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英語教學如何實施素質(zhì)教育論文
摘要:中國教育的希望應該是對孩子進行素質(zhì)教育。以前的應試教育既束縛了學生的思想,又危害了學生的身心健康,要想使學生有一個美好而愉快的學生生活,我國的教育就必須實施素質(zhì)教育。
關鍵詞:語境 素質(zhì)教育 情境
所謂素質(zhì)教育,是通過科學的教育途徑,充分發(fā)掘人的天賦條件,提高人的各種素質(zhì)水平,并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育,它與“應試教育”不同,我們要變應試教育為素質(zhì)教育,這是深化教育改革的關鍵。在英語教學中,要改進教學方法,并加強對學生的指導,盡可能創(chuàng)設一個適宜于英語學習的優(yōu)良環(huán)境,使學生綜合運用語言的能力得到提高,使素質(zhì)教育落實到日常教學之中。作為教師,如何在英語教學中實施素質(zhì)教育呢?我就個人的經(jīng)驗談幾點體會。
一、充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學習興趣
愛因斯坦說:“熱愛是最好的教師,無論什么法離開了學生的熱愛和學習主動性,教學都不會取得理想的成績�！痹诮虒W中我不僅在形式上力爭豐富多彩吸引學生,更主要的是以情感人,誘發(fā)學生的學習興趣和積極性,在思想上多與他們溝通,了解他們的需求,生活上關心他們,人格上尊重他們,感情上親近他們,課上盡量創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境,不論他們出什么差錯,我都不挖苦、不諷刺,多鼓勵,勤表揚;課下主動征求他們的意見,各項活動中把學困生擺在前頭,漸漸地學生喜歡上我了,也喜歡上英語課,把“要我學”真正變成了“我要學”。我在教學過程中,不失時機地對學生進行學習目的、理想、信念的教育并注重情感投資。古人云:“親其師而信其道�！比绻麑W生崇拜老師,愛戴老師,豈有不學你所教學科之理?教學中教師傾注愛心,以情感人,融洽師生關系,是調(diào)動學生積極性的前提。
二、課前預習,培養(yǎng)自學能力
通過預習,讓學生了解新詞在課文中的用法,找出重要短語和句型,并理解它們在新情景中的用法,發(fā)現(xiàn)含有新的語法現(xiàn)象的句子,并要求學生分析新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。學生在教師的指導下,通過預習,能夠發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去聽課;能抓住重點,攻破難點,辨清疑點,并能主動地去探討、歸納、總結(jié)新知識,久而久之,學生能夠養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、探討問題的良好學習習慣,不斷提高閱讀能力和自學能力。
三、培養(yǎng)“頭羊”,強化自制能力
我培養(yǎng)了八名課代表,他們在班里形成了一支過硬的骨干隊伍,負責帶領同學聽音、預習、朗讀、批改作業(yè)、幫助學困生,他們各司其職,各盡所能,在教給別人知識的同時,增強了自己的責任心和使命感,也鍛煉了他們獨立工作的能力。
四、創(chuàng)設語境擴展新的語言項目
通過自由對話和復習,找到新舊知識聯(lián)系點,并在新舊知識遷移的過程中引入新課,擴展新的語言知識,在這一程序中,教師充當“示范表演者”,在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出新的語言,這時學生一般是靜聽不看書,集中注意力聽單詞的發(fā)音,觀看教師用以顯示那些詞語意義的圖片,創(chuàng)造較為真實的語境。在教學中通常采用如下幾種方式擴展新語言:
1.直觀擴展:即用實用卡片等形式擴展生詞,運用圖畫、幻燈或電教設備介紹新的語言類型。
2.手勢呈現(xiàn):這種方法能激發(fā)學生的學習興趣,增強教學語言的效果,并且能使表達的內(nèi)容簡潔明快、通俗易懂,收到表情達意、事半功倍的效果。
3.情景再現(xiàn):中學生在沒有自然交際環(huán)境的條件下學習英語,主要靠教師去創(chuàng)設一定的語言環(huán)境,這就需要教師給學生設置一個切實可行、恰如其分的語言環(huán)境,把學生置于半交際的語言情景中,為學生下一步的語言交際提供“場所”做鋪墊。
五、創(chuàng)設情景,進行交際活動
激發(fā)學生學習英語的興趣。激發(fā)學生的興趣,是取得素質(zhì)教育教學成功的重要條件。創(chuàng)設情景的特點是言、行、情融為一體,核心是“激起學生的情緒,提高學生運用語言的能力”。創(chuàng)設情景通常是模擬“交際”場所,首先要使學生克服恐懼和害羞的心理,讓他們大膽地講出來。英語交際活動要進行,必須要讓學生們樹立自信心,教師反復引導,多加鍛煉,隨著活動次數(shù)的增加,知識日益豐富,語感和口感也越來越好,如:教第一冊30課時,在課前讓學生準備好一頂警察帽子,一件警服上衣,然后放映幻燈片,畫面內(nèi)容是警察尋找車的主人,課堂上,學生們爭先恐后扮演“警察”的角色,“警察”在班中任意與某位同學進行對話,學生們個個表演得惟妙惟肖,教師這時只充當他們的導演,在樂趣和活動中自然而然地提高學生運用英語的能力,取得事半功倍的效果。
六、訓練寫的技能,發(fā)展學習成果
做書面練習是對聽、說、讀學習效果的進一步深化和鞏固,教師幫助學生進一步消滅難點,鞏固重點,發(fā)展學習成果,采取的形式有:
(1)聽寫結(jié)合,即聽音寫詞,寫句子,聽對話填寫遺漏詞;
(2)說寫結(jié)合,目的是訓練學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力,即看幻燈或圖,談論畫面內(nèi)容,學生自由發(fā)揮,不受限制,然后以短文或?qū)υ挿绞綄懗?
(3)學案進入課堂,依據(jù)本課重點內(nèi)容,編寫少而精的習題對學生進行自我檢測,效果良好。
(4)課后作業(yè)的合理安排可以使學生的讀寫能力在一定程度上得到提高。課堂的45分鐘我們應該好好把握,但課后的復習鞏固也是體現(xiàn)我們素質(zhì)教育的一方面。
英語教育良好的進行,有助于培養(yǎng)學生個性和品質(zhì)。教師應該創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍,在這種大環(huán)境下采用有效新潁的教學方法,啟迪學生學習的興趣和趨向。課堂教學素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生的主體意識,創(chuàng)造性才能、個性和健全的人格,幫助學生實現(xiàn)自我,完善自我。生動活潑的教學環(huán)境,不僅會產(chǎn)生良好的教學效果,而且對學生各方面的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。
總之,在教學中逐漸實施素質(zhì)教育,是我國教育發(fā)展的主旋律,只有把課堂教育和素質(zhì)教育相結(jié)合,才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
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