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淺談在中職英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育論文
【摘要】 中職學(xué)生的英語成績普遍較差,其根本原因在于對英語學(xué)習(xí)不感興趣。本文從學(xué)習(xí)英語的重要意義、改進(jìn)教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生思考以及巧妙評價等四個方面展開了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而提高學(xué)習(xí)英語的能力,為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)與思考 學(xué)習(xí)興趣
興趣乃是學(xué)生最好的老師�！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納說過:“對學(xué)生的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣�！迸d趣是學(xué)生主動認(rèn)識事物,主到參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。中職學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,就愿意接觸它,并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,從而,取得英語學(xué)習(xí)方面事半功倍的成效。
然而,中職學(xué)生中大多數(shù)成績較差,本人在多年的教育中發(fā)現(xiàn)其根本原因是對英語不感興趣,如能激發(fā)出學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,他們定能積極學(xué)習(xí),配合好老師超額完成教學(xué)任務(wù)。
如何讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢?本人總結(jié)自己的工作經(jīng)驗,得出以下幾個方面心得,供大家參考。
首先,明確學(xué)習(xí)英語的重要意義。
中職學(xué)生大多都接觸英語三年以上,但是對為什么要學(xué)習(xí)英語沒有明確的認(rèn)識,在教學(xué)的初期,對學(xué)生進(jìn)行“為什么學(xué)習(xí)英語”的民意測試,基本答案是學(xué)校與考試制度要求學(xué)習(xí),并非是從對自己未來有什么意義出發(fā)去思考這一問題,于是從學(xué)習(xí)英語的開始就產(chǎn)生了“不順心”的局面,因此需要根除這種想法。本人常從英語作為一種語言,是國際交流與合作的橋梁來開導(dǎo)學(xué)生,比如從“合作”為例,“合作”就是21世紀(jì)的發(fā)展概念。對于一個國家而言,不懂得與其他國家合作將無法發(fā)展本國經(jīng)濟(jì);對于一個企業(yè)而言,沒有學(xué)會合作將無法在激烈競爭中生存與發(fā)展;對于一個人而言,沒有學(xué)會與他人合作同樣無法生存,更不用說在未來社會發(fā)展。
就天才科學(xué)家愛因斯坦而言,史學(xué)家認(rèn)為,愛因斯坦的貢獻(xiàn)至少可得5次諾貝爾物理學(xué)獎和一次諾貝爾和平獎。包括狹義相對論、光子理論、廣義相對論、宇宙論和統(tǒng)一場論。然而,如果沒有得到數(shù)學(xué)家赫曼?閔可夫斯基與馬索·格羅斯曼的相助,愛因斯坦幾乎不可能創(chuàng)立相對論。也就是對于有天生數(shù)學(xué)缺陷的愛因斯坦來說,得到兩位數(shù)學(xué)家的交流與合作,是這位20世紀(jì)最偉大科學(xué)家成功的基石。大到一個國家、一個大工程,小到一個企業(yè)、一個人的發(fā)展,都無法離開交流與合作。因此,聯(lián)合國教科文組織才把“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會做事”作為世界教育的共同追求。而這一切都離不開國際化的語言,而英語是使用最廣泛的語言,因此,自己學(xué)習(xí)好英語是絕對必要的。作為培養(yǎng)未來合格公民的學(xué)校,作為學(xué)校教育主渠道的課堂,作為以育人為天職的人民教師,有權(quán)利與義務(wù)使學(xué)生獲得良好英語交流能力,能積極參與到未來“合作”中去。
通過上述的道理分析,基本上理解了學(xué)習(xí)英語的重要作用,將英語認(rèn)識為未來發(fā)展的重要基石。因此樹立學(xué)好英語積極動機(jī),為后面激發(fā)興趣的措施提供了保障。
其次,把握好英語教學(xué)方法
在英語教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容,充分挖掘教材的趣味因素,教材處理及教學(xué)過程力求集科學(xué)性、知識性、趣味性于一體,適當(dāng)采用先進(jìn)的現(xiàn)代媒體教學(xué),令教學(xué)集直觀、生動于一體,圖文并茂,有聲有色;此外,針對學(xué)生好奇、好勝的心理特征,應(yīng)設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式。可以傳授給他們動聽的英文歌曲,編排簡單的舞蹈動作或短劇,也可以組織趣味游戲,創(chuàng)設(shè)一個個新奇的、具體的、生動的情景,以滿足學(xué)生好勝的心理,激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望,廣泛吸引他們參與課堂,變被動接受知識為主動求索知識。例如,本人在教授各種色彩單詞和動物單詞時,可以利用歌曲《Rainbow》Color Game”,讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中學(xué)習(xí)“色彩”,借助多媒體課件,進(jìn)行“辨聲游戲”,以比賽方式,聽音猜物�；蚪柚癕agic Bag”,把一些帶有各種顏色的小動物放在一個口袋中,讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述,使得學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中,逐漸揭開謎底,這樣,就會讓他們享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅,進(jìn)一步鞏固色彩及動物單詞。這種設(shè)懸、驚奇、動感的教學(xué)策略,讓學(xué)生們在輕松、愉快的課堂氣氛中,激發(fā)對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情。不僅令學(xué)生學(xué)得興趣盎然,同時培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力,并且更有利于學(xué)生發(fā)揮潛能,增強(qiáng)自信,健全人格。
此外,啟發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。
圣人孔子曾說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�！�,所以把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來,才能學(xué)以致用。德國哲學(xué)家康德說過,“感性無知性則盲,知性無感性則空�！迸c孔子的這一想法可以說是如出一轍�？鬃舆�說:“不憤不啟,不悱不發(fā)”可解釋為,學(xué)生如果不經(jīng)過思考并有所體會,想說卻說不出來的時候,就不去開導(dǎo)他了;如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通的時候,就不去啟發(fā)他。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言,對后世的影響深遠(yuǎn)。因此英語教學(xué)的過程,應(yīng)圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決過程來進(jìn)行,從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生在掌握知識的同時,充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力。比如,本人在教授單詞的詞根詞綴記憶時,先教方法,然后讓學(xué)生們找出與此規(guī)律不同的單詞,從而讓學(xué)生們追查特殊單詞的來源,這樣使學(xué)生們愛上了希臘神話里一個個典型故事,從而加深了學(xué)習(xí)英語的興趣。
最后,英語教學(xué)中樹立先進(jìn)、巧妙評價。
有經(jīng)驗的教師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地樹立英語學(xué)習(xí)過程中隨機(jī)誕生的“先進(jìn)典型”,以引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與課堂活動;教學(xué)能手更懂得充分利用課堂評價手段,對學(xué)生個體與集體進(jìn)行有依據(jù)的、讓人信服的激勵性評價。同時,教師要善于針對不同班級、學(xué)生,采用靈活多樣的表揚方式進(jìn)行激勵,要防止濫用表揚及缺乏依據(jù)的廉價表揚。
總之,在中職英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是獲得教學(xué)成功的關(guān)鍵,教師在引導(dǎo)好學(xué)生們的興趣之后,也要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成,堅強(qiáng)的毅力等等,這都需要我們各位英語教師在理論學(xué)習(xí)與實踐中不斷探索。相信只要積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),掌握激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法,善于啟發(fā)學(xué)生思考,樹立先進(jìn)以及巧妙進(jìn)行評價學(xué)生,那么對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)在中職學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)中取得優(yōu)異的成績。
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