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初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探
初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探1
隨著教學(xué)改革的不斷深化,那種依靠增加課時(shí),來(lái)完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的做法,顯然是違背了教學(xué)規(guī)律,不利于學(xué)生的'全面發(fā)展,妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)最為中心.課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心,課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié).
初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探2
隨著教學(xué)改革的不斷深化，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心，初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體
教師組織一堂課，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。例如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法。
二、知識(shí)教學(xué)優(yōu)化
現(xiàn)行的化學(xué)教材只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出一般的教學(xué)內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的`技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個(gè)有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，(教學(xué)論文 )教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂的活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)，化學(xué)論文《初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探》。因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)出最合理的板書(shū)。
三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力�；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶，不理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理，造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。比如，學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路，急于代公式求解，這時(shí)教師要把住方向，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)（量）的關(guān)系后，再求解。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。
教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿(mǎn)足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。
初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探3
摘 要：
提高課堂效率這一話(huà)題伴隨著新課程改革的腳步悄然而至。但是由于傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期延續(xù)，我們的課堂很難徹底摒棄傳統(tǒng)教育思想的影子。作為新時(shí)代的初中化學(xué)教師，必須立足當(dāng)下，盡快轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；課堂效率；興趣
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式不得不退出歷史舞臺(tái)。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)方法伴隨著素質(zhì)教育的步伐與我們相會(huì)�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)民主化，大大提高了教學(xué)效率。下面筆者就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)做法：
一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
民主和諧的課堂氛圍可以緩解學(xué)生緊張的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
（一）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中生對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象頗感興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生頗感興趣的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，它是促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以看到氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生等新鮮的化學(xué)現(xiàn)象。正是這些現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和新奇感，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，在化學(xué)課上，教師必須特別重視開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些自己無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)也要采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，集中精力、興致勃勃地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┟芮新�(lián)系社會(huì)生活實(shí)際
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。”其實(shí)，這就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)。
例如：從二氧化碳的教學(xué)中可以聯(lián)想到動(dòng)植物之間的關(guān)系，同時(shí)還可以聯(lián)想到“溫室效應(yīng)”的成因。由于森林被無(wú)休止的砍伐，導(dǎo)致吸收二氧化碳的植物大量減少，空氣中二氧化碳的含量逐漸增多，便導(dǎo)致了全球氣溫變暖，這給人類(lèi)生存的環(huán)境帶來(lái)了很多危害。通過(guò)這些，學(xué)生便會(huì)意識(shí)到保護(hù)森林的重要性，此時(shí)還會(huì)產(chǎn)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)合理利用二氧化碳的想法。
�。ㄈ閷W(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的條件
俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知�！被瘜W(xué)現(xiàn)象的成因是學(xué)生渴望探索的動(dòng)力。化學(xué)教學(xué)必須讓實(shí)驗(yàn)貫穿始終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高。因此，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)學(xué)生不由得產(chǎn)生喜悅感和自信心。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)現(xiàn)象的產(chǎn)生更加了解，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。
二、放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是新課程改革一直倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生用過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來(lái)收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時(shí)試管口要略低于試管底部，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開(kāi)，為什么。這些問(wèn)題有些可以在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生思考，避免實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，有些可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去探索。當(dāng)然在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師也要注意各種問(wèn)題，善于引導(dǎo)，多加指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。
三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教學(xué)方法的選擇決定了教學(xué)的成敗。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，要記得內(nèi)容多、容易忘、過(guò)程復(fù)雜等是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，因此，化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛剛接觸到化學(xué)課程的初中生，對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象極其感興趣，但是他們并不懂得從表面現(xiàn)象追溯成因，也不知道聯(lián)系生活中的現(xiàn)象或事物進(jìn)行思考，更不懂得由淺入深的探索。因此，我們的教學(xué)必須有針對(duì)性，必須為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力。
比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的'實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，表明了什么道理，應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論，并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展帶來(lái)了較大的困難。此外，初中生知識(shí)水平的制約導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要描述的內(nèi)容以及概念性的內(nèi)容較多，而這些內(nèi)容都是需要學(xué)生記憶的。對(duì)于這些內(nèi)容的記憶，需要教師選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，結(jié)合學(xué)生生活常識(shí)進(jìn)行理解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，使這些內(nèi)容上升為理論和概念。
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，需要記憶的內(nèi)容比較多，但是這些內(nèi)容往往是比較枯燥的。在教學(xué)過(guò)程中，我通常將這些枯燥的記憶內(nèi)容編成順口溜來(lái)方便學(xué)生的記憶。例如：記憶元素周期表中前20個(gè)化學(xué)元素時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。再如：記憶化合價(jià)時(shí)，我是這樣編的順口溜：“鉀鈉氫銀鋰正一，鈣鎂鋇鋅正二齊，鋁三硅四氧負(fù)二，正二三鐵銅二一�！边@樣一來(lái)學(xué)生記得準(zhǔn)、記得牢，而且興趣十足，同時(shí)也提高了課堂效率。
四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
如果教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中能夠做到演示精確，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生定會(huì)興致十足的學(xué)習(xí)化學(xué)課程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)非常受學(xué)校條件的限制，有很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，只能靠教師的講解輔助學(xué)生理解，其效果極其低下。現(xiàn)代信息技術(shù)完全打破了條件的制約。例如：做完實(shí)驗(yàn)后先撤酒精燈，還是先撤導(dǎo)管，很多學(xué)生對(duì)此意識(shí)不夠，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。這時(shí)多媒體技術(shù)就派上了用場(chǎng)，它可以演示正確與錯(cuò)誤的兩種現(xiàn)象。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)如果先撤酒精燈，酒精燈上試管的溫度就會(huì)降低，氣壓變小，而氣壓變小就會(huì)導(dǎo)致右邊導(dǎo)管的水倒流進(jìn)入酒精燈上的試管，容易造成試管爆裂，所以，正確的方法是先撤導(dǎo)管。學(xué)生理解了其原因，更利于規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。
總之，要想提升初中化學(xué)教學(xué)效率，教師必須不斷更新觀念，以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，如此我們的化學(xué)教學(xué)就能夠取得最佳的效果。
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