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信息教學(xué)媒體教育教學(xué)論文
一、信息教學(xué)媒體
�。ㄒ唬┙虒W(xué)媒體的發(fā)展歷程
教學(xué)過程是一個(gè)傳播教育信息的過程，當(dāng)某一媒介用于儲存及傳遞教學(xué)信息時(shí)，就稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程進(jìn)而帶來了教育領(lǐng)域的四次具有里程碑式的革命。
1.第一次革命
語言媒體與教育是的結(jié)合。人類在長期的勞動(dòng)及生產(chǎn)流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產(chǎn)生，使原本在家庭內(nèi)部傳授知識及生活經(jīng)驗(yàn)的“言傳身教”式活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大到整個(gè)部族，并有專職的教師——長者來從事整個(gè)教育活動(dòng)，由此引發(fā)了教育的第一次革命。
2.第二次革命
文字媒體與教育的結(jié)合�？陬^語言由于受到時(shí)間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實(shí)現(xiàn)了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結(jié)合，共同成為教育活動(dòng)的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。
3.第三次革命
印刷媒體在教育上的應(yīng)用。印刷媒體的出現(xiàn)使得文字信息可以大量的進(jìn)行復(fù)制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學(xué)生傳授知識，由此促進(jìn)了班級授課制的產(chǎn)生，引發(fā)了教學(xué)方式及教學(xué)規(guī)模的重大變革。
4.第四次革命
信息教學(xué)媒體對教育的極大推動(dòng)。19世紀(jì)20年代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應(yīng)用到教學(xué)中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的傳播效率。尤其是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的信息媒體的應(yīng)用，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產(chǎn)生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動(dòng)帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。
（二）信息教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位
如下圖所示，教學(xué)傳播系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)信息四要素組成。由上可知，教學(xué)媒體的內(nèi)在屬性就是在教師與學(xué)生之間傳遞教學(xué)信息。多媒體輔助課堂教學(xué)的信息傳播模式屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，指教師通過控制實(shí)現(xiàn)存有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)信息，并通過教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生獲取教學(xué)信息反饋。
�。ㄈ┬畔⒔虒W(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的作用
1.提供充足的感性材料，以促進(jìn)知識的傳授
相關(guān)的研究表明，視覺感官的接受能力最強(qiáng)可達(dá)83%，聽覺達(dá)11%，嗅覺達(dá)3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學(xué)中，教師通過信息教學(xué)媒體為學(xué)習(xí)者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學(xué)習(xí)者充分的進(jìn)行感知，加深所學(xué)知識的內(nèi)容。
2.加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效率
國外通過對媒體與學(xué)習(xí)記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人們單純從聽覺，3小時(shí)后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時(shí)后為70%，3天后為40%；視聽覺相結(jié)合時(shí)，3小時(shí)后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的理解
教學(xué)媒體不僅能夠從不同的角度再現(xiàn)教學(xué)信息涉及的現(xiàn)象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
二、信息教學(xué)媒體在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用研究
高等學(xué)校課堂教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)信息、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)及教學(xué)管理九個(gè)因素組成。其中，教師、學(xué)生、教學(xué)媒體及教學(xué)信息是整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)的核心要素。
（一）高等學(xué)校課堂教學(xué)特點(diǎn)
課堂教學(xué)雖然具有不利于因材施教、限制學(xué)生創(chuàng)新性及獨(dú)立性的弊端，但是課堂教學(xué)有著其他教學(xué)組織形式所不具備的優(yōu)點(diǎn)：首先，數(shù)量很少的教師可以面對很多學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，有利于教學(xué)效率的提高；其次，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一的授課，有利于教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)作為一種“大眾”的教學(xué)組織形式，因其服務(wù)對象的差異，也會表現(xiàn)出不同的特征。高等學(xué)校課堂教學(xué)既具有課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也具有其本身所獨(dú)有的反映高等教育特性的特征。
1.培養(yǎng)目標(biāo)是具有專業(yè)知識高素質(zhì)人才
高等學(xué)校教學(xué)是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級專門人才為目標(biāo)，這就決定了高等學(xué)校教學(xué)課堂的一個(gè)最基本特點(diǎn)：專業(yè)性。
2.教學(xué)對象的自主性較強(qiáng)
高等學(xué)校的教學(xué)對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。
3.教學(xué)內(nèi)容更具前沿性
高等學(xué)校是傳授高深知識、分析批判現(xiàn)存知識以及探索未知領(lǐng)域?qū)W問的一種機(jī)構(gòu)。因而，高等學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容除了要傳承已經(jīng)有定論的科學(xué)知識與專業(yè)內(nèi)容，更應(yīng)具有前沿性，深入某一學(xué)科，傳授最新的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探索精神。
（二）基于WEB的制圖教學(xué)系統(tǒng)在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前，多媒體計(jì)算機(jī)是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點(diǎn)，而且以其自身所具有的獨(dú)特性而在教育領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的發(fā)展前景。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：首先，集成性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)以其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助鍵盤、鼠標(biāo)等外部設(shè)備及功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)軟件，是學(xué)習(xí)者在操作的過程中介入信息轉(zhuǎn)化為知識的過程，增強(qiáng)其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及高性能的數(shù)字處理芯片，依據(jù)教學(xué)需要，可以高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)聲音、圖像之間的編輯、再現(xiàn)等，并能同時(shí)呈現(xiàn)語言、文字、聲音、圖像等信息。
課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)
課程教學(xué)主要采用PowerPoint并結(jié)合了Flash、3DMax等工具。
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