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《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用教育論文
摘要：《藥物制劑技術(shù)》是職業(yè)院校藥學(xué)類專業(yè)課程，本文通過藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)手段的比較，闡述GMP仿真系的使用在《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)創(chuàng)新中的必要性。
關(guān)鍵詞：GMP仿真系統(tǒng)；藥物制劑技術(shù)；職業(yè)教育
《藥物制劑技術(shù)》培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢及管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，該課程具有牽涉面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系等特點(diǎn)。從事職業(yè)教育的教師不僅要傳授理論知識，更要注重學(xué)生的觀察技能、操作技能和應(yīng)變技能的培養(yǎng)。藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)整合了數(shù)字技術(shù)與教學(xué)素材，建立新型的綜合化教學(xué)資源，已經(jīng)成為現(xiàn)代制藥技術(shù)類職業(yè)教育的重要手段。該軟件滿足了教師授課、學(xué)生自學(xué)和綜合考評的多項(xiàng)要求，開創(chuàng)了“統(tǒng)一資源、多向仿真”的新模式。因此，該仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在《藥物制劑技術(shù)》課程中是非常有必要的。
一、有利于推進(jìn)教學(xué)改革，更新教育觀念
職業(yè)教育要推進(jìn)教學(xué)改革，更新教育觀念，確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，就要建立有利于調(diào)動教師搞好教學(xué)工作積極性的有效機(jī)制，采用各種先進(jìn)、有效的教學(xué)模式和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神教育，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育教學(xué)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動就業(yè)需要。因此，職業(yè)教育教學(xué)改革要促進(jìn)“以教師為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心、以信息交流為中心”的現(xiàn)代教育方式轉(zhuǎn)變，使被動教育轉(zhuǎn)為主動教育。以教師為中心的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的需求，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)圖、文、聲、像并茂，形象、直觀、生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，有助于學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的理解和掌握，并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，大大地提高教學(xué)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
二、學(xué)生一人一機(jī)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合
藥品的生產(chǎn)要嚴(yán)格按照GMP（《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》）進(jìn)行。
許多醫(yī)藥職業(yè)院校開展藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)課程，部分院校還投巨資建造了實(shí)訓(xùn)車間或基地。由于班級和學(xué)生較多，實(shí)訓(xùn)車間里的設(shè)備資源有限，因此，在有限的時(shí)間內(nèi)不能保證每一名學(xué)生都嚴(yán)格按照GMP要求熟練每臺設(shè)備及崗位的操作。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地可以從硬件上解決學(xué)生GMP實(shí)踐的問題，但是耗資巨大，不可能滿足教學(xué)所需的全部要求，而且進(jìn)行實(shí)踐需要模擬正式的藥品生產(chǎn)，造成巨大的浪費(fèi)。藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施GMP管理，鑒于企業(yè)機(jī)密和管理方面的原因，一般不歡迎學(xué)生參觀實(shí)踐。即使到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，也只能浮光掠影地參觀一些廠區(qū)和設(shè)施的布局以及一些無關(guān)緊要的工藝流程，基本不可能進(jìn)入潔凈區(qū)進(jìn)行實(shí)地操作。此外，藥物制劑技術(shù)與設(shè)備更新較快，還會導(dǎo)致學(xué)生技能的滯后性。 藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)可以解決以上問題，它具有很強(qiáng)的資源整合能力。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，僅僅是圖像、文本、視頻、3D模型的演示，而該系統(tǒng)將以上資源有效的整合在一起，并且能夠使這些要素按照設(shè)計(jì)要求合理地運(yùn)行。學(xué)生仿真練習(xí)匯總了片劑、膠囊劑、小容量注射劑以及工藝用水系統(tǒng)、凈化空調(diào)系統(tǒng)的三維仿真操作，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了車間場景，克服了實(shí)踐教學(xué)安排與生產(chǎn)之間的矛盾，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，縮短了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)一線對接的時(shí)間。同時(shí)，整個(gè)系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，因而具有快速升級、更新的功能，彌補(bǔ)了課本內(nèi)容滯后的不足。
三、豐富教師教學(xué)內(nèi)容，方便教學(xué)工作
藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)起到了一個(gè)學(xué)習(xí)包的作用，為教師授課提供了豐富的素材，同時(shí)為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了多元化的內(nèi)容。仿真考核系統(tǒng)大致可以分為三個(gè)模塊：理論知識培訓(xùn)模塊、各環(huán)節(jié)動手操作練習(xí)模塊和實(shí)戰(zhàn)考核模塊。系統(tǒng)允許教師通過服務(wù)器進(jìn)行考卷、案例、場景的設(shè)定，可對學(xué)生進(jìn)行理論與仿真操作的測驗(yàn)，達(dá)到教考分離的要求，極大地方便了教學(xué)工作。
四、采取有效手段，加強(qiáng)學(xué)生管理
藥物制劑GMP仿真系統(tǒng)運(yùn)行需要網(wǎng)絡(luò)支持，因此可能會出現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)、聊天、看電影、玩游戲等問題，這就要求教師采取有效手段，加強(qiáng)學(xué)生管理�？梢岳眠m當(dāng)?shù)钠帘诬浖乐箤W(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，還可以利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢與醫(yī)藥相關(guān)的知識的任務(wù)�；蛘卟扇—�(jiǎng)勵(lì)措施，比如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)出色完成實(shí)訓(xùn)考核以后允許學(xué)生自由上網(wǎng)，從而使學(xué)生寓學(xué)于樂，提高學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)的興趣，提高教學(xué)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
羅文華.GMP實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)[J].藥學(xué)教育，2007，23（6）：45-47.
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