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淺談音樂欣賞課程在中等職業(yè)教育學校教學論文
一、引言
俄國大文豪契訶夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白、淡化�！敝械嚷殬I(yè)學校，尤其是以機電專業(yè)為主專業(yè)的中等職業(yè)學校，音樂欣賞課程是音樂教育的主要表現(xiàn)形式之一。其主要目的就是通過音樂欣賞課程提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力。讓學生在音樂欣賞教學過程中，陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧，激發(fā)學生感知美、創(chuàng)造美的內(nèi)在動力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。在音樂欣賞教學過程中，教師主要通過音樂賞析、樂理基礎知識講授、試唱、情感分享等方式，讓學生從官能的欣賞，上升到聯(lián)想的欣賞，最終達到理智的欣賞。但在實際教學過程中，教師卻面臨諸多困難。
二、學生對于音樂欣賞的內(nèi)容存在局限性
學生對于音樂欣賞課程中的歌曲欣賞興趣度較高，而且局限于流行歌曲的欣賞。對于西方古典音樂、中國民樂，樂理講授等內(nèi)容缺乏興趣。即使在講授歌曲欣賞過程中，學生的關注點僅在流行歌曲本身的旋律和歌詞。而對于創(chuàng)作背景、詞曲作者、歌曲內(nèi)涵、旋律特點等不愿了解和掌握。
三、學生對于音樂的喜好往往表現(xiàn)為從眾心理
學生沒有自身的喜愛風格、標準和內(nèi)容，喜歡欣賞和談論近期的流行歌曲。學生在選擇欣賞內(nèi)容時，往往表現(xiàn)為盲從狀態(tài)。別人聽什么、喜歡什么，學生就聽什么，缺乏自己的理性思考，對于不同的觀點和態(tài)度，學生習慣于選擇放棄自我，跟隨別人，人云亦云。例如：部分學生在欣賞《高山流水》時，表現(xiàn)了濃厚的興趣。當有的學生表達，這些曲目是“老年人”聽的，沒有年輕人喜歡這些“陳詞濫調”時，這些原本喜歡的學生沒有堅持自己的觀點，放棄了自己的立場，并且隨聲附和。
四、中等職業(yè)教育學校教學中存在的問題
第一，教師在講授樂理和樂器過程中，由于學生素養(yǎng)的缺失和音樂基礎知識的嚴重匱乏。教師往往需要占用大量的課上時間進行“補課”。造成教師很難按照教學大綱和課程要求，準確完成既定教學目標。另一方面，教師對于授課內(nèi)容進行講解過程中，學生往往表現(xiàn)為茫然和無知。對于簡單的樂譜學生缺乏識讀能力，甚至把五線譜稱之為“蝌蚪文”或“天書”。更有甚者，對于簡譜的識讀基本也是按照從1 到7 的“掰手指頭式”的方法，很難達到師生的互動和共鳴。
第二，學校設備、設施投入嚴重不足。多媒體設備和設施是音樂欣賞課程能夠正常開展的必要保障。在實際授課過程中，受到硬件條件限制，部分教師只能采用錄音機等放音設備。學生只能從聲音上獲取素材，缺乏與之相配的感官刺激。音樂欣賞課程在教學過程中要求能夠提供必要的多媒體設備、樂器實物、網(wǎng)絡支持和相關的專業(yè)教室。但目前中等職業(yè)教育學校，在三產(chǎn)中的幼師、音樂教育等專業(yè)能夠保證基本的配備，但對于二產(chǎn)專業(yè)，尤其是機電、汽修等專業(yè)很難滿足實際教學的需要。造成教室在授課過程中經(jīng)常陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境。第三，師資數(shù)量嚴重不足。在中等職業(yè)教育學校，音樂欣賞課程的任課教師不僅要承擔相關專業(yè)的音樂專業(yè)課教學，而且還承擔著各專業(yè)音樂欣賞的教學任務。各專業(yè)教學目標不盡相同，周課時數(shù)不盡相同，教師所教授的專業(yè)較多，教師的周課時量較大，教學的進度難以統(tǒng)一，授課教師需要耗費大量的時間和精力進行多頭準備。
五、學生欣賞內(nèi)容缺乏正向引導
在信息化和網(wǎng)絡化的今天，學生獲取信息表現(xiàn)為多樣性和多元化。中等職業(yè)教育學校的學生由于受到年齡特點和生理特點的限制，很難正確對待音樂欣賞內(nèi)容的選擇，很難對取得的信息進行過濾，對于一些社會化和成人化的內(nèi)容也表現(xiàn)為全部接受。社會、學校、家長忽視了對于學生音樂欣賞內(nèi)容的正確引導，沒有明示哪些內(nèi)容可以選擇，哪些內(nèi)容應該選擇，對于已選擇內(nèi)容如何進行自我解讀。尤其在現(xiàn)今流行歌曲中，對愛情描寫的歌曲比例較大，而愛國歌曲、感恩歌曲和勵志歌曲較少的情況下，如何正確理解和對待所選欣賞內(nèi)容所要表達的情感需求和思想意境，需要對學生進行指導。
六、結束語
要想從根本上解決上述困境，需要社會及學校多層面高度重視，切實加大軟硬件建設，為音樂欣賞課程的開展保駕護航。首先，相關部門和學校應加大音樂欣賞課程的投入比例，切實改善授課條件。不僅要從資金上進行扶持，配備相關多媒體設備和設施，以及授課所需的樂器等器材。而且在師資引進和配備上也應給予傾斜，讓音樂欣賞授課教師能夠從繁重的教學任務中解脫出來，進行有效的教學研究與設計。其次，學校應采用大合唱比賽、配樂詩朗誦比賽、音樂知識競賽、組建各種樂隊和興趣小組等多種形式，擴大音樂欣賞的受眾比例，吸引更多的學生參與其中;并且，學校應利用好早操、課間、用餐等時間段，讓優(yōu)美的旋律飄揚在校園，從而為音樂欣賞課程打下良好的氛圍基礎。再次，教師應立足自身實際特點，完善自身業(yè)務能力和教學水平，保證音樂欣賞課程的教學質量;立足學生差異性需要，不斷創(chuàng)新教學方法，切實做到因材施教，提高學生對音樂欣賞課程的學習興趣;立足學生終身發(fā)展需要，引導學生形成主題上進、個性鮮明、充滿正能量的欣賞情趣。
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