淺析職業(yè)教育中模擬實踐教學法的應(yīng)用教育論文
論文摘要：當前職業(yè)教育的目標是要培養(yǎng)具有實踐技能的人才，因此在教學方法上應(yīng)該把職業(yè)教育對學生實踐技能的培養(yǎng)放在首位。模擬實踐教學法是建立在理論知識與實踐結(jié)合基礎(chǔ)上的一種教學方法。通過模擬實踐場景，增強職業(yè)教育教學的實用性、可操作性，突出學生能力目標的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：模擬實踐教學法；特點；設(shè)計原則；具體應(yīng)用；效果評價
能力本位的教育已經(jīng)成為當今世界職業(yè)教育改革發(fā)展的方向。是否具有“能力”是職業(yè)人才的衡量標準。職業(yè)教育課堂效果所要達到的最終目標就是培養(yǎng)學生有解決實際問題的實踐技能。因此，在教學方法的選擇上。應(yīng)該把職業(yè)教育對學生實踐技能的培養(yǎng)放在首位，增強職業(yè)教育教學的實用性、可操作性．突出學生能力目標的培養(yǎng)。
模擬實踐教學法通過讓學生在教室里進行仿真實踐，培養(yǎng)學生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力，充分發(fā)揮學生在學習過程中的參與性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這種方法最大的優(yōu)點是通過模擬實踐教給學生解決問題和作決定的各種較高級的技能，符合職業(yè)教育對職業(yè)教育人才的要求。
一、模擬實踐教學法的特點 (一)完成理論知識與實踐技能的高度結(jié)合
模擬實踐教學法是建立在理論知識與實踐結(jié)合基礎(chǔ)上的一種教學方法，它在以課堂教學為主的教學模式中，側(cè)重于模擬實踐場景，為學生提供一個仿真的實踐平臺，讓學生在親身體驗中自覺地將理論知識與實際操作結(jié)合起來，進而高效率地培養(yǎng)學生的各種能力。
(二)突出學生在教學過程中的主體性
模擬實踐教學法強調(diào)學習的主體是學生，學生自主地在模擬的情景下進行活動．教師只起組織、指導的作用．教學活動也從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，讓學生在實踐中學習知識、應(yīng)用知識，并提高能力。模擬教學實踐法的采用可以擺脫傳統(tǒng)教學中教師是教學中的主體，教師處于中心地位，學生只能被動接受教師所傳授的知識，學生對所學知識接受效率低的狀況
(三)強調(diào)教學內(nèi)容的應(yīng)用性
模擬實踐教學法在應(yīng)用中不是簡單地灌輸知識，而是引導或幫助學生應(yīng)用有關(guān)知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。它通過教師對教學內(nèi)容模擬實踐的設(shè)計，引導學生全面參與實踐操作過程，讓學生解決實踐操作中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，幫助學生完成對基本理論在實踐中的逐層運用。
(四加強教學的互動性
模擬實踐教學法通過教師對教學實踐內(nèi)容的設(shè)計．使學生在高度參與教學整個過程中，教師的角色發(fā)生很大的變化，教師必須應(yīng)對實際問題與學生創(chuàng)造性提問這兩方面的挑戰(zhàn)，因而常常要與學生站在同一平臺上去探究問題的解決方案。信息交流是雙向或多向的而不是單向的，有時需要相互討論甚至爭論，在引導學生參與實踐的操作過程中，不但增強了師生互動．也增強了學生之間的互動與交流。
二、采用模擬實踐教學法對高職課堂教學的設(shè)計原則 (一)以職業(yè)崗位活動為導向設(shè)計教學的內(nèi)容
職業(yè)教育理念強調(diào)的是課程內(nèi)容要保持職業(yè)活動的完整性，打破知識體系的邏輯性。在采用模擬實踐教學法時應(yīng)盡量壓縮理論課教學內(nèi)容，增加實驗、實習指導，強化技能訓練。理論教學內(nèi)容上要求實用性，深度上強調(diào)以夠用為度，重點是培養(yǎng)學生的.實踐技能。
(二)課堂教學要突出能力目標
職業(yè)教育課程的最終目標是使學生有解決實際問題的綜合能力。要求學生在掌握技術(shù)、知識的基礎(chǔ)上，去完成某種指定的工作活動。因此，在采用模擬教學法設(shè)計課堂教學時．應(yīng)該突出學生能力目標的培養(yǎng)，使課程以理論講授為主，變成技能應(yīng)用為主。
(三)發(fā)揮學生的主體作用，教師的引導作用
在模擬實踐教學中，學生具有高度的參號勝，他們不再是被動地聽老師講授，而是主動、靈活地綜合運用各方面的知識，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，去觀察、分析和解決實際問題。教師的角色將由傳統(tǒng)的知識講授者變?yōu)閷W習的引導者或輔助者其作用從單純的系統(tǒng)傳授書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的消化、運用與創(chuàng)新的引導上。教師雖然不參與學生的模擬與決策過程，但必須引導學生有正確的思路，解答學生的各種問題，對于學習中出現(xiàn)的具有共同性、典型性以及重要的問題，要及時組織討論并點評、總結(jié)。將教師的引導作用與學生的主動性、創(chuàng)造性結(jié)合起來。
(四)教學手段的應(yīng)用與教學內(nèi)容相匹配的原則
模擬實踐教學法可以采用多種教學手段，教學手段的選取要根據(jù)教學課程的特點，教學的目標、教學的具體內(nèi)容而定，如果教學手段選取不恰當，就會起到適得其反的作用。這需要教師在采用模擬實踐教學時做大量的前期設(shè)計準備工作。教師應(yīng)當結(jié)合實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W手段，進行有針對性的、系統(tǒng)的情景模擬實驗設(shè)計。
三、模擬實踐教學法在高職教學中的具體應(yīng)用 (一)采用模擬實踐教學法教學的具體方法
1．放映記錄真實崗位職業(yè)活動的錄像片
選擇這種方法進行模擬實踐教學，不能和看紀錄片混淆在一起，這需要教師對這部分內(nèi)容進行精心的設(shè)計。要結(jié)合理論知識，運用提出問題、小組討論等方法組成整個教學的過程．由淺入深地達到課程教學的目的。
2．分派角色扮演的方法
這種方法使學生直接地參與到業(yè)務(wù)操作中來．是一種最直接的模擬實際操作的方法。一方面增加了學生學習的樂趣與積極性，更重要的是培養(yǎng)了學生的實際動手操作能力，提高了學生的實踐技能。在學校提供實習機會有限的情況下，這無疑是一種非常有效的加強實踐效果的方法。 3．利用實務(wù)操作軟件
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，基于網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)輔助教學的手段也越來越多地被人們廣泛應(yīng)用。利用實務(wù)操作軟件，可以使學生在計算機上借助網(wǎng)絡(luò)來完成模擬實踐操作的所有環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)的輔助作用�？纱蟠筇岣呗殬I(yè)教育教學的質(zhì)量。
4．典型的操作業(yè)務(wù)的案例分析
在實際業(yè)務(wù)中。會出現(xiàn)很多復雜的情況，這種實際情況很難模擬仿真，教師可以通過收集、篩選、提煉、整理的方式，選擇典型性的實際業(yè)務(wù)問題．做成案例集．和學生起做案例分析，在分析過程中，通過啟發(fā)、提問、討論等形式，讓學生參與進來，使學生對操作業(yè)務(wù)有靈活多變的處理方式，提高學生解決問題的能力
(二)采用模擬實踐教學法教學的組織實施步驟
1．確定采用模擬實踐教學法教學的目標
教師首先要確定通過模擬實踐教學法要達到的最終目標是什么。比如讓學生增加對實踐的了解與認識．并通過學生自身的實踐參與，達到會運用信用證結(jié)算的實踐技能。
2．確定采用模擬實踐教學法教學的內(nèi)容
模擬實踐教學法教學的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)學科的內(nèi)容而定，將專業(yè)學科的主干內(nèi)容提煉處理后．與模擬實踐教學法相結(jié)合，形成模擬實踐教學法教學的內(nèi)容
3．確定采用模擬實踐教學法運用的具體方法
在確定模擬實踐教學法教學的內(nèi)容之后，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和目標選擇適當?shù)哪M實踐教學的方法。
4．設(shè)計采用模擬實踐教學法教學的環(huán)節(jié)
教師在確定使用模擬實踐教學法的具體方法后，針對教學內(nèi)容應(yīng)設(shè)計整個教學的環(huán)節(jié)。比如國際結(jié)算信用證結(jié)算業(yè)務(wù)，教師可以先放映信用證結(jié)算業(yè)務(wù)的錄像，隨后引導學生總結(jié)信用證的基本知識點。緊接著教師進行角色扮演分配。最后．設(shè)定一些問題，針對信用證結(jié)算業(yè)務(wù)的細節(jié)引導學生分析、討論，做最后的總結(jié)。
5．采用模擬實踐教學法教學的組織實施
組織實施階段是教師按照事先設(shè)計的教學環(huán)節(jié)．組織整個教學的實施過程。比如在設(shè)計好國際結(jié)算信用證結(jié)算業(yè)務(wù)教學環(huán)節(jié)后教師組織學生按照設(shè)計的環(huán)節(jié)做具體的實施過程，這也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師在組織教學時要根據(jù)具體的實施情況做相應(yīng)的調(diào)整，以達到最佳的效果。
四、模擬實踐教學法應(yīng)用的效果評價 (一)模擬實踐教學法的應(yīng)用解決了教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)和實際工作相脫離的矛盾．受到學生和企業(yè)用人單位的認可
通過對企業(yè)和職業(yè)學校的大量問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)用人單位在挑選所需人才時．非常重視學生對實踐環(huán)節(jié)知識的掌握，在考核應(yīng)聘人員時。主要考核內(nèi)容之一就是專業(yè)知識的實際運用。而在對就業(yè)率比較高的職業(yè)技術(shù)院校教學情況凋查時．我們發(fā)現(xiàn)這樣的院校普遍帶有共同的特點，在教學方法的運用上大多采用了模擬實踐教學法。
(二)針對職業(yè)院校教師理想的教學方法調(diào)查．模擬實踐教學法是職業(yè)院校教師理想的教學方法之一
通過對全國職業(yè)院校教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多教師利用學校的硬件設(shè)施。采取模擬教學法的模式進行教學。使用模擬教學法時．大多數(shù)被調(diào)查學校已經(jīng)實現(xiàn)了利用計算機軟件進行模擬實務(wù)操作。在教學課堂上，角色扮演法、對典型業(yè)務(wù)進行案例分析使用得更廣泛。
(三)針對職業(yè)院校的學生對理想化課堂的評價調(diào)查，大多數(shù)學生對模擬教學法的教學模式表示認可
通過全國職業(yè)院校學生對課堂教學認可程度的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對傳統(tǒng)的講授型的教學模式比較排斥，普遍認為比較單調(diào)、枯燥。而通過接觸實踐的模擬環(huán)境，提高了他們對專業(yè)課學習的興趣，促進了他們對專業(yè)知識的掌握
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