體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的研究論文
［摘要］中職學(xué)生的起點相對較低、基礎(chǔ)較差，職業(yè)院校必須在教學(xué)中有意識的塑造學(xué)生素質(zhì)，突出學(xué)生特點，才能提高學(xué)生的競爭力。對中職體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合進(jìn)行探究，旨在創(chuàng)新中職教育，培養(yǎng)更強(qiáng)競爭力的人才。
［關(guān)鍵詞］中職；體育教學(xué)；德育教育；結(jié)合
一、引言
隨著社會與市場的進(jìn)一步發(fā)展，中職院校已經(jīng)認(rèn)識到自身的特點與不足，現(xiàn)代化市場的實際需求迫使中職院校立足于自身獨特的教育理念，培養(yǎng)出能夠迎合市場需求的人才。因此，中職院校需要在教學(xué)中融入德育教育，要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時讓學(xué)生的德育素質(zhì)得到全面提升�；诖�，本文在此淺談中職體育教學(xué)與德育教育的結(jié)合，以求能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
二、體育教學(xué)與德育教育結(jié)合的必要性
相對而言，中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，這種差異性無形中降低了學(xué)生的競爭力。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的背景下，培養(yǎng)具有更強(qiáng)技術(shù)能力、更健全人格的優(yōu)秀人才成為職業(yè)院校的主要目標(biāo)。由此可見，實現(xiàn)體育教育與德育教育相結(jié)合不但是全面優(yōu)化體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，更是塑造學(xué)生人格、樹立學(xué)生正確人生觀的主要方式。體育教育擁有一定的特殊性，它能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對生理和心理雙方面的挑戰(zhàn)，也擁有足夠的正面能量，這種特質(zhì)符合德育教育的內(nèi)涵。因此，在體育教育中滲透德育教育是具有充分性與必要性的。
三、體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合的策略
（一）引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)
調(diào)查顯示，中職學(xué)生與全日制高中學(xué)生相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性以及抗壓性都相對較差，這也是造成兩種體制學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異的主要原因。換言之，中職學(xué)生在面對挫折與挑戰(zhàn)時更容易退縮，學(xué)生沒有克服困難迎接挑戰(zhàn)的意識、素質(zhì)和能力。德育教育的主要內(nèi)容是樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，通過有效的德育教育使學(xué)生的人格變得豐滿和完美。這就表示，教師需要在體育教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生正視困難與挑戰(zhàn)，逐步改變畏難的心理和情緒，使學(xué)生能夠坦然面對困難，并積極的尋求應(yīng)對措施。因此，在中職體育教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是將體育教學(xué)中的困難與挑戰(zhàn)擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生正視這些困難與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確和面對，最終贏得挑戰(zhàn)。以長跑教學(xué)為例，由于身體素質(zhì)的限制，多數(shù)學(xué)生并不能完成800米長跑，無法堅持到最后。顯然，學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)同時來自于心理和生理。教師可以在教學(xué)中挑明這一點，在開始訓(xùn)練前引起學(xué)生的重視。在此基礎(chǔ)上，教師可以將長跑中的具體感受提前告知學(xué)生�？梢韵�?qū)W生描述在體力耗盡時自己心里的想法以及身體的不良反應(yīng)，并向?qū)W生傳授如何做好心理工作以及如何更好地面對這樣的困難。此外，教師可以向?qū)W生描述克服這一生理極限后的收獲。有經(jīng)驗的體育教師會將人體的第二次呼吸告知學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信心。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能正視體育中的挑戰(zhàn)，并逐步去適應(yīng)和克服挑戰(zhàn)。這就有助于學(xué)生克服內(nèi)心畏難的心理，使學(xué)生真正認(rèn)識到人生處處充滿挑戰(zhàn)，只有用積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)并尋求有效的解決方法才能獲得更好的成長。這就達(dá)到了扭轉(zhuǎn)學(xué)生價值觀的目的，實現(xiàn)了德育教育與體育教學(xué)相互結(jié)合的目的。
（二）傳遞正能量
此外，教師需要在體育教學(xué)中傳遞正能量，通過正能量的正向力將學(xué)生引導(dǎo)成為具有正向意識、充滿正面能量的優(yōu)秀學(xué)生。一方面，教師可以在體育教學(xué)過程中有意識的宣導(dǎo)體育精神。體育精神的本質(zhì)就是一種積極向上的意識形態(tài)，它是一種值得推廣值得學(xué)生借鑒且擁護(hù)的精神。這就需要教師在體育教學(xué)中進(jìn)行有意識的教學(xué)設(shè)計，同時在提高學(xué)生體育技能的'同時宣講體育文化。具體而言，體育精神體現(xiàn)的是公平、公正的競爭。因此，教師可以在體育教學(xué)中通過有意識的設(shè)計體現(xiàn)體育的公平性和公正性。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，要在比賽前講述比賽的要求，并做好公平公正的裁決。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能感受到體育競技具有的特點，才能感受體育精神。同時，教師也應(yīng)該增設(shè)文化課程，通過宣講使學(xué)生了解體育的產(chǎn)生、體育精神的內(nèi)涵等。另一方面，教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自身的影響力，要在學(xué)生面前塑造自己正面積極的形象。簡單地說，教師要在體育教學(xué)中融入德育教育，這要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不但是知識與技能的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與模范。這就要求教師嚴(yán)格要求自己，要在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的正能量。教師在體育教學(xué)的示范中，要嚴(yán)格要求自己并且以更高的要求約束自己，而不是抱著一種得過且過的心思授課。例如，在籃球教學(xué)中，教師在示范時可能出現(xiàn)失誤。此時，教師應(yīng)該向?qū)W生道歉，并且更詳細(xì)的講述投籃的細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己的行為和動作，向?qū)W生展示出自己嚴(yán)于律己的形象，并將這種意識和思想傳遞給學(xué)生。教師樹立正面的形象將直接影響到學(xué)生的言行舉止，在無形中達(dá)到德育教育的目的。實現(xiàn)體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它要求教師不斷提高自身素質(zhì)，通過實踐不斷研討，提出更有效的教學(xué)策略。
參考文獻(xiàn)：
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