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《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐探討教育論文
摘 要：《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。本文主要討論了引入多媒體課堂教學(xué)，通過視頻、動(dòng)畫等直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)到的東西在實(shí)驗(yàn)室中加以實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力，合理編排教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)，理論和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得充實(shí)、覺得具體。
關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 多媒體 技能 理論聯(lián)系實(shí)際
《電工基礎(chǔ)》是中職、技校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)理論核心課程，應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展非常迅速，并且滲透到了其他學(xué)科領(lǐng)域，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要的地位。
《電工基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在概念多、公式多。特別是在與磁場(chǎng)有關(guān)的章節(jié)中，概念抽象，如磁通Ф、磁感應(yīng)強(qiáng)度B、電感L、磁動(dòng)勢(shì)E等；單位繁多，如：Wb、T、H、v；公式多，如F=BIL、E=Blvsinθ、Ψ=NФ等等。學(xué)生對(duì)符號(hào)和術(shù)語不夠熟悉，用公式計(jì)算求解時(shí)就無從下手。符號(hào)和計(jì)算公式多，并且解題的方法靈活，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握的過程中容易混淆和遺忘，還需要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
其次，《電工基礎(chǔ)》與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單電路之后，經(jīng)過指導(dǎo)就可以完成日光燈、開關(guān)等的安裝與更換。通過理論聯(lián)系實(shí)際，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用一個(gè)定律或現(xiàn)象就能發(fā)明出現(xiàn)實(shí)生活中有用的東西，如利用自感現(xiàn)象發(fā)明了日光燈鎮(zhèn)流器、利用互感現(xiàn)象發(fā)明了變壓器、利用渦流發(fā)明了電磁爐等。
通過幾年的電工基礎(chǔ)教學(xué)，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，筆者總結(jié)出了幾點(diǎn)心得，跟大家共同探討：
一、利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開始，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，秩序漸進(jìn)。
引入多媒體課堂教學(xué)，通過視頻、動(dòng)畫等直觀認(rèn)識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件集聲、光、動(dòng)畫于一體，具有形象直觀、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，可使教學(xué)化難為易、化抽象為具體、化靜為動(dòng)。特別是在處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。多媒體教學(xué)有助于將抽象的內(nèi)容直觀化，可在課件中插入視頻，將實(shí)際工作情況展現(xiàn)給學(xué)生，通過直觀的感受，把抽象的問題變得簡(jiǎn)單、容易接受。
比如在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，先通過課件視頻演示：
1、把電流表和導(dǎo)線接成閉合電路，讓其中的一部分導(dǎo)線做切割磁感線運(yùn)動(dòng)；2、把線圈和電流表接成閉合回路，讓磁鐵插入和抽出線圈；3、把大、小兩線圈套在一起，大線圈和電流表接成閉合回路，改變小線圈中電流的大小。 重復(fù)每一種演示，讓學(xué)生觀察電流表的變化情況，然后提出問題：1、同學(xué)們看到了什么？2、導(dǎo)體在向不同方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表的偏轉(zhuǎn)方向是否一樣？3、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和電流表偏轉(zhuǎn)方向有沒有規(guī)律？4、在第三個(gè)演示中，你看到了什么？學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，還對(duì)感應(yīng)電流的方向有了初步的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。
教師在講課時(shí)要給學(xué)生一條主線，這條主線就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住了重點(diǎn)，后面的問題就能迎刃而解。這門課程的主線主要是沿直流、磁場(chǎng)、交流三大部分，直流電路由簡(jiǎn)單電路組成開始，認(rèn)識(shí)了電流、電阻、電功和電功率，學(xué)習(xí)了電路的歐姆定律，電阻的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)，及復(fù)雜直流電路，認(rèn)識(shí)了電容器及其連接方式；與磁場(chǎng)有關(guān)的內(nèi)容主要有：電流的磁效應(yīng)，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力、磁化、磁路、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、自感現(xiàn)象、互感現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)渦流和磁屏蔽；交流電路主要介紹了三相交流電路和R-L-C電路。在教學(xué)過程中，要把握住重點(diǎn)，采用螺旋式教學(xué)方法，溫故知新，循序漸進(jìn)，再通過做練習(xí)查找不足，最后達(dá)到全部掌握，讓學(xué)生的心理變得輕松。
三、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，掌握一定的電工技能。
這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要給學(xué)生提供動(dòng)手操作的硬件條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先要改變以往重理論、應(yīng)試式的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)。以往上實(shí)驗(yàn)課，都是在老師講解后，畫好電路圖，學(xué)生再依圖接線，或者是看老師做，這種按規(guī)定步驟的操作，束縛了學(xué)生的思想，削弱了學(xué)習(xí)的積極性。所以，在上課時(shí)可先講解本次實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)、目的、要求，實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、畫出電路圖、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀表，經(jīng)過老師檢查無危險(xiǎn)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)中通過同學(xué)間的對(duì)比和老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中存在的錯(cuò)誤和不足，然后改正錯(cuò)誤完成實(shí)驗(yàn)。最后師生共同研討出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了主觀能動(dòng)性，又可以讓學(xué)生從容地接受自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤和存在的問題，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，提高了動(dòng)手操作和研究問題的能力�？傊�，在社會(huì)進(jìn)步日新月異的今天，社會(huì)需要全面發(fā)展且有一技之長(zhǎng)的人才，傳統(tǒng)的“口授+板書+掛圖”的教學(xué)模式已不容易讓“90后”個(gè)性、潮流的眼光感興趣�，F(xiàn)代的教學(xué)資源，豐富的教學(xué)課件，可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；還可以通過技能大賽讓學(xué)生一展身手，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，鍛煉和提高他們的能力，豐富他們的知識(shí)，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]周紹敏電工基礎(chǔ)第2版[M].高等教育出版社，2001。
[2]張文新高等教育心理學(xué)[M].山東大學(xué)出版社，2008。
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