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淺談普通高校體育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)探索教育論文

時(shí)間:2023-05-02 04:30:24 教育教學(xué)論文 我要投稿
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淺談普通高校體育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)探索教育論文

  論文關(guān)鍵詞:雙語教學(xué) 體育專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 三P”原則

淺談普通高校體育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)探索教育論文

  論文摘要:體育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)已成為我國大學(xué)體育院系教育的必然趨勢和高等體育教育教學(xué)改革的重點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)我國高校體育教學(xué)及科研與國際接軌的必由之路。本文就如何開展體育雙語教學(xué),探索體育雙語教學(xué)方式和教學(xué)原則,提出了改革體育雙語教學(xué)的多種可能,同時(shí)闡述了實(shí)施雙語教學(xué)的原因以及實(shí)施體育雙語教學(xué)存在的困難,并提出了一些探討性的意見。

  2008年北京奧運(yùn)會后,隨著我國體育事業(yè)與國際交往的日趨頻繁,英語作為國際體育交往中主體語言的地位越來越明顯。這就要求我們體育專業(yè)的大學(xué)生要能熟練的掌握和運(yùn)用英語。如何解決這一難題也對我們當(dāng)前高校的體育雙語教學(xué)提出了思考和要求。

  由于高考體制的原因,我國體育專業(yè)的學(xué)生文化分低且對英語沒有單獨(dú)要求,因此造成了體育專業(yè)的學(xué)生普遍英語水平低的現(xiàn)象,這也造成了教師進(jìn)行體育雙語教學(xué)的難度。如何在體育教學(xué)中推廣和運(yùn)用雙語教學(xué)便成為了體育教育界的一大難題。

  一、把以學(xué)生為主體的教學(xué)方法融通在沉浸法雙語教學(xué)中

  國際上雙語教學(xué)的沉浸法分為部分沉浸法和完全沉浸法。部分沉浸法要求在必修法的基礎(chǔ)上,把法語或英語作為部分學(xué)科的教學(xué)語言,讓學(xué)生在部分學(xué)科中沉浸在英語的環(huán)境中。完全沉浸法要求在某段時(shí)期內(nèi),把英語作為所有學(xué)科的教學(xué)語言,讓學(xué)生在所有學(xué)科中,甚至在課內(nèi)課外,完全沉浸在英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。就目前我國多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生的英語水平而言,不論采用何種方法都是一項(xiàng)系統(tǒng)而漫長的過程,這就要求教師要具有良好的職業(yè)道德和誨人不倦的教學(xué)態(tài)度。

  二、加強(qiáng)認(rèn)識,提高興趣

  要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就要求我們發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,擯棄以往枯燥、灌輸式的教學(xué)模式。“興趣是最好的教師”。興趣會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到學(xué)習(xí)不是任務(wù),沒有壓力,而是一種樂趣,是一種高層次的享受。讓學(xué)生對體育雙語教學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識,那么學(xué)生的潛在興趣就會進(jìn)一步地被激發(fā)出來,被動性學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)化為主動性尋求。

  1.贊美原則。體育運(yùn)動幾乎都是以爭取勝利為最終目的的,體育專業(yè)學(xué)生更是以勝利和獲得別人的認(rèn)可為努力目標(biāo)。學(xué)生有進(jìn)步時(shí),都希望得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),因此教師在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中,應(yīng)努力觀察到學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì):“That’sgreat!”(太好了。癥ouhavedoneagoodjob!”(你做得很棒!)“That’samazing!”(你太令人吃驚了。癐’mproudofyou!”(我為你感到驕傲!)這些鼓勵(lì)和贊揚(yáng),會使學(xué)生的自尊心得到了很大的滿足,學(xué)習(xí)自信心也倍增。因此,從事體育雙語教學(xué)的老師,在實(shí)施教學(xué)活動過程中要重視和學(xué)生的情感交流,注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)與學(xué)生建立互相尊重、互相信賴的師生關(guān)系,從而使教師的教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而最終達(dá)到“我”要學(xué)。

  2.參與原則。在實(shí)施以學(xué)生為主體的雙語教學(xué)活動過程中,老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,讓學(xué)生全身心地投入和參與到教學(xué)活動的全過程。在教學(xué)過程中,經(jīng)常使用多種教學(xué)策略,使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。

  3.實(shí)踐原則。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),就是要邊學(xué)邊習(xí)。在實(shí)施體育雙語教學(xué),特別是在實(shí)踐課的教學(xué)過程中,教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)的同時(shí),用簡單的英語口語提出要求,并加以形態(tài)、動作的指導(dǎo)和啟發(fā),使學(xué)生盡可能的理解和領(lǐng)悟教師的要求,讓學(xué)生在英語口語與動作的不斷刺激下,掌握英語指令及領(lǐng)悟其內(nèi)涵。 三、以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)體育雙語學(xué)習(xí)環(huán)境

  1.以教學(xué)內(nèi)容的新穎性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容除了要完成教學(xué)大綱的要求,同時(shí)應(yīng)在細(xì)節(jié)或教學(xué)輔助方面增加新穎性和時(shí)代性,增加一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。

  2.以教學(xué)手段的多樣性,營造生動活潑的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語言教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端,那就是教學(xué)的單調(diào)性和乏味性。為了克服這一弊端,體育雙語教學(xué)過程應(yīng)經(jīng)常采用多變、多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法,讓學(xué)生一次次地接觸新的教學(xué)方法和手段。

  3.以教學(xué)節(jié)奏的明快性,加固輕松愉悅的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生年輕,學(xué)習(xí)節(jié)奏快,因此,在實(shí)施體育雙語教學(xué)過程中,經(jīng)常應(yīng)用英文歌、謎語、繞口號這樣節(jié)奏明快、朗朗上口、學(xué)生感興趣的知識,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué),會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)勁頭很足。

  四、以學(xué)生為主體的體育雙語教學(xué)工作的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)

  1.專任體育雙語教師嚴(yán)重缺乏。我國高校的體育教師由于歷史的原因,多數(shù)英語底子都較薄,且矛盾突出。專業(yè)能力非常強(qiáng)的教師一般英語都相對較差;而英語能力強(qiáng)的教師多數(shù)專業(yè)又一般,所以對高校體育雙語教師的培訓(xùn)尤為迫切和重要。

  2.體育雙語教材的匱乏。由于我國體育雙語教學(xué)處于起步摸索階段,沒有編寫出適合體育專業(yè)學(xué)生的體育雙語教材,教師在授課前幾乎都是按照自己的理解和認(rèn)識進(jìn)行備課的,因而缺乏指導(dǎo)性。為此必須要編寫出適合我國體育專業(yè)學(xué)生的、與學(xué)科教學(xué)并行的雙語教材。

  3.雙語教學(xué)要從娃娃抓起。學(xué)習(xí)一門語言是長期的過程,需要全社會的參與,在我國高校體育教學(xué)與國際緊密接軌的今天,良好的英語基礎(chǔ)顯得格外重要。

  4.改革現(xiàn)行的體育高考招生制度,對考分或英語成績進(jìn)行調(diào)整,強(qiáng)迫學(xué)校、考生及家長對英語的重視,為即將開始的大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的知識基礎(chǔ)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]趙林澤.高校體育專業(yè)雙語教學(xué)的初探[J].遼寧師專學(xué)報(bào),2006,(2).

  [2]楊婧.體育雙語教學(xué)探索[J].體育文化導(dǎo)刊,2009,(5).

  [3]孫歡.論我院本科學(xué)生實(shí)施雙語教學(xué)的重要性及面臨的問題[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).

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