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淺談趣味教學法在英語教學中的應(yīng)用教育論文
[關(guān)鍵詞]趣味教學法 英語教學 應(yīng)用
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。由于教師的素質(zhì)不相同,教學對象不同,使用教材不同,因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的內(nèi)容和所要追求的效果是相同的。筆者認為,趣味教學的核心問題如下。
一、和諧、融洽師生關(guān)系
教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學目的至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法,使學生始終處于消極、被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知識的記憶器,為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導(dǎo)致“兩極分化”,教學質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學,儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計要合理醒目等。課前,根據(jù)教學內(nèi)容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲。從活躍氣氛,激發(fā)學生興趣。完成教學前的預(yù)熱活動。一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。
三、教學方法要靈活多樣,充滿情趣
單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內(nèi)容的不同,如初學、鞏固和復(fù)習,就不能用一樣的方法,這就要求教付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
四、課內(nèi)外相結(jié)合
外語教學應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動,不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù),也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級,不同層次,不同水平,不同愛好的同學,進行適當?shù)亟M織。其目的是活躍學生課外生活,鞏固課內(nèi)學的知識,創(chuàng)造英語的氣氛,培養(yǎng)學生學英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。
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