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初中思想品德教學(xué)中賞識教育探究論文
一、初中思想品德課開展賞識教育的重要性
1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動機(jī)
賞識教育以學(xué)生為主體，因此它要了解學(xué)生的需求，并滿足學(xué)生，而需求催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生只有有了需求，才會主動去學(xué)習(xí)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的動力來源。與傳統(tǒng)教育相比，除了學(xué)習(xí)結(jié)果，賞識教育更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)體驗，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到愛和快樂，并逐步學(xué)習(xí)給予他人愛和快樂的能力。
2、緩解青少年的心理焦慮
賞識教育是一種充滿愛與關(guān)懷的教育。在賞識教育中，教育者必須具備“識”的能力，即識別不同學(xué)生的不同特點，繼而因材施教，在這一過程中，學(xué)生也因教師的“識”而樹立自信。同時，在賞識教育中，教育者允許失敗的存在，這對青少年學(xué)生尤為重要。因為在青少年時期，由于身心的變化，青少年情緒敏感，學(xué)習(xí)成績也可能出現(xiàn)下降，而很多青年由于從小在家庭保護(hù)下長大，難以獨自面對挫折。但賞識教育并不苛責(zé)青少年的失敗，從而保護(hù)了其脆弱的心理，也使之不怕失敗，通過適當(dāng)鼓勵，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體驗成功感，獲得正面力量。
3、增強(qiáng)學(xué)生自信心
自信是推動人不斷發(fā)展的重要力量，它使人積極向上，相信自己。賞識教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信，因為它在教育過程中重視贊美學(xué)生，肯定學(xué)生的能力，這讓學(xué)生對自己產(chǎn)生積極向上的認(rèn)知，對未來產(chǎn)生期待，也能更好地發(fā)揮自己的潛能�？陬^的贊揚(yáng)能給予學(xué)生自信，但要學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生自信還需要有成功體驗，不斷的成功實踐能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自信。通過賞識教育，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢獲得成功，這讓學(xué)生肯定自己的能力，并相信自己可以變得更優(yōu)秀。
二、影響初中思想品德課賞識教育的因素
1、教材內(nèi)容滯后
教育活動是建立在教育內(nèi)容之上的，教育內(nèi)容要與教育形式相契合，才能獲得最大的教學(xué)效果。目前我國部分思想品德教材中的內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)社會變化，有與社會發(fā)展脫節(jié)的內(nèi)容，而且在板塊設(shè)置上呈現(xiàn)封閉性，沒有學(xué)生發(fā)表觀點的空間。這樣的教材內(nèi)容無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，教材編排也妨礙學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，因此課堂氛圍較為沉悶。而賞識教育需要在開放、活潑、包容的課堂氛圍中進(jìn)行，這樣學(xué)生才能主動、大膽的表達(dá)自己的意見。由此可見，教材內(nèi)容的滯后性阻礙了初中思想品德課賞識教育的開展。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)化
思想品德教育不僅是要將思想品德的相關(guān)知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生認(rèn)同這些內(nèi)容，并在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生才能夠?qū)⑺枷肫返碌慕逃齼?nèi)容作為自己的行動準(zhǔn)則。
3、認(rèn)同度不高
在思想品德課中開展賞識教育需要社會大環(huán)境的支持，這需要學(xué)校、家庭、社會的共同創(chuàng)造，需要他們重視起思想品德這一課程，同時也重視賞識教育。但從目前教育來看，社會各方還并沒有意識到思想品德課程以及賞識教育的重要性。賞識教育也沒有獲得足夠多的認(rèn)同和實踐。很多家長要么溺愛學(xué)生，要么信奉棍棒教育，并不知道賞識教育方式。而教師在教學(xué)任務(wù)壓力之下，也只能采取傳統(tǒng)教育方式而非賞識教育。
三、初中思想品德課中賞識教育的應(yīng)用對策
1、開發(fā)教材內(nèi)容賞識教育的開展要以教材內(nèi)容為支撐，這樣才能落實到課堂。要想實施賞識教育，思想品德課教材內(nèi)容的編寫應(yīng)將學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容納入其中，要更貼近學(xué)生的日常生活，這樣思想品德課的教育內(nèi)容才能引起學(xué)生的興趣，教師在課程上也有開展賞識教育的空間。教師在教育過程中，除了口頭表揚(yáng)，也要從教材中挖掘出適合開展賞識教育的內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境課堂是賞識教育開展的主要場域，因此教師必須重視思想品德課的課堂教學(xué)設(shè)計，這主要分為兩個環(huán)節(jié)，一是課堂前的教學(xué)設(shè)計，二是課堂上的生成。賞識教育是一種主動教育和參與性教育，教育者必須激發(fā)學(xué)生的思維，使之處于活躍狀態(tài)，為此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生對教育內(nèi)容獲得直觀感受，從而產(chǎn)生探究、參與的動機(jī)。
3、營造賞識教育氛圍要想賞識教育在思想品德課中獲得全面落實，必須營造全社會認(rèn)同思想品德課程與賞識教育的氛圍。學(xué)�？梢猿闪⑺枷肫返抡n教研組，研究該課程的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)重視起思想品德課，聘請專職教師給學(xué)生上課，而不僅僅是將該課程看作是一門副課。學(xué)校要保證思想品德課的課時，防止其他課程占用思想品德教育時間。此外，可以利用各種媒介宣傳思想品德課的重要性，讓德育深入人心，在全社會營造一個開展思想品德教育的良好氛圍。
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