類似與這些問題還是可以讓這些學生試試的。還有一方面就是在板演上,在板演上也要讓這些學生顯一下身手,不要讓他們的所學得不到運用的機會,現(xiàn)在存在著這樣一個現(xiàn)象,教師在全班同學面前分析自己的板演時,覺得特別的光榮和自豪。他們反而會計算的非常的仔細和認真,檢查自己所做的每一個步驟,對于學生學習數(shù)學,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣有著巨大的推動作用

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣3

  "興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感 入手,使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

  然而在長期應試教育的驅(qū)使下,我們有些時候心里不免急功近利的片面認為,只要習題答案正確,學生記住,考試就沒問題。于是在課堂上,學生一旦回答出錯,我們就很難沉得住氣,不免訓斥幾句。久而久之,造成課堂乏味,氣氛沉悶。學生"碰壁"多了,也就不再愿意主動參與課堂,學習數(shù)學的興趣蕩然無存。

  孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。打破上述僵局,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,引導他們自主發(fā)展,是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要。我們試想一下:素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情,哪來思維碰撞火花,談何發(fā)展和創(chuàng)新呢?我們只有順應孩子們的心理特征,循序漸進,導其志趣,才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣,促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討,我是從下面幾個方面努力去做的。

  一、以"愛"去保護學生學習數(shù)學的興趣

  心理學家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生,把他們看成知識的主動探索者,創(chuàng)設和諧的氛圍,幫助學生樹立自信心,促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關(guān)愛,就是增強他們學習興趣、學習信心,提高學習效率。因此,在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生,以表揚、鼓勵為主,使學生感覺到如坐春風,如沐春雨。"教學之無小事",我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生,給予表揚和鼓勵,成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生,也不能選擇批評,不要挫傷他們的信心,而應給予啟發(fā)開導。記得有一次,我在教學《商不變的性質(zhì)》時,引導學生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?經(jīng)過學生一段時間的交流后,我發(fā)現(xiàn)班里學習成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我高興的把她叫了起來,但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時,其他同學坐不住了:一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她,學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗,臉漲的通紅,低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,想退卻了?晌易哌^去,撫摸她的頭,親切地說:"沒關(guān)系,你在課堂上舉手,老師特別高興,這證明你想和大家一起努力學習了,第一次當著老師和大家發(fā)言,難免緊張,深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來,即便是錯的,老師也要表揚你的勇敢!"當時,她激動得熱淚盈眶,用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點,居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關(guān)愛、鼓勵,還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關(guān)愛獻給學生,把信心還給學生,這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

  二、以"境"培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

  我們都知道,由于應試教育的原因,使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的。一提起數(shù)學課,仿佛就是無休止的計算。其實,數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性,而且還有較強的人文性,與生活實際密切相關(guān)。在教學中,我就靈活運用各種手段,如形體語言,課件、錄音錄像,簡筆畫,故事表演等等,再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味,都收到較好的教學效果。如在教學《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時,我借助教學課件,分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,孩子們在娛樂的同時復習了舊知識,產(chǎn)生了新問題,接下來便主動地投入到探究學習中,教師和學生很自然地找到了自己的角色,學習效率很高。

  三、以"爭論"激發(fā)學習數(shù)學的興趣

  每個學生是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的.威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學習環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

  在教學中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的"導火索",盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會,盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時,簡算1200÷500一題,我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì),在計算方法上不存在問題,所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果:"商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學生居多。這時,我讓學生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點,可以向?qū)Ψ教釂。于是,雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始學生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中,完全是學生們自己在討論、交流。事實證明,學習效果是極好的。因為,他們是在主動學習,有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。

  四、以"動"增進學習數(shù)學的興趣

  教育之父赫爾馬特說過,任何個體在獲取知識時,其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?梢娮詈笠嬲@取和鞏固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時,建立一個開放似的課程體系,從學生出發(fā)組織教學,讓學生在實踐活動中,增強學習數(shù)學的興趣。我通過開設數(shù)學活動課等形式,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學《統(tǒng)計知識》時,讓學生統(tǒng)計學校內(nèi)的事物;在教學完《年、月、日》知識時,讓學生自己動手制作20xx年的年歷;在教完《長、正方形面積》時,讓學生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關(guān),消除了對數(shù)學的厭倦感,調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。

  此外,心理學表明,學習動機是可以遷移的,F(xiàn)實中,對學習有厭倦的學生,往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚,我們應因人而異,因勢利導,把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來,去調(diào)動了學生的學習興趣,我們的教學將會事半功倍。

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣4

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”學生對某科目的學習興趣如何,直接影響到其對此科目的學習效果。如果學生對某科目感興趣的話,那么他肯定能學得好此科目。反之,則不然。因此,在教學過程中,培養(yǎng)學生的學習興趣至關(guān)重要。有很多學生上數(shù)學課沒多久,興趣就慢慢消失,這幾乎成了初一數(shù)學教學的普遍性問題。那么,如何才能培養(yǎng)初一學生學習數(shù)學的興趣呢?對此,筆者有幾點建議:

  一、讓學生享受學以致用的樂趣

  “把數(shù)學知識用于生活實踐”是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵。數(shù)學的最大魅力就在于它的實用,它是人人必需,個個必用的一種工具,而任何知識的學習,有用才會有學的興趣。因此,在教學中,教師要善于引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決實際生活問題;同時,要善于結(jié)合教學內(nèi)容,選取貼近生活實際的題材,把生活問題變?yōu)閿?shù)學研究對象。使學生認識到數(shù)學知識既來源于生活實踐,又為生活實踐服務。只有從實踐中來,又到實踐中去,才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感,體驗數(shù)學知識的內(nèi)在力量,嘗到運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

  二、讓學生體驗成功的樂趣

  對數(shù)學不感興趣的學生中,覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大,另外,由于基礎不好,從小就不喜歡數(shù)學的學生占一部份。這說明這些學生在學習數(shù)學的過程中很少體驗到成功的快樂,因此對學習數(shù)學缺乏信心。

  人類需要成功,而學生需要成功的感情更為強烈,成功的歡樂是一種巨大的精神力量,是學生克服困難的堅強后盾、堅定學習愿望的內(nèi)在動力。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味,他們就會過高估計數(shù)學的難度,認為自己不是學習數(shù)學的料子,從而對學習數(shù)學失去信心、失去興趣。因此,在教學中,教師要想方設法為學生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習,課堂作業(yè),考試中,要給大多數(shù)學生成功的機會,在課堂提問或上臺板演時,要讓學生能體面地,自豪地坐下去或走下去。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時,不要簡單地給予否定或讓其他同學代答,應耐心啟發(fā),適當?shù)亟o予搭橋鋪路,一步一步引導其找到正確的'答案,促使其知難而進,在克服困難中體驗成功的樂趣。

  三、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中感受到學習數(shù)學的樂趣

  1.教師要改變不良的行為和態(tài)度,建立融洽的師生關(guān)系

  教師要改變不良的行為和態(tài)度,建立融洽的師生關(guān)系,這是調(diào)動學生學習興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“耐心細致,和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果老師沒有耐心,動不動就對學生發(fā)脾氣,那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此,教師要放下架子,以平等的態(tài)度對待學生,在教學中充分發(fā)揚民主,與學生一起學習,一起思考,一起探索,使學生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡學習數(shù)學。

  2.進行數(shù)學訓練時不要搞題海戰(zhàn)術(shù)

  一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉,最能遏制學生學習興趣,讓學生心煩的,就是反反復復的題海戰(zhàn)術(shù),大部分學生不是很喜歡做數(shù)學作業(yè),主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多,題目又枯燥無味。因此,數(shù)學訓練,要精選題目,要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目,讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

  3.在數(shù)學課堂教學中,教師要善于創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生討論

  興趣往往是從疑問開始的,教學時,教師要圍繞教學內(nèi)容精心設疑,抓住學生的好奇心理,創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產(chǎn)生好奇心,好奇心又轉(zhuǎn)化為強烈的探求知識的欲望,以疑激學,造成學生急著想了解為什么,怎么辦的心理,接著再讓學生討論,引導學生發(fā)表自己的見解。這樣,既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學生的學習興趣。

  另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學,以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學習興趣。

  總而言之,要讓學生學習數(shù)學的興趣永不消退,教師的引導是最關(guān)鍵的,因此教師要在教的方面下功夫,以達到培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的目的。

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