- 相關推薦
初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育綜述論文
摘要:全面素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學教學,應以數(shù)學課堂為載體,逐步滲透思想道德教育;引導學生主動發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的學習習慣;指導學生學會學習,培養(yǎng)學生學習能力;總結數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生研究能力。
關鍵詞:素質(zhì)教育;數(shù)學教學;途徑
素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的身心要素的整體系統(tǒng),強調(diào)學生的全面發(fā)展,內(nèi)容包括基本知識的學習,基本技能的培養(yǎng),日常文明習慣的養(yǎng)成等[1]。在初中數(shù)學教學中,教師既要讓學生通過學習獲得數(shù)學概念、知識和能力,又應從教學觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學語言方面培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì),從而發(fā)展學生思維,開發(fā)學生潛能。
一、以數(shù)學課堂為載體,滲透思想道德教育
現(xiàn)代教育觀點認為,思想道德素質(zhì)不僅決定著學生的發(fā)展方向,還對學生知識、能力的形成和發(fā)展起著重大的推動作用。所以,教師不但要善于做好學生的思想交流工作,還要在課堂教學中對學生恰如其分地進行思想道德教育。首先,要加強愛國主義教育。古今中外愛國是一個永恒的話題,愛國是對一個人最基本的道德要求,所以對于未來接班人的愛國主義教育是所有教育的根本。在數(shù)學課堂中充分利用古今中外數(shù)學家的愛國事例進行教育可以收到很好的效果。在數(shù)學教學中滲透愛國主義教育,可以激發(fā)學生熱愛數(shù)學、仰慕偉人、熱愛祖國的情感,還會使學生從中了解到代數(shù)、幾何、數(shù)論、數(shù)學方法論等對人類的貢獻及實際應用,從而激發(fā)學生的學習動力。數(shù)學教材中蘊含著大量的辯證唯物主義觀點和思想,通過用字母表示數(shù)的教學、求代數(shù)式的值,可以滲透特殊與一般這樣的含有辯證關系的思想。例如當X=2,Y=-7時求代數(shù)式2X+Y值的時候,很多同學總是不寫條件,直接寫2X+Y=-3,這明顯是不對的,因為代數(shù)式的值不止一個,它的取值與字母的取值有關,當X、Y的值取其他數(shù)時,代數(shù)式的值不一定是-3。通過這個例題讓學生體會到特殊與一般的區(qū)別,明白了數(shù)學驗證和證明的區(qū)別和重要性。
二、引導學生主動發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的學習習慣
教學相長,教是手段和方法,學是目的。作為教師,應該多培養(yǎng)學生學的能力,由“跟我學”到“我能學”,再到“我要學”。從具體策略來看,一是要讓主體參與課程活動,F(xiàn)代教育觀點認為學生是獲取知識的主體,是學習的真正主人,教師的職責是主導,是指導學生學習。在教學活動中,教師要充分調(diào)動學生認識、心理、情感、行為、價值各方面因素,使之參與到探究性學習活動中去,發(fā)揮學生的主觀能動性,主動地探索,主動地發(fā)展。二是要因人而異,分層教學。班集體中,學生個體的學習基礎、認識水平、志趣愛好不盡相同,發(fā)展不平衡。所以,因材施教、分層教學顯得十分必要。如指導學生預習、復習、提問、作業(yè)諸方面,教師應因人指導,讓學生在原有基礎上有所提高。三是要重視教學整體開發(fā)。在數(shù)學概念、命題、公理、定理、性質(zhì)、例題等教學中,可以“整體開發(fā)”。在解題教學中,指導學生一題多問,一題多解,讓學生多層次、多角度、全方位認識數(shù)學問題。這也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四是要注重知識的形成過程。數(shù)學概念和規(guī)律多由實際問題抽象而來,新知識的出現(xiàn)總是為了解決已有知識不能解決的問題,因為要讓學生了解知識形成的背景,要創(chuàng)設適當?shù)那榫皫ьI學生走進其中,經(jīng)歷過程,獲得知識。在知識發(fā)生、形成和記憶的過程中,能夠引發(fā)學生積極思考,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決問題的思想意識。
三、指導學生學會學習,培養(yǎng)學生的學習能力
要使教學取得好的效果,教師教學要得法,學生學習方法要得當。教師要有針對性地指導學生的學習方法,并注重學法的實效性。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在初中階段很多學生不知道怎么學習數(shù)學而導致數(shù)學學習能力下降,學習成績差。因此,教師應該注重對學生學法的指導,提高學習興趣,找回失去的信心。因而在教學之初要教育學生學習時要專注、專心、專一,不受外界的干擾;要善于獨立思考,不抄襲他人作業(yè);要學會分析學習的困難,逐漸克服自卑感和驕傲情緒。教師要有耐心,要教會學生預習,培養(yǎng)預習能力;要教會學生聽講能力,在課堂上不僅要善于聽,還要善于思、記、說,通過適當?shù)慕涣骺梢园l(fā)現(xiàn)理解上的錯誤,并有效進行改正;要教會學生課后復習和作業(yè),在復習后再作業(yè),不要為了完成任務而作業(yè)?傊瑢W生學習是從“我想學”開始,通過學習實踐,逐步達到“我要學”,最終達到“我善學”,并從中感受到學習的樂趣。教師對學生進行學法指導,關鍵是要指導學生制訂出切實可行的數(shù)學學習計劃和學習目標,不拔高,不降低,計劃得當,合理可行。指導學生養(yǎng)成課前預習數(shù)學的習慣和方法。如:列提綱,提出解決的問題,并檢查其預習效果;指導學生課堂學習,如知識的學習方法、技能的訓練方法、解決數(shù)學問題的思考方法、解題技巧和方法等;指導學生課后復習,要讓學生形成先復習后做作業(yè)的學習習慣;指導學生認真完成作業(yè),并學會總結歸納;對測試卷要能作出恰當?shù)目偨Y和反思。
四、總結數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生的研究能力
數(shù)學教學是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,既要促進學生發(fā)展,也要促進教師成長。因此課堂教學應該從學生的實際出發(fā),引導學生通過探索交流等手段,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維。在教學活動中,教師作為教學活動的組織者、引導者、合作者,應該讓學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動,自愿地全身心地投入學習過程,自主學習,自悟?qū)W習,自得學習,變聽數(shù)學為做數(shù)學,在做的過程中形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的能力。初中數(shù)學思想有數(shù)形結合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想、化歸與轉化思想、有限與無限思想等,由此而生的數(shù)學方法有分析法、分類討論法、換元法、圖像法、待定系數(shù)法等,數(shù)學思想方法既是學生學習的方法,也是學生解題的方法。教師在教學中不斷地滲透、歸納和總結,逐步讓學生形成數(shù)學頭腦,學會用全面的思想看問題,學會辯證地看問題,學會有選擇地觀察問題。例如:分式方程的教學,學生已經(jīng)具備一定的解整式方程和分式運算的能力,但缺乏對分式有意義的深入理解,導致在解分式方程過程中忽視對增根的檢驗,其本質(zhì)是對等式的基本性質(zhì)理解不到位,忽視了不為零這個限制條件。通過分式方程的教學讓學生不但會解分式方程,更重要的是能夠體會“轉化思想”的重要作用,經(jīng)歷從實際問題中建立分式方程的過程,進一步體會模型思想,發(fā)展符號感,另外加深對增根的理解,學會檢驗,培養(yǎng)數(shù)學的嚴密性與嚴謹性。通過分式方程的教學激發(fā)學生體驗在生活中尋找解決問題方法的探究熱情,培養(yǎng)學生學習的研究能力,感受方程的魅力。
參考文獻:
。1]陳寶紅.淺議初中數(shù)學課堂教學中的素質(zhì)教育[J].中國校外教育,2018(3):143.
。2]隋俊宇,吳潤衡.在數(shù)學教育中加強素質(zhì)教育[J].教育現(xiàn)代化,2018(2):113—116.
。3]王成.淺談初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J].才智,2017(30):81.
。4]李文玉.談初中數(shù)學中的素質(zhì)教育[J].中國校外教育,2016(16):107.
作者:孫德莉 單位:萬源市職業(yè)高級中學
【初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育綜述論文】相關文章:
小學數(shù)學教學中的素質(zhì)教育的目標與內(nèi)容 論文04-30
鋼琴教學中的素質(zhì)教育論文05-03
素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施教育論文05-02
體育教學中的本質(zhì)與體現(xiàn)綜述論文05-04
淺談初中數(shù)學中的概念教學論文05-03
語文教學中的素質(zhì)教育的論文05-03
英語教學中素質(zhì)教育論文12-05
談談生物教學中的素質(zhì)教育論文05-03