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初中英語(yǔ)教育教學(xué)論文精選
新時(shí)期,英語(yǔ)已經(jīng)成為我們生活的一部分,作為初中英語(yǔ)教師,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力成為我們責(zé)任。如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,真正提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展,更需要我們廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷豐富、不斷完善。
一、新時(shí)期初中英語(yǔ)展開情境教學(xué)的必要性
隨著社會(huì)的不時(shí)開展，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育形式曾經(jīng)順應(yīng)不了如今的教育市場(chǎng)需求，因而，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要應(yīng)用情境教學(xué)增加興趣性，從而開展學(xué)生的個(gè)性化。在此過(guò)程中，教育要遵照幾個(gè)根本理念，改動(dòng)教育目的、采用新式的教育形式和教育辦法、調(diào)整教材中的內(nèi)容并使教員與學(xué)生之間的關(guān)系得到改善。在教學(xué)課堂上，要將以教員為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教育中心，改動(dòng)過(guò)于注重教育結(jié)果的教學(xué)弊端，用開放式的教學(xué)形式來(lái)交換封鎖式，從而完成新時(shí)期英語(yǔ)教育的目的。首先，在情境教學(xué)過(guò)程中，教員要將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以便于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。其次，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體性。教育變革的目的就是要以學(xué)生為主，在選取教學(xué)形式的時(shí)分迎合學(xué)生的興味曾經(jīng)成為如今教育的一種趨向，在此過(guò)程中要不時(shí)培育學(xué)生的發(fā)明性和差別性。最后，經(jīng)過(guò)這樣的情境教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容生活化，注重學(xué)生的親歷性。在教學(xué)過(guò)程中增加英語(yǔ)課堂的理論性，經(jīng)過(guò)理論讓學(xué)生學(xué)有所用，這也將會(huì)成為將來(lái)英語(yǔ)教育的必經(jīng)之路。
二、新時(shí)期初中英語(yǔ)情境教學(xué)的對(duì)策
1.注重校園整體英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
為了完成教育的可行性，有效地將情境教育在初中英語(yǔ)課堂上得到展開，教員要注重校園整體英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在此過(guò)程中，校園要給予支持，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)辦一些英語(yǔ)小活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)和教員停止英語(yǔ)口語(yǔ)溝通交流。在校園內(nèi)部能夠?yàn)閷W(xué)生布置一些英語(yǔ)標(biāo)志牌、英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)讀書角和一些英語(yǔ)至理名言等，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園之后，見到隨處可見的英語(yǔ)后，不時(shí)能夠營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)生活學(xué)習(xí)氣氛，還可以在潛移默化中感染學(xué)生，使學(xué)生遭到英語(yǔ)的熏陶。
2.言語(yǔ)描繪，引入情境
在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教員能夠應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)教材來(lái)展開英語(yǔ)情境教學(xué)。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容停止引導(dǎo)來(lái)引發(fā)懸念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，吸收學(xué)生的眼光，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在解說(shuō)dangerous和careful這兩個(gè)詞的時(shí)分，教員能夠事前布置一個(gè)學(xué)生來(lái)配合，課堂上，教員能夠以燈為對(duì)象問(wèn)There is
something wrong with the light. It doesn’t work. Who can mend it這個(gè)時(shí)分那個(gè)學(xué)生能夠舉手答復(fù)Don’t worry. I can mend it.然后學(xué)生能夠偽裝摸摸燈，教員這時(shí)能夠特別慌張地說(shuō)Be careful！It’s dangerous！同時(shí)，教員在黑板上用醒目的紅色寫一個(gè)觸電的標(biāo)志，然后反復(fù)Be careful！It’s dangerous！這樣就可以有效地進(jìn)步教學(xué)效率。
3.情境遷移，學(xué)致使用
言語(yǔ)是人們溝通的一種最佳方式，是交際的一種工具，它具有較強(qiáng)的適用性和交際性。教員在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要與生活實(shí)踐聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在控制英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的根底之上還要將學(xué)生帶到課外中去，在生活中將所學(xué)的英語(yǔ)做到學(xué)致使用。同時(shí)，教員還要為學(xué)生發(fā)明一些運(yùn)用英語(yǔ)停止交流的時(shí)機(jī)，增加學(xué)生在生活中的理論
性，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)交流中大膽起來(lái)，勇于啟齒說(shuō)英語(yǔ)，在與教員和學(xué)生之間的交流中培育學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)才能，使學(xué)生的英語(yǔ)才能得到有效的進(jìn)步。例如，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)演講、英語(yǔ)故事會(huì)以及一些英語(yǔ)朗誦等英語(yǔ)活動(dòng)中，在英語(yǔ)理論中能夠不時(shí)豐厚初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)的重要性，從而培育學(xué)生的探求性和理論性。
隨著社會(huì)的不時(shí)開展，社會(huì)對(duì)人才的請(qǐng)求也越來(lái)越高，因而，近年來(lái)教育部門對(duì)教育停止了改造。新課標(biāo)請(qǐng)求在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要不時(shí)地停止創(chuàng)新，應(yīng)用情境教學(xué)來(lái)增加教育的興趣性，吸收學(xué)生的眼光，喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興味，從而提升教學(xué)效率，完成學(xué)生的個(gè)性化開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]董華.英語(yǔ)課堂上情境創(chuàng)設(shè)的理論與運(yùn)用[J].考試周刊， 2011（80）.
[2]陳曉萍.合理創(chuàng)設(shè)情境，提升英語(yǔ)課堂魅力[J].新校園.理論版，2012（02）.
作者簡(jiǎn)介：劉俊華，女，1983年4月出生，本科，就職于河北省滄州市渤海新區(qū)中學(xué)，研討方向：情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的位置和作用。
The Teaching of Junior Middle School English Situation in New Period
Liu Junhua
Abstract：The situation teaching is a product of contemporary education，it is not only able to open the students’field of vision，also can effectively reflect the education reform，new ideas and new achievements，is an inevitable trend in the new era of education. Therefore，in the process of junior middle school English teaching situation teaching actively，so as to adopt some effective countermeasures to smoothly carry out situation teaching，efficient to complete the education target.
Key words： the new period;junior middle school English;situation teaching;teaching methods
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