試論中等專業(yè)學校體育教學中的美育教育論文

　　一、體育教學內容美

　　體育教學內容具有科學性、邏輯性、目的性、靈活性和趣味性。在體育教學中有豐富的美學思想、理論體系和創(chuàng)新方法。體育教學是體育與美學緊密結合的綜合技術，既有體育技術特征，又與美學緊密結合。需要塑造人物形象，也要注意體育技巧與動作配合，運用其獨特的教學手段，塑造完美的體育教學方法及技巧。體育知識具有內在美，以體育知識為核心的體育教學內容包含豐富的審美因素，是體育教學美的重要組成部分。體育教學內容的美，有的較為明顯，有的較為隱蔽。能不能顯現體育教學內容的美感，是體育教學是否有美感的第一要素。體育教學內容美的優(yōu)化設計應從系統(tǒng)的觀點出發(fā)全面考慮社會的需要、學生的需要以及學生的體質基礎、教學條件等而制定。教學內容應在傳統(tǒng)的基礎上不斷提高、創(chuàng)新，要突出健身性、娛樂性、終生性、全民性、實用性和主動性等特點，培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育，從美學的視角審視體育教學內容，探討體育教學內容，研究體育教學美的內容對體育教學的積極影響，研究體育教學系統(tǒng)內容美的技術及其設計等問題，是對我國目前體育教學改革的認識和理解，對體育教學改革的現實需要認識的結果，也是滿足社會追求“美與和諧”的需要。

　　二、體育教學目標美

　　體育教學目標是體育教學過程的起點和歸宿，是首要解決的問題。精心設計體育教學目標美，就是要對體育教學過程進行全面思考，使體育教學目標系統(tǒng)化、具體化，只有這樣才能有效地控制體育教學過程中的深度、廣度，使體育教學過程有序開展。體育教學目的必須體現美學價值。在體育教學過程中創(chuàng)造教學美的氣氛，尋找教學美的最佳途徑。將體育教學的和諧、目的性和統(tǒng)一性完美地展現給學生，讓他們產生共鳴，都能自由、全面、和諧地發(fā)展，達到德才兼?zhèn)�、情知交融、手腦結合、心身和諧，塑造完美人生。美的體育教學目標具有定向引導、激勵樂學等多種功能。體育教學目標的審美化是實現體育教學審美化的思想基礎，不僅僅是培養(yǎng)人的道德品性、傳授知識、訓練技術或強健體魄，而是全面完整地培養(yǎng)健全的人格，只有學會認識美、欣賞美，進而創(chuàng)造美使心靈和生活得到美化，才能使自己在智、德、體等諸方面得到全面發(fā)展。體育課程標準以文字和圖表形式描述了體育教學目標，并以此規(guī)劃了若干基本要求，包括知識、技能掌握的程度，能力、興趣、態(tài)度、方法等培養(yǎng)的內容。

　　體育教學目標的審美化，首先體現在教師對教學目標的全面認識，擺脫科學主義過分執(zhí)著于知的局限，注入人文主義精神，把學生看作社會歷史的人，看作有豐富個性的能動的主體，講究教學技術，全面實現教學目標。

　　三、體育教學方法美

　　體育教學方法是依靠體育教學內容和學生而存在的，體育教學內容美的邏輯要求制約著體育教學方法的美，一種美的體育教學方法只有當它適合于美的體育教學內容的邏輯要求時，才能稱為科學的體育教學方法。在選擇體育教學方法時，應該盡可能考慮不同體育教學內容的具體特征。體育教師只有真正領會體育教材內容掌握教材特點，把教材轉化為自己的知識體系、思想體系和自己的語言，獨立地對體育教材重新加工，才可能在美的體育教學方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由。體育教師自身素質和能力的提高，是當代體育教學發(fā)展的需要，體育教師要努力學習、不斷豐富自己的知識，揚長避短，選擇合適的美的體育教學方法，提高體育教學質量。由于學生在素質、能力、思維等方面的差異，教師應盡可能的根據學生的實際及班級整體特點選用富有針對性的教學形式，既使優(yōu)生發(fā)揮最大潛力，提高學習效率，也有利于體質相對較弱的學生克服困難，達到理想效果。在體育教學中教師內在品質、學識及外在的儀表美、語言美都至關重要。教師語言美即語言幽默、風趣、準確，條理清晰，詞匯豐富。體育教學中技能動作美，即教師在演示動作時，要讓學生看清楚，效果明顯，動作規(guī)范、靈巧等，教學氣氛才能和諧和融洽，教師把自己的知識進行審美再創(chuàng)新，用自己的心靈同化學生的心靈，用自己的人格塑造學生的人格，達到融德育、智育、美育為一體的理想境界。

　　四、體育教學環(huán)境美

　　體育教學氣氛和諧融洽，才能構建良好的心理環(huán)境，是體育教學環(huán)境重要影響因素之一。優(yōu)美的體育教學環(huán)境本身就是理想的美育教育場所，是重要的審美因素和審美媒介，它不僅有利于學生的身心健康，而且還能增強他們的審美感受，形成感性愉快和審美境界所擁有的無言的熏陶、感染和潛移默化等教育作用。因此，美的體育教學環(huán)境是一種能夠塑造和強化學生行為的重要力量。在體育教學過程中，應該安排不同的學習內容，以避免學習疲勞現象。體育教學活動是在一定的場地、空間和物理環(huán)境中進行的，環(huán)境在一些非常重要的方面限制和規(guī)定著學生學習和發(fā)展的可能性。優(yōu)美的體育教學環(huán)境對于學生的精神狀態(tài)和審美興趣的培養(yǎng)有著潛移默化的作用�？梢詢�(yōu)化體育教學過程，根據體育教學環(huán)境的適應情況來調節(jié)體育教學過程。教師應善于從學生練習時的身體姿勢、眼神及面部表情等反饋信息作出標準判斷，針對學生的生理和心理狀態(tài)及時采取相應的調節(jié)措施，調整體育教學環(huán)境。而學生也可以從體育教師的教學環(huán)境、語言、表情、指導、鼓勵表揚中獲得反饋信息，進一步調整自己的學習行為，教師不斷探索適合社會發(fā)展與學生需求的教學技能方法、教學模式，提高體育教育教學質量。

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