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民法教育教學(xué)理念與民法精神培養(yǎng)方法探討論文
摘要：民法精神的培養(yǎng)與民法教學(xué)的理念息息相關(guān)，同時(shí)也是民法教學(xué)的任務(wù)之一，因此我們必須要正確認(rèn)識(shí)民法精神在民法中地位，并通過多種教學(xué)方式來幫助學(xué)生理清民法精神與民法理論、規(guī)范等之間的邏輯關(guān)系，從而建立起學(xué)生對(duì)民法精神的信仰，并在以后的工作中能夠內(nèi)化為學(xué)生們的職業(yè)品質(zhì)。本文主要對(duì)民法教學(xué)理念與民法精神的培養(yǎng)進(jìn)行具體的分析。
關(guān)鍵詞：民法教學(xué);理念;民法精神;培養(yǎng)方法
民法教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)來說，具有特殊的意義，民法教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。這也表明在民法的教學(xué)中，重點(diǎn)不是教會(huì)學(xué)生法律知識(shí)，而是要讓學(xué)生能夠正確理解法律精神，并將法律精神應(yīng)用到將來的工作中。民法是法律中最貼近生活和人民的一門法學(xué)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民法精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來服務(wù)人民具有非常重要的作用。
一、民法精神的內(nèi)涵
民法精神主要指的是民法領(lǐng)域中的法律精神的總稱。在法律精神的研究中，不同的學(xué)者具有不同的見解。有的學(xué)者認(rèn)為，法律精神是構(gòu)成法律的基本要素之一，是法的靈魂和神經(jīng)中樞。通過法律精神的建立能夠更好地反映出法律的原則以及旨意。還有的學(xué)者認(rèn)為，法的精神是歷史時(shí)代的產(chǎn)物，是社會(huì)物質(zhì)生活條件下的客觀法權(quán)關(guān)系中所顯示出來的社會(huì)共同意志的本質(zhì)。此外，還有學(xué)者認(rèn)為法的精神其實(shí)就是時(shí)代的精神，不單單指法律的階級(jí)精神。而本文在法的精神界定中，認(rèn)為法的精神本質(zhì)與法的時(shí)代精神是一致的。法律精神表現(xiàn)的是法律的價(jià)值取向和立法的宗旨，其存在于法律制度中，同時(shí)也對(duì)立法、司法以及執(zhí)法起到指導(dǎo)和制約的作用，是法律規(guī)范在社會(huì)關(guān)系調(diào)節(jié)中的指導(dǎo)思想，同時(shí)法的精神具有穩(wěn)定性、普遍性、繼承性和根本性。
二、民法教學(xué)理念與民法精神的培養(yǎng)目的
民法專業(yè)的學(xué)生是民法教育中主要培養(yǎng)的對(duì)象，在民法教育中對(duì)學(xué)生民法教學(xué)理念和民法精神的培養(yǎng)主要就是為了提升學(xué)生們的民法素養(yǎng)，使學(xué)生在將來的工作中能夠用正確的法治理念去解決民事關(guān)系問題。在素質(zhì)教育的背景下，民法教育不僅要能夠傳授學(xué)生相應(yīng)的法律知識(shí)，同時(shí)還要能夠提升學(xué)生的法律素質(zhì)。民法精神是民法專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是提升學(xué)生民法素養(yǎng)的重要途徑。在民法的教學(xué)中，民法精神既是民法規(guī)范的立法前提，同時(shí)也是民法制定的基本依據(jù)，更是民事活動(dòng)中各種法律應(yīng)用的原則規(guī)范。所以在民法教學(xué)中注重民法精神的培養(yǎng)是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民法精神在法學(xué)學(xué)生行為活動(dòng)以及將來從事工作中的準(zhǔn)則作用。這樣才能夠使民法的制定初衷與民法的精神保持一致，才能夠?yàn)槊穹ǖ乃痉ɑ顒?dòng)提供公正性的保障，民法中的關(guān)系才能夠評(píng)定，使民法更好的保護(hù)人民的合法權(quán)益，為民事的正常運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。
三、民法教學(xué)理念與民法精神培養(yǎng)的有效途徑
(一)采用多元化教學(xué)方式
在民法理論知識(shí)的講解中，教師只需要通過簡(jiǎn)單的文字以及圖片介紹就能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及民法的精神含義，但是從民法精神教學(xué)的本質(zhì)來說，民法精神可以稱之為是一種形而上的教育，具有很強(qiáng)的抽象性，雖然其中包括法律知識(shí)和規(guī)范，但是要想真正了解其本質(zhì)還需要透過這些理論的載體去深入挖掘，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)民法精神時(shí)存在一定的難度。因此，在民法精神的培養(yǎng)中，教師需要采用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，通過師生間的互動(dòng)和配合來更好的理解法律精神的抽象概念和本質(zhì)，使學(xué)生在形式外在化的條件下更深入的了解民法精神。比如，教師可以在教學(xué)中融入辯論教學(xué)法和討論教學(xué)法，教師可以從民法知識(shí)內(nèi)容中選擇與民法精神聯(lián)系比較密切的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置辯論和討論的話題，在這個(gè)基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用相關(guān)的法律知識(shí)和規(guī)范對(duì)民法精神的外在表現(xiàn)形式進(jìn)行論證。通過這兩種教學(xué)方式的融合，使學(xué)生能夠主動(dòng)和深入地去了解和認(rèn)識(shí)民法精神，并且在辯論和討論的過程中還能夠從對(duì)手或其他同學(xué)的理念中汲取不同角度的看法，進(jìn)而進(jìn)一步加深對(duì)民法精神的理解，使民法精神能夠內(nèi)化到學(xué)生的思想中，提升學(xué)生的民法素養(yǎng)。
(二)加強(qiáng)對(duì)民法教學(xué)理念和民法精神的認(rèn)識(shí)
要想使民法教育中能夠更好地融入民法精神，提升民法的教學(xué)理念，不僅要注重對(duì)學(xué)生法學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還需要學(xué)校、教師以及學(xué)生都能夠?qū)γ穹ń虒W(xué)的理念以及民法精神有更加深刻的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)民法精神的培養(yǎng)，并針對(duì)學(xué)生的水平以及民法教學(xué)的內(nèi)容制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，從而對(duì)民法教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)和方向進(jìn)行明確。同時(shí)，在民法教學(xué)中，教師還需要凸顯出民法精神的地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民法精神不僅是民法的基本組成部分和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是貫穿于整個(gè)民法教學(xué)過程的重要內(nèi)容，并能夠與法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)形成點(diǎn)線面結(jié)合的方式，通過點(diǎn)帶線，線帶面來培養(yǎng)學(xué)生民法精神。這就要求，教師要能夠?qū)γ穹ň裼猩钊氲牧私�，并做好充分的研究�?zhǔn)備工作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出如何培養(yǎng)學(xué)生民法精神的對(duì)策。在民法精神的培養(yǎng)過程中，教師需要注意民法精神培養(yǎng)的全面性，因此在民法精神的培養(yǎng)內(nèi)容中，不再僅局限于對(duì)民法知識(shí)的講解，還需要注意與生活的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒚穹ň駨某橄蟮念I(lǐng)域中引領(lǐng)入現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民法精神的主觀重視度。
(三)注重民法精神與民事法律規(guī)范的聯(lián)系
民事法律規(guī)范是司法機(jī)關(guān)在民事案件處理中的主要依據(jù)，所以民事法律規(guī)范是民法教育中最基本的知識(shí)。而民法精神是民事法律規(guī)范制定的核心和宗旨，其指導(dǎo)和制約著民事法律的制定以及實(shí)施。所以，我們可以認(rèn)為民事法律規(guī)范是民事法律制定的載體，民事法律規(guī)范是民法精神的體現(xiàn)和實(shí)踐。以《物權(quán)法》為例，其中對(duì)業(yè)主對(duì)建筑物的專有部分具有使用、收益以及處分的權(quán)利，但是在使用這些權(quán)利的過程中不能對(duì)建筑物的安全產(chǎn)生威脅，同時(shí)不得侵犯其他業(yè)主的合法權(quán)益。其中不僅規(guī)定了業(yè)主對(duì)建筑物使用的合法權(quán)利，同時(shí)也對(duì)業(yè)主不可侵犯他人的權(quán)益進(jìn)行了明確。也就是法律在保護(hù)業(yè)主的合法權(quán)利時(shí)，也對(duì)其他相關(guān)人的私權(quán)進(jìn)行保護(hù)。
(四)注重實(shí)踐教學(xué)
民法教育雖然是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是其實(shí)踐性也是不容忽視的，因?yàn)槊穹ń逃囵B(yǎng)出的人才最終是為了能夠加入到民事管理的隊(duì)伍中，所以在民法教學(xué)中教師需要刻意的為學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如教師可以利用多媒體為學(xué)生播放真實(shí)的案例，或者通過情景模擬的方式建立審判庭，要求學(xué)生根據(jù)案例以及相關(guān)的法律知識(shí)模擬審判。值得注意的是，在案例的選取中教師需要注重案例的真實(shí)性和代表性，這樣才能夠達(dá)到實(shí)踐的真正目的，同時(shí)教師要能夠在學(xué)生提出自己的見解后，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生正確、合理的處理虛擬的民事案件。這樣的教學(xué)方式能夠使抽象的民法精神融入到民事案件的處理中，對(duì)學(xué)生理解民法精神具有重要的意義。尤其是一些民事法律規(guī)范中不明確的案例，這種教學(xué)方式的運(yùn)用顯得特別重要。
(五)加強(qiáng)理論知識(shí)教育
民法精神和民法理論體系具有緊密的邏輯關(guān)系，民法精神不僅能夠成為民法理論體系的核心，同時(shí)還是建立民法理論的基礎(chǔ)。比如，民法中所涉及到的無過錯(cuò)以及公平責(zé)任就與民法精神中的公平精神有關(guān)，所以教師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就需要為學(xué)生明確的闡述二者間的聯(lián)系性;而物權(quán)以及所有權(quán)的變動(dòng)和全能限制中與民法精神的私權(quán)保護(hù)具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，因此教師在講授相應(yīng)的理論知識(shí)時(shí)就需要能夠從私權(quán)保護(hù)精神方面入手，將民法精神融入進(jìn)來。由此可見，在學(xué)生的民法精神培養(yǎng)中需要能夠與理論知識(shí)有效的結(jié)合，這不僅符合教學(xué)的客觀規(guī)律，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在民法精神的角度去理解民法的理論知識(shí)。此外，通過民法精神在民法理論中的融入，還能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民法精神的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生進(jìn)一步加深理論知識(shí)了解的同時(shí)，還能夠認(rèn)識(shí)到民法精神的重要性，以及二者之間的聯(lián)系。這樣學(xué)生才能夠?qū)⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索，使民法精神得到進(jìn)一步的鞏固。
四、結(jié)語
綜上所述，民法的教育理念實(shí)質(zhì)是將民法相關(guān)知識(shí)、法律規(guī)定以及民法精神進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民法精神在民法教育中的重要地位。明確民法精神在民法教育中的基礎(chǔ)性和核心性作用。對(duì)民法理念和民法精神的培養(yǎng)主要的目的就是為了使民法專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)得到有效的提升，從而在以后的工作中，能夠以此來指導(dǎo)和規(guī)范民事活動(dòng)中的各種行為，進(jìn)而為維持和諧、穩(wěn)定的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。民法教學(xué)理念和民法精神培養(yǎng)無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是將來進(jìn)入社會(huì)的實(shí)踐都具有積極的意義，因此教師需要將二者的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過多元化教學(xué)方式的應(yīng)用以及理論知識(shí)與民法精神的相互滲透來提升學(xué)生對(duì)二者的認(rèn)識(shí)，此外，還需要通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的具體應(yīng)用能力。
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