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如何進(jìn)行安全教育保障體育教學(xué)有序開(kāi)展論文
論文關(guān)鍵詞：安全教育課堂常規(guī)保護(hù)幫助
論文摘要：現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)苗，養(yǎng)尊處優(yōu)，重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)，孩子成學(xué)習(xí)的機(jī)器，身體得不到鍛煉，體質(zhì)很弱。因此，我們要從抓課堂常規(guī)，用紀(jì)律約束；學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)幫助技能；體驗(yàn)規(guī)則，珍惜生命；檢查隱患，思考總結(jié)進(jìn)行安全教育。
前一段時(shí)間，我無(wú)意中看到一篇文章。報(bào)道日本的學(xué)生體育課上受傷了，孩子的父母不是去學(xué)校大吵大鬧，而是領(lǐng)著孩子向老師賠禮道歉，意思是給老師添麻煩了�？吹酱颂�，我無(wú)限感慨。在中國(guó)，體育老師視體育課為千萬(wàn)伏“高壓線”，上課時(shí)總是心驚膽顫。
一、學(xué)生體育課易出安全事故的原因
1.家庭因素的影響
現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭孩子是獨(dú)苗。在家里可算得上是“小皇帝”、“小公主”。父母固然喜歡，可要算最喜歡是爺爺和奶奶。受全民創(chuàng)業(yè)號(hào)召，年輕的都出去打工掙錢(qián)，只留下老幼留守。想關(guān)心孩子只能通過(guò)電話囑咐，沒(méi)實(shí)際效果。孫子輩在家要啥有啥，久而久之，養(yǎng)尊處優(yōu)，不經(jīng)風(fēng)雨。
2.生活方式的影響
過(guò)去的學(xué)生，生活條件較差。學(xué)生回去基本上能幫父母做些力所能及的家務(wù)活，少數(shù)的還下地干輕微體力活，在勞動(dòng)中得到鍛煉。那時(shí)學(xué)生的體能素質(zhì)比現(xiàn)在的孩子好得多，社會(huì)閱歷也較豐富。
時(shí)代不同了，生活條件也好了，家庭富裕了，應(yīng)該說(shuō)孩子們的娛樂(lè)方式比以前更豐富、更方便。不像我們兒時(shí)空閑除了做些追逐跑，捉迷藏等游戲，要想打球那只是一種奢望，根本就沒(méi)錢(qián)買(mǎi)球，但現(xiàn)在的孩子可選擇的娛樂(lè)方式很多，可他們把大多數(shù)時(shí)間放在上網(wǎng)、打游戲機(jī)、看電視上，懶得去戶外運(yùn)動(dòng)。再說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，怕吃苦，好享樂(lè)。穿要穿名牌，吃要吃好的，行要專車(chē)。在校很少吃飯，零食不斷，回去敞開(kāi)肚皮暴食暴飲。以上這種“重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)”情形使得他們運(yùn)動(dòng)時(shí)容易受傷。
3.家長(zhǎng)期望，學(xué)校生存影響
父母吃慣了“臉朝黃土，背朝天”的苦，不愿孩子再回到農(nóng)村，一心想孩子“走出去”:“望子成龍，望女成鳳”。一有空閑學(xué)生們既要完成老師布置的作業(yè)，又要面對(duì)父母?jìng)優(yōu)樗麄儼才诺母鞣N培訓(xùn)，不給他們絲毫的喘息機(jī)會(huì)，而學(xué)校為了生存，一心抓質(zhì)量，把它視為生命線、生存線、風(fēng)景線。質(zhì)量如何抓，實(shí)行封閉式管理，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)這條規(guī)律線，從不打亂，直接抹殺了孩子們的靈性，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，身體得不到鍛煉，體質(zhì)很弱。
我們教師都知道，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，對(duì)外界安全知識(shí)宣傳知之甚少。學(xué)校義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起安全教育的重任。我們承認(rèn)進(jìn)行體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的確有一定的危險(xiǎn)性，但只要組織有序、保護(hù)得當(dāng)、適當(dāng)降低練習(xí)難度、有效地教學(xué)管理，傷害事故還是可以避免的。
二、避免安全事故的對(duì)策
1.抓課堂常規(guī)，用紀(jì)律約束
每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂課，在室內(nèi)進(jìn)行課堂常規(guī)講解。因?yàn)樗沁M(jìn)行安全教育的第一步。課上對(duì)剛處于或正處于青春期的初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)且就室外課提出要求，從服裝、掛件飾品、運(yùn)動(dòng)前中后都作了詳盡規(guī)定。最后，讓學(xué)生簽訂K4本育安全責(zé)任擲，給學(xué)生頭上一個(gè)“緊箍咒”，做到警鐘長(zhǎng)鳴。a.學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)幫助技能
首先，需了解的是進(jìn)人初中階段，學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都開(kāi)始發(fā)生變化。男生易沖動(dòng)，好表現(xiàn)，做事往往不顧后果;女生進(jìn)人青春期之后，產(chǎn)生害羞心理，再加上天生膽小怕事，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)男女生不同情況，采用不同方法來(lái)引導(dǎo)。其次，((1}育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了詳盡的闡述。在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)有學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能;安全地進(jìn)行體育活動(dòng)Il]。掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活終身受益。而技能的學(xué)習(xí)離不開(kāi)必要的保護(hù)與幫助，它是我們學(xué)習(xí)技能時(shí)避免傷害事故發(fā)生的手段和方法。例如，學(xué)習(xí)雙手胸前傳球時(shí)，初學(xué)者接球動(dòng)作手型做得很好，但沒(méi)球性，動(dòng)作僵硬。接球時(shí)眾多學(xué)生感到手生疼，有的甚至“威手”。如何化解來(lái)球力量，成為急需解決的難題。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究“以柔克剛”，探索出順球的來(lái)路回收。
3.體驗(yàn)規(guī)則，珍惜生命
體驗(yàn)，是組織和引導(dǎo)孩子在親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過(guò)程}z}。我們知道體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲都有非常嚴(yán)格的規(guī)則。學(xué)生進(jìn)行比賽、運(yùn)動(dòng)時(shí)必須遵守規(guī)則，否則比賽不公平，安全不保障。例如，我用墊子、欄架、標(biāo)志筒、實(shí)心球、帶“魚(yú)鉤”的體操棒、廢棄的塑料瓶，上“野外訓(xùn)練營(yíng)”的公開(kāi)課時(shí)，就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，自訂規(guī)則。在練習(xí)中不斷補(bǔ)充，趨于合理，再進(jìn)行比賽。促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中樹(shù)立安全意識(shí)。
4.檢查隱患，思考總結(jié)
課前帶領(lǐng)學(xué)生一道去檢查場(chǎng)地是否存在隱患。在教師提示下，對(duì)器械的牢固性進(jìn)行排查，把傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)�，F(xiàn)在國(guó)家執(zhí)行新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)矛鋤，2009年我市中小學(xué)((}:r.嘟在選擇測(cè)試項(xiàng)目上作了規(guī)定，初中三個(gè)年級(jí)都有擲實(shí)心球這一項(xiàng)目。這就要求我們教學(xué)時(shí)既要組織嚴(yán)密，又要指導(dǎo)學(xué)生合作探究投擲方法。學(xué)生在練習(xí)中做到相互關(guān)心、幫助、共同提高，并且隨時(shí)關(guān)注自身和他人安全。長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，學(xué)生終身受用。
第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研說(shuō)明“學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降;體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)及力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)持續(xù)ao年下降;超重及肥胖學(xué)生檢出率迅速上升;學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下
[3]“增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”關(guān)系著國(guó)家和民族的興衰。學(xué)校體育顯得尤為重要。體育課教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，體育安全事故似乎成為體育發(fā)展的絆腳石。其實(shí)只要我們不厭其煩地抓實(shí)抓好安全教育，學(xué)生產(chǎn)生豐富的積淀，通過(guò)有效教學(xué)，定能促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。
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