認知負荷理論在口譯教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

以認知負荷理論為理論框架,描述認知負荷理論在大學(xué)英語專業(yè)口譯教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用.在口譯教學(xué)設(shè)計過程中,要充分考慮口譯課程特點和學(xué)生認知水平,適當(dāng)降低口譯材料的難度以控制內(nèi)在負荷,優(yōu)化口譯材料的呈現(xiàn)方式以降低外在負荷,同時激發(fā)和維持學(xué)生的口譯學(xué)習(xí)動機,增加有效負荷,從而提高口譯教學(xué)的效率.

作 者： 楊眉 YANG Mei   作者單位： 麗水學(xué)院,浙江麗水,323000  刊 名： 教育與教學(xué)研究  英文刊名： EDUCATION AND TEACHING RESEARCH  年，卷(期)： 2009 23(12)  分類號： G441  關(guān)鍵詞： 認知負荷理論   口譯教學(xué)   內(nèi)在負荷   外在負荷   有效負荷  

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