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淺談普通高校體育專業(yè)學生的雙語教學探索教育論文
論文關(guān)鍵詞：雙語教學 體育專業(yè) 學習興趣 三P”原則
論文摘要：體育專業(yè)學生的雙語教學已成為我國大學體育院系教育的必然趨勢和高等體育教育教學改革的重點，是實現(xiàn)我國高校體育教學及科研與國際接軌的必由之路。本文就如何開展體育雙語教學，探索體育雙語教學方式和教學原則，提出了改革體育雙語教學的多種可能，同時闡述了實施雙語教學的原因以及實施體育雙語教學存在的困難，并提出了一些探討性的意見。
2008年北京奧運會后，隨著我國體育事業(yè)與國際交往的日趨頻繁，英語作為國際體育交往中主體語言的地位越來越明顯。這就要求我們體育專業(yè)的大學生要能熟練的掌握和運用英語。如何解決這一難題也對我們當前高校的體育雙語教學提出了思考和要求。
由于高考體制的原因，我國體育專業(yè)的學生文化分低且對英語沒有單獨要求，因此造成了體育專業(yè)的學生普遍英語水平低的現(xiàn)象，這也造成了教師進行體育雙語教學的難度。如何在體育教學中推廣和運用雙語教學便成為了體育教育界的一大難題。
一、把以學生為主體的教學方法融通在沉浸法雙語教學中
國際上雙語教學的沉浸法分為部分沉浸法和完全沉浸法。部分沉浸法要求在必修法的基礎(chǔ)上，把法語或英語作為部分學科的教學語言，讓學生在部分學科中沉浸在英語的環(huán)境中。完全沉浸法要求在某段時期內(nèi)，把英語作為所有學科的教學語言，讓學生在所有學科中，甚至在課內(nèi)課外，完全沉浸在英語學習的環(huán)境之中。就目前我國多數(shù)體育專業(yè)學生的英語水平而言，不論采用何種方法都是一項系統(tǒng)而漫長的過程，這就要求教師要具有良好的職業(yè)道德和誨人不倦的教學態(tài)度。
二、加強認識，提高興趣
要提高學生的學習興趣，這就要求我們發(fā)揮學生的主觀能動性，擯棄以往枯燥、灌輸式的教學模式�！芭d趣是最好的教師”。興趣會使學生在學習時感到學習不是任務(wù)，沒有壓力，而是一種樂趣，是一種高層次的享受。讓學生對體育雙語教學有進一步的認識，那么學生的潛在興趣就會進一步地被激發(fā)出來，被動性學習將轉(zhuǎn)化為主動性尋求。
1.贊美原則。體育運動幾乎都是以爭取勝利為最終目的的，體育專業(yè)學生更是以勝利和獲得別人的認可為努力目標。學生有進步時，都希望得到教師的贊揚和鼓勵，因此教師在實施體育雙語教學過程中，應(yīng)努力觀察到學生哪怕是一點點的進步而給予贊揚和鼓勵：“That’sgreat！”（太好了�。癥ouhavedoneagoodjob！”（你做得很棒�。癟hat’samazing！”（你太令人吃驚了�。癐’mproudofyou！”（我為你感到驕傲�。┻@些鼓勵和贊揚，會使學生的自尊心得到了很大的滿足，學習自信心也倍增。因此，從事體育雙語教學的老師，在實施教學活動過程中要重視和學生的情感交流，注意學生的細節(jié)表現(xiàn)與學生建立互相尊重、互相信賴的師生關(guān)系，從而使教師的教學真正做到以學生為主體，變被動學習為主動學習，從而最終達到“我”要學。
2.參與原則。在實施以學生為主體的雙語教學活動過程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生全身心地投入和參與到教學活動的全過程。在教學過程中，經(jīng)常使用多種教學策略，使學生充分參與到課堂教學中來。
3.實踐原則。學習學習，就是要邊學邊習。在實施體育雙語教學，特別是在實踐課的教學過程中，教師在鼓勵學生進行技術(shù)練習的同時，用簡單的英語口語提出要求，并加以形態(tài)、動作的指導(dǎo)和啟發(fā)，使學生盡可能的理解和領(lǐng)悟教師的要求，讓學生在英語口語與動作的不斷刺激下，掌握英語指令及領(lǐng)悟其內(nèi)涵。 三、以學生為主體創(chuàng)設(shè)體育雙語學習環(huán)境
1.以教學內(nèi)容的新穎性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育雙語學習環(huán)境。在實施體育雙語教學過程中，教學內(nèi)容除了要完成教學大綱的要求，同時應(yīng)在細節(jié)或教學輔助方面增加新穎性和時代性，增加一些學生感興趣的熱點內(nèi)容，從而提高學生學習的興趣，拓寬了學生學習的知識面。
2.以教學手段的多樣性，營造生動活潑的雙語學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語言教學存在一個很大的弊端，那就是教學的單調(diào)性和乏味性。為了克服這一弊端，體育雙語教學過程應(yīng)經(jīng)常采用多變、多樣的教學策略和教學方法，讓學生一次次地接觸新的教學方法和手段。
3.以教學節(jié)奏的明快性，加固輕松愉悅的雙語學習環(huán)境。學生年輕，學習節(jié)奏快，因此，在實施體育雙語教學過程中，經(jīng)常應(yīng)用英文歌、謎語、繞口號這樣節(jié)奏明快、朗朗上口、學生感興趣的知識，結(jié)合教學內(nèi)容進行輔助教學，會使學生學習興趣濃厚，學習勁頭很足。
四、以學生為主體的體育雙語教學工作的實施任重而道遠
1.專任體育雙語教師嚴重缺乏。我國高校的體育教師由于歷史的原因，多數(shù)英語底子都較薄，且矛盾突出。專業(yè)能力非常強的教師一般英語都相對較差；而英語能力強的教師多數(shù)專業(yè)又一般，所以對高校體育雙語教師的培訓(xùn)尤為迫切和重要。
2.體育雙語教材的匱乏。由于我國體育雙語教學處于起步摸索階段，沒有編寫出適合體育專業(yè)學生的體育雙語教材，教師在授課前幾乎都是按照自己的理解和認識進行備課的，因而缺乏指導(dǎo)性。為此必須要編寫出適合我國體育專業(yè)學生的、與學科教學并行的雙語教材。
3.雙語教學要從娃娃抓起。學習一門語言是長期的過程，需要全社會的參與，在我國高校體育教學與國際緊密接軌的今天，良好的英語基礎(chǔ)顯得格外重要。
4.改革現(xiàn)行的體育高考招生制度，對考分或英語成績進行調(diào)整，強迫學校、考生及家長對英語的重視，為即將開始的大學學習打下良好的知識基礎(chǔ)。
參考文獻：
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