心理學教育在中職學校的教學優(yōu)化論文

　　改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟快速發(fā)展，人民的生活水平逐步提高。國民經(jīng)濟發(fā)展的動力因素是教育事業(yè)，通過教育事業(yè)為各行各業(yè)輸送源源不斷的高素質的人力資源，再由高素質的人力資源組成推動國民經(jīng)濟加速發(fā)展的浩浩蕩蕩的勞動大軍。在人民生活水平逐步提高的過程中，社會呈現(xiàn)出不同生活水平的層面，不同生活水平的人群間的相互觀照或相互對比極易引發(fā)心理問題。特別針對中職學生來說，他們的心理問題比較突出，有來自生活觀照和對比方面的，有來自就業(yè)壓力的，還有來自學習習慣和行為習慣方面的不足。因而，必須進一步完善我國的教育體系，進一步發(fā)展學校的素質教育，進一步優(yōu)化中職學校對于學生所開展的心理教育。概括地說，心理學教育是培養(yǎng)學生健全人格的教育，也是我國教育體系中非常重要的組成部分。對于中職學校的心理學教育現(xiàn)狀應認真研究分析，厘清問題，找出相應的解決措施。

　　一、心理學教育在中職教學中存在的問題

　�。ㄒ唬┬睦韺W老師的素質不合理

　　對一名合格的人民教師來說，他不僅要有專業(yè)的知識技能的儲備，而且還要具備一定的綜合素質，正如“打鐵需要本身硬冶的熟語。針對中職學校的心理學教育來說，所施予的對象是學生，而中職學生正處于人生發(fā)展的重要階段，也即處于未成年人向成年人，學生向職業(yè)人過渡的階段，他們會感到各方面的壓力都比較大，特別是面對著嚴重的心理問題。因此，在中職的心理學教學中就對老師的綜合素質有了更高的要求，也即如何做到讓學生認真學習心理學，不但是在學習一門知識，還能夠學以致用地排解心理問題，為自己的思想武裝上破解心理問題的“鑰匙冶。而現(xiàn)如今中職學校的心理學教師具備了相應的心理學專業(yè)知識，這一點是毋庸置疑的，但在聯(lián)系學生的思想實際上往往不夠，對于中職學生心理學學習中出現(xiàn)的問題輔導不夠，這方面的問題不僅僅反映為職業(yè)能力問題，還反映為教學指導思想和教學觀念方面的問題。

　�。ǘ�）對中職學校心理學教學的認識不足

　　當下，中職學校心理學教學中存在的一種普遍現(xiàn)象就是對心理學教學的認識不足，也即把心理學教學的目的只是視為提高學生的職業(yè)技能和學習成績，只是帶有“教會冶目的性的教學，學成了“應試教育冶類型的一門學科，忽視了對學生心理學學習興趣和學習目的的培養(yǎng)，這樣并不能達到很好的學習效果。這種教育方式更會給中職學生帶來很大的心理負擔，這種只是為了學習而學習的教學方式，會讓中職學生在學習過程中很被動，以對待理論教條的態(tài)度來學習，在死記硬背的狀態(tài)下來建構知識，難能達到心理學教學的理論聯(lián)系實際的目的。甚至于有些學生會認為學習心理學沒意思，學不學沒什么用處。

　　（三）教學內容較單一

　　目前中職學校心理學的教學一般采用的都是一種比較單一的模式，即教師在課堂上照本宣科地講授課程的相關內容，學生只需要負責聽和負責記住就行。對中職心理學的教學來說，這種方式的教學，其教學效果并不明顯，教師雖然傳授給了學生足夠的心理學專業(yè)知識，但是對于學生來講，真正能理解的卻很少。從深層意義上講，中職學生普遍以為到校是為了學習一門技能，而心理學學習并非和自己學習技能的目的有關，所以并不認真對待這門課程，更不能保證利用學到的心理學基礎知識去解決一些實際問題，解釋實際的心理現(xiàn)象。這種教學方式很片面，過于單一，很難讓學生做到將學到的相關知識內化為自身的思想品質，并且解決實際的問題。[1]

　　二、心理學教育在中職中教學優(yōu)化的措施

　　（一）提高學生學習心理學的興趣

　　當老師傳授的心理學知識能夠激發(fā)學生的興趣時，學生們就會集中精力聆聽，就會積極主動去學習、探討心理學。學生是學習的主體，無論教師對課程內容講授得怎樣，最終的結果都要在學生的學習效果上來體現(xiàn)。因此，在中職學校的心理學教學中，應重點培養(yǎng)學生對學習心理學的興趣，明白學習心理學有什么用處，心理學知識對于自己會產(chǎn)生怎樣的幫助，激發(fā)學生們的學習熱情與學習積極性，讓心理學不僅是一門學科，更是一種促使學生健康成長的方式和工具，實際應用價值體現(xiàn)得更明顯。

　�。ǘ�）提升心理學教師綜合素質

　　老子曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。冶因此，在中職學校心理學教學中，必須充分認識到教師的重要作用，重視提升心理學教師的專業(yè)素質和綜合素質，并對教學內容和目標有針對性地進行優(yōu)化分析。作為一名合格的心理學教師，首先要具備一定的綜合素質，其中包括思想素質，文化素質和業(yè)務素質。其次，還要多參加一些有關心理學教學的培訓，同時，盡可能地跟隨現(xiàn)代心理學發(fā)展的步伐和潮流，改進和創(chuàng)新自己的教學方法，研究學生們對待心理學課程學習的態(tài)度和學習過程中出現(xiàn)的問題，最大限度地調動學生的學習心理學積極性，更好地促進心理學教學的發(fā)展優(yōu)化。

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